教師實(shí)習(xí)心得體會(集錦15篇)

第頁共頁老師實(shí)習(xí)心得體會(集錦15篇)老師實(shí)習(xí)心得體會(集錦15篇)老師實(shí)習(xí)心得體會1語文是我國幾千年傳統(tǒng)文化的精華，語文學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生理解我國的燦爛文化，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的境界。語文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是施行素質(zhì)教育的主渠道，運(yùn)用語文教學(xué)是語文老師進(jìn)展教學(xué)工作最主要的手段。因此，加快語文課程的改革，使之更具有開放性、綜合性及理論性，不斷進(jìn)步語文教學(xué)語言的運(yùn)用程度，是我們每個語文老師必須探究的重要課題。作者結(jié)合語文研修工作，對語文教學(xué)現(xiàn)狀展開了分析^p，提出了自己的見解。一、教學(xué)方法上教學(xué)是一門藝術(shù)，它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，上課假如沒有教學(xué)藝術(shù)，那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學(xué)知識，學(xué)生也是在被動僵化的狀態(tài)下承受，很難體會言語所傳達(dá)的美。語文教學(xué)是一種語言和文字，語言和文學(xué)的教學(xué)過程；它具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。對于初中生來說，掌握一套合理有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。所以在語文課堂上，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，注重引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到作者表達(dá)的意圖，讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中理解到寫作的表達(dá)方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的方法。學(xué)生不但學(xué)會了輸入，而且還學(xué)會了輸出，做到學(xué)以致用。二、教學(xué)理念上教育應(yīng)該是一種潛移默化式的行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，假如總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性，實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜歡與迷戀，使學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生厭倦心理，從而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。因此在語文課堂教學(xué)方面，我盡量調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時輕松快樂的承受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運(yùn)用靈動有效的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中，學(xué)生自然可以理解文章的含義，汲取其中的精華，感悟文章的寫法，到達(dá)從知識到精神的成長體驗(yàn)。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時，先讓學(xué)生通過自讀和泛讀，在整體感知課文內(nèi)容的根底上再對深化精彩的語句進(jìn)展賞析感悟，在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時，配合板畫“三個○”，點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時間如流水一般一去不復(fù)返，又懂得了時間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力，老大更歡喜?！边€讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對話，通過他們讀，聽，議，明白了三叔說的話的深化內(nèi)涵及“遇難而退，那么事事無成；遇難而進(jìn)，那么事事有成?！钡娜松芾?。這樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言，發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過導(dǎo)學(xué)案及課堂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的語文知識，還增強(qiáng)其情感教育和人生價值觀。三、閱讀和寫作教學(xué)閱讀和寫作是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的局部，幫助學(xué)習(xí)克制這兩局部的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生克制“難”這一心理障礙；其次注重語文課內(nèi)外知識的結(jié)合和運(yùn)用。作文的進(jìn)步需要大量的“輸入”，而這些知識僅僅只靠課內(nèi)汲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只有通過閱讀大量的課外書籍，不斷的積累，用眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心靈去感受周圍的一切，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫作要有素材，而素材又來于生活，生活又需要通過語言文字來表達(dá)，所以語言文字的積累和運(yùn)用為之重要。于是我屢次組織學(xué)生開展讀書活動，并交流讀書感受和讀書筆記，還組織學(xué)生進(jìn)展即興寫作和片段練習(xí)，使學(xué)生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。四、理論活動教學(xué)理論出真知，理論是把知識轉(zhuǎn)化為行動的過程，促進(jìn)一個人才能的形成和開展。語文作為一種交際工具，要純熟地掌握它，就必須把進(jìn)展反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)到的知識要想轉(zhuǎn)化為技能，就必須把它放在生活中進(jìn)展反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。只有這樣才能把握要領(lǐng)，形成技能，從而到達(dá)游刃有余的境地。進(jìn)步學(xué)生語文才能是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的見天，語文老師擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。我們要改變觀念，在科學(xué)合理的教育理論下，在教學(xué)中積極探究，不斷創(chuàng)新，進(jìn)步學(xué)生的語文綜合才能。老師實(shí)習(xí)心得體會2在忐忑與期待中，沙河市特聘名師和師大的巡回指導(dǎo)老師分別聽了我們的課，對我們進(jìn)展了教學(xué)指導(dǎo)。這兩次我都感觸良多，收獲滿滿。但在我的眾多收獲中，印象最深的一句話是"老師不是講解員"。沙河市特聘名師聽過我們的課后，指出了我們共同的一個問題，就是講得太多。一節(jié)課中，我們幾乎每個人都在一直講，講一整節(jié)課，直到下課。學(xué)生的注意力只有十幾分鐘，十幾分鐘后我們的講授還有沒有效果？有多大的效果?我們都很清楚教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是也僅限于嘴上說說，沒有表達(dá)在詳細(xì)的教學(xué)中。即使我們在課上啟發(fā)學(xué)生考慮問題，解決問題，在這其中，卻一直是我們在"牽"著他們走，而不是給他們一個方向后讓他們自己找到終點(diǎn)。我們總是想教給學(xué)生很多很多，給他們講授的內(nèi)容也擴(kuò)大得過多。孰不知，如今他們的理解才能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個程度，他們可以把書本上的知識理解清楚就有些難度了，更何況我們在高中、甚至大學(xué)學(xué)的內(nèi)容呢?所以，我們知道要進(jìn)展學(xué)情分析^p，卻沒有理解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和已掌握知識的情況，只是知道，沒有去做，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果并不是很理想。一位特聘名師告訴我們"老師不是講解員"時，雖然覺得這句話好"狠"，但也一針見血，切中要害。老師不是講解員，我們不能只是簡簡單單的把知識講給學(xué)生聽。老師在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位，但也不能忘記學(xué)生在此過程中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識，形成才能以及相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀，而不是老師讓他們獲得知識，形成才能的。經(jīng)過特聘名師的指導(dǎo)，我們在以后的教學(xué)過程中都注意改正自己存在的問題。所以師大巡回指導(dǎo)老師來聽過我們的課后，都覺得我們進(jìn)步非常大，出現(xiàn)的問題也沒有之前那么嚴(yán)重了。我們和老師交流了一些教學(xué)過程中的問題，老師給了我們幾條具有建立性的指導(dǎo)意見。怎樣和淘氣搗蛋的學(xué)生"過招"，如何與學(xué)生相處等等問題都給了我們詳細(xì)可行的方案。我們都感慨，老師就是老師，這個時候才發(fā)現(xiàn)有老師在真好。我們來實(shí)習(xí)，都告訴自己要學(xué)以致用，可是卻沒有做到。總結(jié)來說，"老師不是講解員"這句話，歸根到底是我們沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材，備學(xué)生和備教法，反反復(fù)復(fù)說了太多遍的東西，卻沒有認(rèn)真施行。不過早發(fā)現(xiàn)問題總是比晚發(fā)現(xiàn)的好。早發(fā)現(xiàn)，早解決，早進(jìn)步。繼續(xù)努力吧！老師實(shí)習(xí)心得體會3在一個完好的教學(xué)過程中，堂中的學(xué)習(xí)固然非常重要，但是合理的作業(yè)練習(xí)卻可以使學(xué)生成績更上一層樓。所以，為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。在我們進(jìn)展正常的堂教學(xué)時，我們可以在堂里穿插重要知識點(diǎn)的小練習(xí)，讓學(xué)生可以掌握并應(yīng)用。堂小練習(xí)可以活潑堂氣氛，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以在選擇堂小練習(xí)的時候我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣愛好選擇，比方小練習(xí)可以生動有趣，貼近生活，而且可以很好的表達(dá)這節(jié)的核心內(nèi)容。堂小練習(xí)的形式可以多種多樣，但我認(rèn)為最好是可以讓所有學(xué)生都參與其中，所以討論、合作探究的開放性習(xí)題很合適作為堂小練使用，作為合格的老師我們平時要多注意搜集類似的習(xí)題。后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，因此我們老師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先，后作業(yè)的量我們要適量選擇，不是說學(xué)生有多少后練習(xí)題我們就讓學(xué)生做多少，否那么就會出現(xiàn)學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況，容易出現(xiàn)倦怠心理。甚至可能導(dǎo)致學(xué)生互相抄作業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。我們可以根據(jù)我們所講內(nèi)容制定作業(yè)的量，假如一節(jié)的內(nèi)容是歷年考試的重點(diǎn)，那么老師就需要適當(dāng)加大作業(yè)的量，但我們要從學(xué)生已有的程度出發(fā)，對練習(xí)冊上面的習(xí)題進(jìn)展精簡，而且我們要通過其他渠道給學(xué)生挑選適宜的習(xí)題。然后，每個班里的學(xué)生的程度不一樣，所以在布置后作業(yè)的時候我們要考慮到這一點(diǎn)，不能讓作業(yè)太難，作業(yè)難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，很難找到學(xué)習(xí)的樂趣，而且也很難有效地掌握知識。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題，讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小那么容易導(dǎo)致重點(diǎn)知識掌握不夠充分，這樣對學(xué)生成績的進(jìn)步也沒有好處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中，有難有易，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有自己的體會和感悟。作為合格的人民老師，我們的責(zé)任就是讓學(xué)生掌握知識。因此，在我們不斷探究和改良教學(xué)方法的同時要不斷總結(jié)布置后作業(yè)的經(jīng)歷，讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識和經(jīng)歷。老師實(shí)習(xí)心得體會4我十三天理論。這是第二次實(shí)習(xí)難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，所以我很珍惜。初到學(xué)校，托兒所內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“X____師早安”讓我們感到作為老師的幸福，表達(dá)了學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化修養(yǎng)。十三天的實(shí)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。作為一名幼兒老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新和探究精神，理解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維開展程度開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動，給孩子營造一個輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個孩子的情緒和開展，對個別“淘氣”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會愿意和你做朋友。讓我印象最深化的是托兒所的環(huán)境布置，托兒所的環(huán)境布置時，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺耳目一新。有一股濃重的兒童化氣息。每個班的班牌設(shè)計都是比擬新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂趣，累積成長經(jīng)歷。老師們真的很用心，把平時的一些廢舊物品利用起來，變成了精巧的欣賞品和孩子們喜歡的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人，這使我感受到這所托兒所有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的老師隊伍。這是很值得我學(xué)習(xí)的地方。這次在學(xué)習(xí)過程中讓我獲得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的缺乏，也讓我感受到作為一名幼兒老師的不易，要想作為一名優(yōu)秀的幼兒老師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們幼教一定會很美妙，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。老師實(shí)習(xí)心得體會5一、事業(yè)心與責(zé)任心我們通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，開展學(xué)生音樂鑒賞才能，表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能，進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。這不是一句大而空的話語，假如老師用心對待自己的每一節(jié)課就會創(chuàng)造出這種效果。經(jīng)常聽到老師說學(xué)生的音樂根底太差，初高中的音樂課程有脫節(jié)，學(xué)生對音樂課無視，缺乏參與的興趣。諸如此類的抱怨反映了我們音樂老師缺乏自我反思。好多高中音樂課堂幾乎是固定的三部曲：先作者簡介、作品背景分析^p，再播放音樂，最后作品簡評。在教學(xué)過程中，老師缺乏對學(xué)生的引領(lǐng)，缺乏涉及作品精神世界的師生交流，使教學(xué)空洞、淺白、機(jī)械。這種單一枯燥的教學(xué)方法激發(fā)不起學(xué)生的參與愿望。那么怎樣做才能到達(dá)好的教學(xué)效果？我想，首先要求老師要有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，要把心思用到教學(xué)中來，要熱愛音樂教育事業(yè)，對學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任心。要想上好一節(jié)音樂課老師要付出許多，在課前要做很多準(zhǔn)備工作，要認(rèn)真對待備課這個環(huán)節(jié)。二、備好一堂音樂課的幾個環(huán)節(jié)〔一〕搜尋資料想讓一堂課有魅力、有深度、有人文內(nèi)涵，課前搜索資料很重要。教材上雖有一些資料，但學(xué)生因?yàn)閷系膬?nèi)容一目了然，或者過于簡明扼要而沒有認(rèn)知和興趣。所以，老師最好要找一些書上沒有的，卻又很有必要的資料作為補(bǔ)充?！捕趁鞔_重點(diǎn)這個重點(diǎn)與難點(diǎn)并非針對整節(jié)課，而是針對每一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的重點(diǎn)是什么？聆聽的重點(diǎn)是什么？拓展延伸的重點(diǎn)是什么？〔三〕完善細(xì)節(jié)教學(xué)語言的設(shè)計與修剪。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容的陳訴語言組織以及如何飽含激情的演講處理以及教學(xué)環(huán)節(jié)之間的串聯(lián)語句設(shè)計，還有老師范唱的練習(xí)、教學(xué)姿態(tài)的練習(xí)等等?！都t樓夢》中有一句話：不可多說一句話，不可多走一步路。教學(xué)也是如此，要不斷完善細(xì)節(jié)追請教學(xué)的完美境界?！菜摹痴n后反思雖然我們在先前已經(jīng)做了很多工作，但課后反思還是很有必要的。一個有思想的老師總會不斷地反思自己的教學(xué)。假如將每一節(jié)課的教學(xué)反思記錄下來，將會使我們的教學(xué)更趨完善。一堂完美的課需要一份完美的教案，一份完美的教案需要一個老師的不斷推敲。許多年來總覺得教案深淺良莠，無法界定。有時對自己的教案不滿意，卻又不知如何進(jìn)一步完善它。當(dāng)然我個人的理解是不夠的，更希望得到比之完善、睿智的見解，以開我眼界，助我進(jìn)步。老師實(shí)習(xí)心得體會6作為一名實(shí)習(xí)生，我們在實(shí)習(xí)期間會有好多直接的時機(jī)與領(lǐng)導(dǎo)解除與相處，在這時我們?yōu)槟憔托枰v究方法與處理的方式，與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處可以讓我們在輕松有趣的氣氛中工作和學(xué)習(xí)，同時也能建立一個良好的關(guān)系。首先，我們的工作要講究效率，讓領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)你是個能干的人。你應(yīng)該以你認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)給他看。教育界是個最講求效率的世界。假如你做事漸漸吞吞，經(jīng)常都無法進(jìn)步效率，那么，無論你心地是如何仁慈，或工作態(tài)度如何認(rèn)其，領(lǐng)導(dǎo)也不會看重傷。一旦被入認(rèn)定是侵吞吞、懶惰蟲、萎靡不振、好好先生、只會說恭維奉承話、愛發(fā)牢騷的人，就很難翻身了。假如你對領(lǐng)導(dǎo)委托你辦的事，可以順利完成，然后你再問領(lǐng)導(dǎo)，“還要我做什么?”這樣一個接一個地自己找事做，相信領(lǐng)導(dǎo)一定會佩服你。其次盡你所能；主動替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)重?fù)?dān)。身為領(lǐng)導(dǎo)的人，每天都為了工作而繁忙不休，深感責(zé)任重大．所以，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)無法順利進(jìn)展工作，而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時，便感到愕然。甚至有人擔(dān)憂自己會演變成神經(jīng)癥而感到不安。而且，他們很想擺脫這種環(huán)境，經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。假如有誰是只要告訴他要點(diǎn)，就能很順利地去處理工作的下屬，領(lǐng)導(dǎo)派他工作，心里不知要輕松多少。但實(shí)際上，這種下屬也并不容易找到。大多數(shù)都是略微批評兩句就不快樂，并說出一大堆理由來反駁的人。于是，領(lǐng)導(dǎo)難免絕望。所以，當(dāng)部下真正理解了領(lǐng)導(dǎo)的這種期望時，能肩起領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)的重?fù)?dān)，領(lǐng)導(dǎo)一定會驚喜地說：“不要太勉強(qiáng)，這個箱子對你來說太重了吧。別跌倒了！你真是個好幫手！”等等．希望大家能努力試試看。老師實(shí)習(xí)心得體會7在xx職教中心實(shí)習(xí)已經(jīng)一個多月了，在這一個多月里，我備課、上課、聽課、評課，不斷地探究和學(xué)習(xí)，努力地想要上好每一堂語文課。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種老師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。每一堂課，都是為了能在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說過：“假如學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。所以，關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂，我想說一下自己小小的感悟。一、夯實(shí)語文根底功底俗話說“萬丈高樓從地起”，老師的知識儲藏是進(jìn)展教學(xué)的前提，一個學(xué)識淺薄的老師很難為學(xué)生建構(gòu)出知識的高樓。有了知識，才能傳授知識，并且，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，要有不斷的活水。所以，在上好課之前，老師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)功底。二、保持熱情老師自身的情緒總會受到學(xué)生的影響，但是，老師的情緒又會反作用于學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，有時候在上課過程中，學(xué)生狀態(tài)很不好，偷偷玩手機(jī)、說話、睡覺，總之就是不好好聽課，此時，假如我因?yàn)樗麄兊臓顟B(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒，那么這堂課就完全講不下去了，學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西，結(jié)果只能是“負(fù)負(fù)得負(fù)”。但假如我繼續(xù)保持著激情，效果就會有所不同，老師精神飽滿、胸有成竹地授課，語言流暢，思路明晰，會凸現(xiàn)出一種氣質(zhì)，然后暗暗形成一種氣氛，再加上老師自身的語言魅力，如音調(diào)的上下轉(zhuǎn)換、幽默性語言等，學(xué)生會不自覺地受到感染，注意力重新集中，此時再加以帶動，上課的氣氛就會越來越好。三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系新時代要求下老師的思想意識要有所轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)該有老師的威嚴(yán)，但在平時與學(xué)生交往過程中，老師要以平易近人的態(tài)度，去傾聽和理解學(xué)生，平等公正地對待學(xué)生，所謂“親其師信其道”，學(xué)生親近和信任你，才會承受你和你的思想。四、精心備課不打無準(zhǔn)備之仗，也不上無準(zhǔn)備之課，上課之前要做好充分準(zhǔn)備。解讀文本，細(xì)致考慮不同學(xué)生的'程度和理解才能，對課堂會發(fā)生的情況和學(xué)生會遇到的困難有一定的理解和預(yù)見，每一個問題、每一次提問、每一個小細(xì)節(jié)都要經(jīng)過精心考慮和設(shè)計。比方上第二課時時，我一般會先復(fù)習(xí)再接著講新知識，上節(jié)課注意到哪些同學(xué)認(rèn)真聽，哪些同學(xué)沒有聽，然后預(yù)先備好小紙條，列舉出要提問的問題和對應(yīng)的答復(fù)的學(xué)生，課堂一開場就點(diǎn)名提問，從最簡單的“講到第幾課、作者是誰、有幾個自然段······”逐步深化，他們的注意力和課堂秩序就會比平時好很多，所以整節(jié)課就到達(dá)沉著不迫，游刃有余的效果，效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，課堂組織形式多樣在教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。所以在課堂上，老師是課堂牽引者，要引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動的自覺參與者，自主探究和學(xué)習(xí)。因此老師要關(guān)注學(xué)生，不斷觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像釣魚一樣，拿著魚餌不斷誘導(dǎo)他們前進(jìn)，學(xué)生不斷地跟著你走，當(dāng)他們有所收獲時，會有滿滿的成就感和充實(shí)感，學(xué)習(xí)的動力就會一直存在。我?guī)У膬蓚€班都是就業(yè)班，他們不參加高考，所以在潛意識里，他們認(rèn)為文化課沒有用，也無趣，所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫，讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導(dǎo)入很重要，在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時，先給學(xué)生看幾個科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻；在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前，先來個三國知識競猜；在講授《促織》時，把枯燥的文言文翻譯成大白話故事講給他們聽······然后在講課過程中，適當(dāng)給他們拓展一些課外知識，發(fā)現(xiàn)這樣的方式他們更加喜歡和容易承受，興趣也更濃，課上講了之后課下還會討論，比干巴巴地講課文效果好多了。同時，老師還要以欣賞目光對待學(xué)生，及時表揚(yáng)和夸獎，有些同學(xué)難得上課不犯困，有些同學(xué)這節(jié)課認(rèn)真記筆記了，都要及時表揚(yáng)和鼓勵。課堂上，目光對視交流也很重要，這也是一種互動。保護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性和熱情，并呵護(hù)它生長，這樣才有利于打造高效課堂。老師實(shí)習(xí)心得體會8已經(jīng)立冬了，外面的天漸漸變得枯燥，寒冷。連續(xù)幾天的陰雨讓這個氣氛更加的陰郁，少了春季淅淅瀝瀝小雨的靈動與溫潤，反而更多了幾分惆悵與凄涼。我知道，實(shí)習(xí)到了最難熬的時候，就如同這冬季的下雨天，冰冷的雨滴，侵入到心底，為難的境地已無處可逃。可是，我在堅持，我們在堅持，一直在堅持。一中的學(xué)生這周進(jìn)展了連續(xù)四天的期中考試，我們實(shí)習(xí)老師局部被安排了監(jiān)考或評卷的任務(wù)。說是局部，因?yàn)榈竭@個時候，輔修的論文審核以及辯論已經(jīng)開場了，亞平和惜假設(shè)開場陸陸續(xù)續(xù)緊張準(zhǔn)備；招聘會其實(shí)已經(jīng)很早就開場了，只是我們都還沒有真正投入其中，而且河南的招聘相比照擬晚，所以我們幾個河南的時間還算是寬裕，重慶籍的陳婷奔波在鄭州、武漢、重慶三個城市，為了工作，一切的勞累都拋之腦后，不過聽到她最終簽了不錯的學(xué)校，心里還是滿滿的快樂；剩下的我們沒有選擇趁著這個時間出去簡短的旅行或者回家，而是留在學(xué)校，過著早出晚歸的生活，像以前一樣。一切都那么的正常，按時進(jìn)班，按時查寢，接到老師的任務(wù)就迅速的奔跑過去，無聊的時間終于有了可以打發(fā)的事情。我知道，大家嘴上什么都不說，可是心里已經(jīng)被為難和無奈填滿，想著早點(diǎn)回學(xué)校，早點(diǎn)簽工作，早點(diǎn)做些有意義的事情，至少這樣證明我們還是存在的，還是有自我的。可是，大家都選擇了沉默，而這沉默的背后，就是兩個字——堅持。歌德曾經(jīng)說過：力量的最好表達(dá)在于持之以恒。漸漸地開場體會出這句話的深化含義，它不再像書本上躺著睡覺的黑色筆墨，而是變成了鏗鏘有力的堅實(shí)話語，時常在耳畔響起。經(jīng)歷，生活，讓很多枯燥的哲理變得飽滿、形象、深化，令人感動，讓人折服。我想這段實(shí)習(xí)帶給我的最大收獲除了老師技能的進(jìn)步方面，還有一點(diǎn)，就是精神層面的堅持。生命中有很多為難為難的處境，甚至是你看都不愿意看一眼，一步都不愿意踏足的那中境遇，可是有些是你終究免不了的，無法逃避。實(shí)習(xí)給予我們的為難和無奈足以讓我們見識了這種境遇真的可怕。可是，無論多么的被無視，被禮貌性的對待，被友好的回絕，我們都選擇了繼續(xù)堅持，完成這段難得的經(jīng)歷，不給自己留遺憾。很多工作和任務(wù)都不能像方案的那樣，順利的完成，學(xué)會妥協(xié)的同時，我們決然選擇困難的前行，沒有人比我們更懂得這其中的困難和為難。外面的天空因?yàn)橄掠甑木壒剩缭绲慕肓艘股暮?，辦公室的空氣凝滯的不透一絲的風(fēng)，我理了理自己潮濕的思緒，寫下了堅決的話語——堅持。老師實(shí)習(xí)心得體會9經(jīng)過近兩個月的老師生活，學(xué)習(xí)到，感悟到許多課堂上沒有學(xué)到的知識。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是在初中學(xué)校有限的教學(xué)資上，幾乎不可能有太多時機(jī)做實(shí)驗(yàn)，或是上課外課，所以要通過老師的講解使學(xué)生體會到如同親臨大自然或是實(shí)驗(yàn)室，在自然界和人類社會不斷開展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)形式、改良教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的根底知識、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度、靈敏多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的教學(xué)素養(yǎng)。并且，在聽課或是去別的老師課堂上聽課，與指導(dǎo)老師和生物教學(xué)組其他老師的交流中，巡回老師聽課點(diǎn)評中，反思自身的缺乏。一、完善教學(xué)環(huán)節(jié)。豐富課堂教學(xué)在生物課堂教學(xué)中，要實(shí)在把握好教學(xué)環(huán)節(jié)的完好，在一次校長聽課中，我雖然完成了知識目的，過程方法，情感態(tài)度與價值觀等教學(xué)目的，但是校長指出了我的問題，就是沒有課堂開場指出重點(diǎn)，課堂完畢沒有總結(jié)整節(jié)課知識點(diǎn)，并且作為一名新老師，沒有在課堂中參加合作討論的環(huán)節(jié)。校長的一番話令我清醒，生物教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生要搞清生物知識，講清生物概念的定義、含義及特性等，還要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，不能讓一節(jié)課變成不完好的一節(jié)課，并且要安排合作討論等環(huán)節(jié)，讓課堂變得生動起來，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。二、豐富自身知識，課堂拓展知識生物學(xué)作為一門以自然為根底的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和知識的豐富性，老師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程知識設(shè)置拓展內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈敏多變的教學(xué)方法和手段，講授拓展知識，更貼近學(xué)生日常生活的拓展知識更能吸引學(xué)生，更能到達(dá)最正確教學(xué)效果，并且拓展知識要與課程知識相照應(yīng)，相促進(jìn)。使學(xué)生具有扎實(shí)的根底知識。知識方法教育要靈敏，在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈敏。在解決生物問題過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析^p問題，進(jìn)展積極引導(dǎo)。三、進(jìn)展課堂提問，在課堂中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，利用學(xué)生已有知識，合理設(shè)計問題。展示不同意圖，引導(dǎo)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并且問題的重點(diǎn)要明確，內(nèi)容要集中，問題的表達(dá)簡明易懂，用學(xué)生的語言提問。在學(xué)生答復(fù)之后，要進(jìn)展合適的點(diǎn)評，假如學(xué)生存在答復(fù)不出或是不全的情況，要從不同側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)完或是說出答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考慮，養(yǎng)成生物素養(yǎng)。老師實(shí)習(xí)心得體會10實(shí)習(xí)這么長時間了，越來越發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生，不僅僅是在知識方面，還要在生活中教育。可是如今老師們面臨的問題是，很多學(xué)生往往不聽從老師的安排，對待我們實(shí)習(xí)老師就更加放肆了。因?yàn)樗麄円呀?jīng)接觸過很多實(shí)習(xí)老師了，知道我們比擬好脾氣。所以我們要下一番苦功夫了。在這段時間，我覺得老師可以先做到以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會換位考慮我們應(yīng)該學(xué)會換位考慮，不應(yīng)以老師自居，拋棄統(tǒng)治者和發(fā)令者的身份，多考慮學(xué)生的感受和思想感情。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們的個體差異，正確處理好師生關(guān)系。二、與學(xué)生交朋友在學(xué)生的心中，老師代表著一種權(quán)威，他們希望可以有很好的師生關(guān)系，始終擺出一副冰冷的面孔，讓學(xué)生生畏，而是積極的走進(jìn)每一位學(xué)生，多與他們溝通，和他們成為課下的朋友。三、做一個傾聽者如今的初中生處于青春期，有的時候他們的內(nèi)心有很多話想找人傾訴，有很多問題想與人傾訴，這個時候我們就是一個傾聽者，教他們方法，給她們照亮前進(jìn)的方向，是他們得到慰藉。四、嚴(yán)格要求自己老師只有做到以身作那么，給學(xué)生們樹立典范，才能讓學(xué)生真正的尊重你，聽老師的話。假如想教育別人首先要自己做好，才有說服力。學(xué)生都有自己的思想，擁有自己的判斷力。教育新時代的學(xué)生任重而道遠(yuǎn)?？傊蠋熞幚砗门c學(xué)生的關(guān)系，需要我們在日后的工作中不斷總結(jié)，不斷探究。老師實(shí)習(xí)心得體會11作為老師我覺得最應(yīng)考慮的問題就是如何上好一節(jié)課，老師的責(zé)任是教書育人，這四個字看起來簡單實(shí)那么有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李，桃李滿天下。這便是對老師的真實(shí)寫照。那么如何做一名好的老師，又該如何上好一堂課呢？今天參加崗前培訓(xùn)，感覺自己受益匪淺，以下是自己的一點(diǎn)心得體會：一、情境導(dǎo)入是關(guān)鍵好的開場便是成功的一半。一個好的引入會讓學(xué)生們集中注意力，對本節(jié)課提起興趣。對于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級是文科普通班。文科生感性思維比擬強(qiáng)，對于故事一類的事物比擬敏感，假如用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節(jié)，電子構(gòu)造的模型是類似于洋蔥的形狀，一層一層的，在上課之前我為他們放了一首洋蔥，這一課學(xué)生的注意力都比擬集中，效果反響也比擬好。高一的學(xué)生正處于青春期，活潑好動，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)再好不過。二、合作探究是手段如今倡導(dǎo)以老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。小組合作這個方法既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能又能讓學(xué)生對問題有深化的理解。在聽課學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的老師都是把問題拋出來，讓小組討論，討論完畢之后找個代表答復(fù)一下問題，對于這個組解決不了的問題找其他的組來答復(fù)一下，最后實(shí)在解決不了的問題由老師引導(dǎo)答復(fù)。這樣的教學(xué)形式防止了以往教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。進(jìn)步了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維才能。先學(xué)后教，有的放矢。三、老師點(diǎn)撥是方法對于問題學(xué)生有自己的考慮方式，可能會不太成熟不太正確，這個時候老師的作用就顯現(xiàn)出來了，對于學(xué)生不理解的地方，進(jìn)展點(diǎn)撥，對于易犯得錯誤對學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。并給出學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣才能讓學(xué)生知道自己錯在了哪里，下一次重點(diǎn)注意，這節(jié)課才會有效果。四、變式訓(xùn)練是提升課本畢竟是根底，對于高考而言，課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要在課堂上對知識做一個及時穩(wěn)固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，對知識有更深的理解，真正提升學(xué)生的程度。五、課堂小結(jié)是精華俗話說鳳頭豬肚豹尾，一堂好課，有一個好的開場也要有一個好的完畢。在一節(jié)課的結(jié)尾需要老師把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出來，讓學(xué)生反復(fù)理解記憶。短時記憶的內(nèi)容很多，但逐漸會被遺忘，所以需要不斷地強(qiáng)化，布置課下作業(yè)也是這個道理。教學(xué)相長，與學(xué)生的相處也能從他們身上學(xué)會很多。學(xué)生們就像是開放的蓓蕾，我們要做的是精心栽培，等待春暖花開的時刻。希望在頂崗實(shí)習(xí)的日子里可以不斷提升自己，不負(fù)韶華，以夢為馬。老師實(shí)習(xí)心得體會12從事英語教學(xué)兩個月了，對于老師這份職業(yè)，我從崗位的青澀，到如今的沉穩(wěn)，然而更多的，是考慮。如何讓學(xué)生愛上英語、學(xué)好英語？是我考慮最多的問題。對此，我有三點(diǎn)感悟。老師要嚴(yán)中有愛。俗話說，嚴(yán)師出高徒，但是假如只是一味地嚴(yán)格，而沒有關(guān)愛，那在學(xué)生眼里，就成了冷血和嚴(yán)苛。沒有任何學(xué)生，可以忍受老師長久無情的對待，很多師生矛盾的爆發(fā)，都是因?yàn)閹熒ハ喑鸷?。作為一名老師，也曾因?yàn)槟贻p氣盛而對學(xué)生的不聽話而大發(fā)雷霆，但是后果卻是這個學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)我，甚至厭倦我所教的英語。那一刻，我才真正領(lǐng)悟到，沒有愛，就沒有教育。如今，在嚴(yán)格對待學(xué)生的同時，我也時刻告訴自己，要熱愛自己的學(xué)生。有一次，我們班的一名學(xué)生英語一直都不是很好，總感覺學(xué)習(xí)非常吃力，盡管我時常催促她，她的成績也沒有起色，一天她生病了，而班主任卻不在，她只得找我?guī)椭?，我竭盡全力幫助她請假看病，后來，這個學(xué)生在周記中表示了對我深深的感謝，之后有一次我找她談心，鼓勵不要放棄學(xué)習(xí)，最后，這個學(xué)生對待英語更加認(rèn)真，并且在期中考試中考到了全班前幾名，可見，只有師生互相熱愛，才能成就教育的最高境界。教書要兢兢業(yè)業(yè)。曾幾何時，只記得自己寒窗苦讀數(shù)十年，竟忘記老師也嘔心陪伴。當(dāng)自己成為了一名老師，才領(lǐng)悟到，要成為一名優(yōu)秀的老師，自己也應(yīng)該以身作那么，嚴(yán)于律己，兢兢業(yè)業(yè)。早讀時，老師不在，學(xué)生亂成一團(tuán)；改作業(yè)時，老師不嚴(yán)，學(xué)生也散漫對待；備課假設(shè)隨意，上課效果也不佳——有一段時間，天氣轉(zhuǎn)冷，因?yàn)樯眢w狀況不佳，我時常早讀沒有及時到位，一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不愿意讀英語甚至不會讀，即使讀了聲音也特別小，英語成績也有所退步。后來，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槔蠋煕]有堅持早讀到位，而不認(rèn)真早讀，有的嬉笑打罵，有的走神發(fā)愣，有的甚至在抄前一天布置的作業(yè)！此后，我開場時刻以身作那么，班上的學(xué)習(xí)情況也漸漸有了好轉(zhuǎn)。幾年的教學(xué)經(jīng)歷說明，作為一名年輕的老師，沒有很多的經(jīng)歷，只有通過自己兢兢業(yè)業(yè)的工作，才能獲得進(jìn)步，才能積累經(jīng)歷。教學(xué)要掌握方法。做任何事情，假如掌握了好的方法，就能獲得事半功倍的效果。教學(xué)也是一樣的。英語是一門需要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)科，聽說讀寫背是每天日常不可或缺的工作。那么，老師沒有分身術(shù)，如何確保學(xué)生每天都完成這些任務(wù)呢？我認(rèn)為老師要擅長用人，充分發(fā)揮課代表的作用，對于英語課代表，我分四類。一類負(fù)責(zé)早讀，一個帶讀，一個管紀(jì)律，而且在早讀前一天我會布置好早讀任。第二類負(fù)責(zé)作業(yè)，一個負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，一個負(fù)責(zé)作業(yè)的訂正；第三類負(fù)責(zé)聽寫統(tǒng)計；第四類負(fù)責(zé)作業(yè)家長簽字統(tǒng)計。每一類課代表都有一本記錄本，詳細(xì)記錄著每天所分管的情況，然后交給我查閱，我會將他們的記錄情況統(tǒng)一登記在我的記錄本上，然后在課堂或課間處理問題。當(dāng)然，對于課代表的選擇和管理，也是需要花心思的?？傊?，經(jīng)過這種方法，我對班上的學(xué)習(xí)情況一清二楚，學(xué)生也非常重視這門學(xué)科，班上的英語成績也一直保持在前列。我認(rèn)為，教學(xué)和學(xué)習(xí)一樣，是一條沒有止境的路，只有懷著滿腔的激情，不斷地在教學(xué)路上反思，鉆研，就能將這條路越走越寬，就能把這條路通往花香彌漫，走向碩果累累。老師實(shí)習(xí)心得體會13備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)老師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以老師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”，可以說學(xué)生是承受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)歷，順應(yīng)學(xué)生的自我開展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)才能。在這樣的理念下，老師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，那么面對新課程老師怎樣備課呢？下面我談?wù)剛€人的看法，與大家共勉。1、備教材生成的價值。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的根本主張。我們說老師是課程的開發(fā)者，研究教材的價值有不可推卸的責(zé)任，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。2、備語文資的開發(fā)。語文教學(xué)要從單一性向綜合性開展，注重資的開發(fā)和利用。因此，老師在備課時一定要考慮課內(nèi)與課外的聯(lián)絡(luò)，語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。語文的資無處不在，但要遵循課外效勞于課內(nèi)，課外是對課內(nèi)的補(bǔ)充和延伸。就一篇課文來講，理解的角度不同，需要的資也不同，老師代替不了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生自我開發(fā)。因?yàn)槔蠋熓琴Y，學(xué)生也是資，資的開發(fā)是師生互動合作的過程。老師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿足于學(xué)生。有一句話說的好“老師不在是一桶水，而是不斷的江河?！?、備教學(xué)過程的構(gòu)建。變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的根底上建構(gòu)的。老師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，老師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析^p，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理。4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是承受式，二是自主式。承受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。現(xiàn)代教學(xué)主張由結(jié)果走向過程，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，開發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時如何運(yùn)用這樣的教學(xué)方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內(nèi)容按排、練習(xí)設(shè)計。5、備師生問題的生成。沒有問題課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。問題是翻開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。反對老師的串問，但不能否認(rèn)老師的問。老師的問要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價值。老師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的問，可以問的新奇、獨(dú)特。問題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的效勞的，切入點(diǎn)是多層次的、多角度的〔如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句〕，但老師設(shè)計的問題要有序進(jìn)性，表達(dá)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。6、備教學(xué)活動的開展。教學(xué)是一種對話，包括人與人的對話，人與文本的對話，人與自然的對話，對話是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò)的對話是通過活動來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)活動分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等。外顯的如：談話式、問答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀察式等，詳細(xì)一點(diǎn)說就是聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。老師實(shí)習(xí)體會：臺上一分鐘臺下十年功從小我就特別崇拜老師們，聽著老師在講臺上滔滔不絕的講課，無論多么晦澀難懂的知識，在他們眼里都變得那么簡單，好似所有東西都知道，可是，如今我真正登上講臺，開場靜下心來準(zhǔn)備一節(jié)課的時候，我才知道備課真的不簡單，那嚴(yán)密的邏輯思維，精彩的教學(xué)非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演”，需要老師課下十倍百倍的時間去提煉去醞釀。來到學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個多月了，在每一次上課不斷地探究和老師們的熱情指導(dǎo)中，我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。一、吃透教材，明確重難點(diǎn)在講課之前，一定要熟悉教材，分析^p出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如正負(fù)數(shù)一節(jié)，重點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際中的量，難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，只有明白本節(jié)的重難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，使課堂更有效率。二、分析^p學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)作為一名老師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且還要理解學(xué)生，我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)透，一個班肯定會有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的，有理解才能比擬強(qiáng)的，也有理解才能比擬差的，所以老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的時候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)展設(shè)計，這樣才能事半功倍。三、根據(jù)內(nèi)容，選取教學(xué)方法遇到不同的事情，我們會根據(jù)情況采用不同的方法去處理，教學(xué)也是一樣，每一章每一節(jié)的內(nèi)容都不同，我們不能只采用一種方法去解決所有的問題，應(yīng)該針對每一節(jié)的不同，采用不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生上課也會更加有興趣，課堂氣氛也會更活潑。四、選取典型例題，穩(wěn)固課堂內(nèi)容知識理解了明白了，那么怎么去運(yùn)用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地練習(xí)，練習(xí)不一定要題海戰(zhàn)術(shù)，但是一定要練習(xí)典型的，經(jīng)典的例題，這就需要我們在備課的時候重點(diǎn)關(guān)注，選取典型例題，在留課下作業(yè)時要留的有質(zhì)量，有效果。一節(jié)課上的好不好，關(guān)鍵看課下備課功夫有沒有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺上一分鐘臺下十年功，假如想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于打破自己，在今后的實(shí)習(xí)中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。老師實(shí)習(xí)心得體會14林花著雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長。伴著春天的到來，我們來到xx十四中將近一周了，從起初的各種不適應(yīng)到后來的漸漸熟悉，在學(xué)校各種鍛煉下我也對學(xué)校有了初步的認(rèn)識，通過參與班主任查崗我感受到了十四中老師們身后的責(zé)任心；通過“集體備課，公開課展示”我看到了老師們勇于創(chuàng)新的意識；通過參加紀(jì)律檢查，讓我看到了學(xué)生的宏大潛力。俗話說：“空口無憑，實(shí)例為證”下面我給大家詳細(xì)介紹一下。一、嚴(yán)于律己，而后治學(xué)老師本身就起著言傳身教的作用，老師的一言一行直接影響著學(xué)生，所以只有嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己才能更好的去要求學(xué)生，記得剛來十四中的時候領(lǐng)導(dǎo)就跟我們說：“從你們踏進(jìn)十四中大門的那一刻起，你們就不再是學(xué)生而是老師了，你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣闊的老師，所以要嚴(yán)于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時也是十四中的治校理念，十四中的校訓(xùn)是“養(yǎng)正氣，求真知”讓學(xué)生們培養(yǎng)“正義正氣”之風(fēng)，追求真知卓越，然而這些的養(yǎng)成不是簡單的靠教學(xué)就可以的，而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養(yǎng)成的。那么這些影響來于哪呢？我覺得這些的直接來就是老師，約束學(xué)生的前提就是約束自己。十四中有嚴(yán)格的老師管理制度從側(cè)面去輔助老師更好的約束自己，設(shè)有老師自習(xí)查崗制度，班主任自習(xí)到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度，這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自我約束共同促進(jìn)了老師隊伍的進(jìn)步，正是因?yàn)橛羞@樣一批嚴(yán)于律己的老師與嚴(yán)格的制度才使得十四中能獲得良好的高考成績。二、學(xué)生才能鍛煉最大化，班主任充分放權(quán)除了嚴(yán)格的老師管理制度與嚴(yán)于律己的老師之外，最讓我深有感觸的是學(xué)校對學(xué)生的最大化鍛煉，學(xué)校設(shè)有學(xué)生會，學(xué)生佩戴紅色帽子；互查小組，學(xué)生佩戴橘黃色帽子；衛(wèi)生組，學(xué)生佩戴藍(lán)色帽子等等，這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的風(fēng)景線。除此之外各個小組各司其職，學(xué)生會是學(xué)生組織，自主選拔有才能的新生，主要負(fù)責(zé)學(xué)校走廊衛(wèi)生以及每樓層各班的課間紀(jì)律；互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成，每節(jié)課和課間互相監(jiān)視。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)雙贏。三、集體備課與公開課展示十四中采用集體備課的方式，從而既能集中老師們的智慧豐富知識點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度到達(dá)一致；除了集體備課還進(jìn)展公開課展示，邱主任創(chuàng)意提出了“師徒公開課展示”能最低限度的讓年輕老師汲取老老師的豐富經(jīng)歷，從而進(jìn)