教師教育心得體會(huì)范文集合5篇

第頁(yè)共頁(yè)老師教育心得體會(huì)范文集合5篇【】老師教育心得體會(huì)范文集合5篇老師教育心得體會(huì)篇1一、思想認(rèn)識(shí)老師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明將來(lái)的火炬手。作為一名人民老師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)精神文明工作者，就要不斷進(jìn)步自身的精神修養(yǎng)，進(jìn)步自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化程度。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的老師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。二、教書育人綜合理論學(xué)科是一門新興的學(xué)科，今年9月綜合理論活動(dòng)作為必修課程，正式走進(jìn)課堂。它以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，并充分表達(dá)了學(xué)科的整合。綜合理論活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開(kāi)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，開(kāi)展綜合的理論才能。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。我，作為一名年輕老師，清楚的意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)子的分量。剛剛起步時(shí)，沒(méi)有經(jīng)歷和形式可以借鑒，只能結(jié)合一些理論在理論中探索。所以開(kāi)場(chǎng)，我走過(guò)了一段泥濘的路。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的教學(xué)工作。由于學(xué)生對(duì)一種新的教學(xué)形式不適應(yīng)，所以活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)有許多難度。第一,在討論主題的時(shí)候,總是跑題;第二,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)差,不會(huì)提問(wèn)題;第三,語(yǔ)言表達(dá)能差;第四，合作學(xué)習(xí)的精神差;等等所以，我沒(méi)有著急去開(kāi)展活動(dòng)，我想應(yīng)該先從培養(yǎng)孩子的各方面才能抓起。因此，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生：首先開(kāi)展"議論課"。即讓孩子議論與時(shí)事有關(guān)的話題。前幾次我?guī)椭⒆哟_定內(nèi)容，如奧運(yùn)會(huì)、"九.一八"，漸漸的他們就明白了什么是"時(shí)事"了。其次開(kāi)展"合作課"。即讓孩子們分組學(xué)習(xí)，通過(guò)大家的智慧、力量，完成任務(wù)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。然后開(kāi)展“提問(wèn)課”。即分組提問(wèn)，各小組都提出問(wèn)題，看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)所提問(wèn)題中錯(cuò)誤，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)展整理，這樣一來(lái)，糾正了許多平時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤在活動(dòng)過(guò)程中，我還為于微機(jī)老師聯(lián)絡(luò)為學(xué)生提供上網(wǎng)搜集資料的時(shí)機(jī)?？梢哉f(shuō)，綜合理論活動(dòng)學(xué)科給了我更廣闊的鍛煉與展示的舞臺(tái)。因?yàn)樽呓斫猓惨驗(yàn)槔斫舛钌畹臒釔?ài)。在研究與理論的過(guò)程中，我不僅轉(zhuǎn)變了教育觀念，更實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。雖然，我走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，但是，泥濘留痕。我卻收獲了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷、教育理念和迎接挑戰(zhàn)的信心與勇氣。這才是我最珍視的財(cái)富。我深深感到只要堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地的努力,就一定會(huì)獲得成績(jī).辛苦不會(huì)付諸東流,量的積累就會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。我從小就希望長(zhǎng)大做一名老師，如今做老師已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭了，想想自己所走過(guò)的路程，對(duì)照“教書育人，為人師表”這個(gè)根本內(nèi)容，深有體會(huì)。老師教育心得體會(huì)篇2最近認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育理論與理論》一書，通過(guò)學(xué)習(xí)我理解新課改倡導(dǎo)的根本理念，對(duì)自己的教育教學(xué)有了新的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的今后工作有著極大幫助，如今就摘錄本書局部章節(jié)的局部?jī)?nèi)容，結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)“〔一〕我對(duì)“教學(xué)與課程”的認(rèn)識(shí)在新課改中，教學(xué)與課程的關(guān)系是我們首先必須擺正和處理好的一對(duì)關(guān)系。我們知道“課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容，它規(guī)定‘教什么’；教學(xué)是學(xué)校教育的過(guò)程或手段，它規(guī)定學(xué)?！趺醋觥徽n程是教學(xué)的方向或目的，是在教學(xué)過(guò)程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革?！贬槍?duì)這一點(diǎn)，再對(duì)照自己的教學(xué)，以往我在教學(xué)中，總是把教材作為教學(xué)的中心，因此常常出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，有時(shí)還為此想不通。如今我認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)過(guò)程不僅是使用教材，同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)和利用課程資。特別是在口語(yǔ)交際教學(xué)中，更要注重交際課程與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，注重交際課程的開(kāi)發(fā)，這樣教學(xué)就不只是忠實(shí)的施行課程方案，教學(xué)與課程互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)、彼此有機(jī)地融為一體，教學(xué)改革才能真正進(jìn)入教育的內(nèi)核，成為課程改革與開(kāi)展的能動(dòng)力量，成為老師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程?！捕澄覍?duì)“互動(dòng)的師生關(guān)系”的認(rèn)知我們知道“教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的本質(zhì)是就是師生，生生的交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，“教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。”該書指出“交往是活動(dòng)的最根本的形式，亦是人的最根本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會(huì)關(guān)系的總和，而是動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)的主體之間的互相作用。交往中，主體之間的互相作用、互相交流、互相溝通、互相理解，這是人根本的存在方式。在教學(xué)中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往。”這一點(diǎn)告訴我們?cè)诮虒W(xué)中我們必須重視學(xué)生的交往才能，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，我們就必須重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)?！皫熒P(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系”“在師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到鼓勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。”以上這些內(nèi)容都告誡我們教育工作者，特別是一線老師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學(xué)生交流，要充分表達(dá)師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關(guān)心保護(hù)，這樣交往才會(huì)真實(shí)而富有情趣，才會(huì)很好的和學(xué)生溝通，才會(huì)進(jìn)步學(xué)生的交際才能。我們知道“交往的根本屬性是互動(dòng)性和互惠性”通過(guò)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，互相溝通，互相影響，互相補(bǔ)充，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須充分的放手給學(xué)生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而到達(dá)培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能的目的。〔三〕我對(duì)“構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目的體系”的認(rèn)識(shí)我們總在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育，怎么進(jìn)展素質(zhì)教育，在讀這本書前，我的認(rèn)識(shí)并不是那么深化，例如我們問(wèn)‘學(xué)習(xí)為了什么’的時(shí)候，無(wú)論學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，很少有人把發(fā)現(xiàn)和尋找新知識(shí)、解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的歸宿。在我們的教育概念中，學(xué)習(xí)就是老師傳授已有的知識(shí)，學(xué)生掌握確定無(wú)疑的知識(shí)；教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成了權(quán)威知識(shí)發(fā)布的載體，導(dǎo)致了我們所挖苦的“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是我們進(jìn)展教學(xué)的目的。改革課堂教學(xué)必須由過(guò)去以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以開(kāi)展為本位，真正表達(dá)知識(shí)、才能、態(tài)度的有機(jī)整合，全面施行素質(zhì)教育。由此我們想到我們?nèi)缃竦男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，很多老師仍然以學(xué)生的抄寫為教學(xué)中主要手段，無(wú)視學(xué)生的實(shí)際程度，不愿意讓學(xué)生從被動(dòng)的亦或是盲動(dòng)的承受和服從中解放出來(lái)，不愿意去進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造力，和自我探究才能，以學(xué)生考試中得到多少分來(lái)衡量學(xué)習(xí)的好壞，卻不愿意和學(xué)生去溝通和交往，不愿意考慮學(xué)生是否學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的內(nèi)心世界，是否愿意去傾聽(tīng)別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感受，一句話學(xué)生的素質(zhì)是不是得到培養(yǎng)和開(kāi)展，卻沒(méi)有很好的去研究。為此該書也為我們指出了以下幾個(gè)方面：1．我們要重視結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一。文章指出“對(duì)一門學(xué)科而言，過(guò)程表征該學(xué)科的探究過(guò)程和探究方法，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果，兩者是互相作用、互相依存、互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系。什么樣的探究過(guò)程和方法論必然對(duì)應(yīng)著什么樣的探究結(jié)論或結(jié)果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過(guò)程與方法論。任何學(xué)科原理體系，不管暫時(shí)看起來(lái)多么完備，它總是一種過(guò)程性、生成性、開(kāi)放性的存在，總是一種需要進(jìn)一步檢驗(yàn)的假設(shè)體系，總是需要進(jìn)一步開(kāi)展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過(guò)程和方法論又內(nèi)在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的開(kāi)展而不斷變化。”，“從教學(xué)角度講，重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)排擠了學(xué)生的考慮和個(gè)性，把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力只需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度，于是便有了掌握知識(shí)卻不考慮知識(shí)、詰問(wèn)知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的所謂好學(xué)生。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘?！币陨侠碚摳嬖V我們教學(xué)過(guò)程中我們不僅要重視學(xué)生探究的結(jié)論，讓學(xué)生掌握概念理論，更要重視研究的過(guò)程，讓學(xué)生理解概念的真正內(nèi)涵，從而到達(dá)學(xué)生知識(shí)和才能的共同開(kāi)展和進(jìn)步。2．強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)與情意的統(tǒng)一。該書指出：“學(xué)習(xí)過(guò)程是以人的整體的心理活動(dòng)為根底的認(rèn)知和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程。認(rèn)知因素和情意因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中是同時(shí)發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個(gè)不同方面，從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)施予重大影響。假如沒(méi)有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成；同樣假如沒(méi)有情意因素的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生也不能維持?！蔽覀冎馈靶抡n程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素，不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性開(kāi)展的理念?！痹摃€指出“任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為教育對(duì)象，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地浸透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂?！庇纱宋覀兊男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須做到認(rèn)知和情感的和諧統(tǒng)一，必須強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，在教育教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生的口語(yǔ)交際中必須表達(dá)學(xué)生的情感取向，認(rèn)知態(tài)度和正確上網(wǎng)價(jià)值觀。這樣我們的小學(xué)教學(xué)，特別口語(yǔ)教學(xué)才會(huì)表達(dá)出新課標(biāo)以素質(zhì)教育為目的的思想。〔四〕我對(duì)“構(gòu)建充滿生命力的開(kāi)放的課堂立體體系”的理解該書指出“教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的交融。”，“要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)歷、生活世界看成重要的課程資，尊重‘兒童文化’，開(kāi)掘‘童心’、童趣’的課程價(jià)值”。我認(rèn)為這一點(diǎn)是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原那么，我們要“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程”。我們要充分認(rèn)識(shí)到“人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，否那么就會(huì)限定和束縛人的自由開(kāi)展”。在教學(xué)工作中我們要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。”由以上各點(diǎn)我們必須充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，我們絕對(duì)不可以把學(xué)生看作老師上課的配角，要充分認(rèn)識(shí)到他們的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中我們要做到師生互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)然要全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于理論的意識(shí)和習(xí)慣，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能、理論才能。假如我們可以做到以上的各點(diǎn)，我們必將培養(yǎng)出符合21實(shí)世紀(jì)建立需要的合格人才。以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論與理論》一書后體會(huì)，他使我對(duì)自己的教學(xué)有了更深化的認(rèn)識(shí)，看到了自己現(xiàn)代教育理論的缺失，也學(xué)到了更多的理論，我今后一定會(huì)更加深化學(xué)習(xí)，并用這些理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。以上心得如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。老師教育心得體會(huì)篇3時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼間我又在這平凡而又繁忙的崗位上辛勤耕耘了一年,這一年,孩子們?cè)诟鞣矫孢M(jìn)步都很大,想到這里,自豪感油然而生,因?yàn)橐磺械母冻龊团Χ际侵档玫?如今回憶起來(lái)雖然感覺(jué)比擬瑣碎,但還是津津有味,于是,我整理了一下自己的思緒,對(duì)過(guò)去一年的工作進(jìn)展了條理地總結(jié)。一、從我做起,為孩子樹立典范作為一位人民老師,一定要樹立良好的師德形象。在平時(shí)的工作中,我以身作那么,在言行舉止方面特別注意,因?yàn)橹灰业纳圆蛔⒁?一些壞習(xí)慣很快就能從孩子們身上看到,當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)也不例外。所以,我從點(diǎn)滴小事做起,但凡要求孩子做到的,自己首先必需要做到,哪怕是些再瑣碎再微小的事也要言于律己、做孩子的典范,因?yàn)槲疑钌畹闹?老師良好的道德修養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是耀眼的旗幟。二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),進(jìn)步自身素質(zhì)平時(shí)我能認(rèn)真地備課,積極做好課前準(zhǔn)備,盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入活動(dòng),不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課后能及時(shí)地反思每節(jié)課的得與失,找出存在的問(wèn)題。工作之余,我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,學(xué)習(xí)各種教育理論,來(lái)充實(shí)自己,不斷為自己充電。平時(shí)在工作中遇到問(wèn)題能和班級(jí)人員共同商量,在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí),能虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)歷,使自己在教學(xué)程度上有所進(jìn)步。此外,我積極參加教研活動(dòng)、并認(rèn)真對(duì)待每一次教研課,雖然結(jié)果并不如我意,但我不在乎,重要的是在這個(gè)過(guò)程中我努力過(guò),付出過(guò),我把這一次次的活動(dòng),當(dāng)作鍛煉自己的時(shí)機(jī)。三、保教結(jié)合:小班幼兒年齡還很小,還很不懂事。別說(shuō)自理才能了。針對(duì)這一情況,我們老師和阿姨共同協(xié)商,把班的常規(guī)及自立才能一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力,我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。在自理才能方面,我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我效勞意識(shí),改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒可以更有信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以進(jìn)步幼兒的自理才能,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。行為習(xí)慣方面:對(duì)少局部幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時(shí)分析^p原因,并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,漸漸的做到友好的與幼兒進(jìn)展交往。在我們的努力下,幼兒開(kāi)場(chǎng)喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ),有了初步的生活自立才能。老師教育心得體會(huì)篇4近期工作心得體會(huì)總結(jié)光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼我來(lái)到弗拉芒特已經(jīng)一個(gè)多月了，在這近兩個(gè)月的工作中我感受到了家庭般的溫暖，同事們對(duì)我態(tài)度很友好，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我也很寬容，使我很快的融入了新的工作環(huán)境中。大學(xué)畢業(yè)，我選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲蚁矚g小孩子，并且喜歡幼師這個(gè)工作，所以我來(lái)到了弗拉芒特，希望能照顧好小朋友們，讓他們?cè)诟ダ⑻囟冗^(guò)美妙的童年光陰，并且安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)也希望我自己能跟著孩子們成長(zhǎng)，不斷的累積教育經(jīng)歷和完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的幼師！通過(guò)我這段時(shí)間的理解，月亮班是一個(gè)大班和學(xué)前班組合的一個(gè)班級(jí)，我來(lái)到月亮班的時(shí)候大家都已經(jīng)融入這個(gè)新大家庭，孩子們上課的時(shí)候可以共同商討、互相配合的一起游戲和一起學(xué)習(xí)。我來(lái)弗拉芒特之前，領(lǐng)導(dǎo)告訴我咱們幼兒園是以教育孩子為重心的，我看到的這一點(diǎn)就使我非常的開(kāi)心，因?yàn)檫@正是我想要的工作環(huán)境，所以我覺(jué)得我選擇弗拉芒特是最正確的。因此我更加努力的干好自己的工作，希望在工作中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)不虛度美妙的青春光陰。通過(guò)大學(xué)時(shí)期在幼兒園的實(shí)習(xí)，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予幼師的責(zé)任――幼師是孩子人生旅途的啟蒙人。幼師在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的將來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。作為幼師的我，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。這一個(gè)多月的時(shí)間，我對(duì)作為副班老師的工作已經(jīng)掌握的比擬好了，對(duì)月亮班的孩子們的各個(gè)方面也有了一定的理解，為了更好的完成以后的工作，進(jìn)步保教質(zhì)量，將《幼兒日常標(biāo)準(zhǔn)》貫徹到日常生活中，促進(jìn)幼兒身心活潑、安康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將近期工作心得體會(huì)總結(jié)如下：一、要遵守幼兒園里的規(guī)章制度，工作細(xì)致，抓好幼兒常規(guī)。在我剛來(lái)到弗拉芒特的時(shí)候，我對(duì)咱們幼兒園的規(guī)章制度還不太理解，通過(guò)同事們的幫助以及領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)會(huì)時(shí)候的指導(dǎo)，我在工作中更加明確的知道了自己該做什么，什么該怎么做，從而使我的工作進(jìn)展的更加的順利，并且通過(guò)園里的規(guī)章制度進(jìn)步了我的教育責(zé)任心，進(jìn)步我自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。所以在工作中，我都時(shí)刻警醒自己，要嚴(yán)格按照?qǐng)@規(guī)來(lái)做事，做一個(gè)值得領(lǐng)導(dǎo)信任的合格的員工。同時(shí)，我深化的'明白做一名幼兒園老師應(yīng)該有責(zé)任心、有耐心、有愛(ài)心，正是因?yàn)槲胰缃竦墓ぷ魇亲约合矚g的職業(yè)，我更加應(yīng)該珍惜弗拉芒特給我的這個(gè)工作時(shí)機(jī)，努力的做一名合格的幼兒園老師，為弗拉芒特作出自己力所能及的奉獻(xiàn)從而實(shí)現(xiàn)自己的自身價(jià)值。并且在將來(lái)的時(shí)間里，根據(jù)在幼兒園的工作中的經(jīng)歷以及自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，努力考取幼師資格證，從而完善自己。在日常工作中，做到細(xì)致，如保持教室內(nèi)清潔衛(wèi)生，教學(xué)用品整理有序，按時(shí)給小朋友喝水，按時(shí)讓小朋友吃飯等等。在這一個(gè)月中，我也積極參加學(xué)校各個(gè)會(huì)議，通過(guò)和老師分享教學(xué)經(jīng)歷以及領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)〔如抓好幼兒常規(guī)小竅門〕，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在我工作期間，做到以身作那么、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。如今月亮班的小朋友們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣，如飯前便后要洗手、飯后要漱口、去小便要排隊(duì)一起去，上下樓梯安靜有秩序等等。但是由于月亮班的孩子們已經(jīng)快要步入小學(xué)，仍需要不斷進(jìn)步自理才能，在穿衣服，吃飯等方面還是有許多的問(wèn)題，還有個(gè)別的小朋友的常規(guī)跟班級(jí)的平均程度有一定差距，所以我會(huì)根據(jù)月亮班的實(shí)際情況，在狠抓班級(jí)常規(guī)中，抓住重要的點(diǎn)，不斷的進(jìn)步月亮班小朋友們的自立自理自控才能，使他們共同成長(zhǎng)。二、要以幼兒為本，重安康，平安第一幼兒園老師的工作就是要照顧好孩子，是孩子安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以要以孩子為本，和孩子成為親密的朋友，時(shí)刻關(guān)注孩子的開(kāi)展，什么事都要以孩子的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓他們感覺(jué)自己是被需要、被關(guān)愛(ài)的，給他們家一般的溫暖，從而使他們愛(ài)上弗拉芒特。孩子是被動(dòng)的，他們對(duì)外界是在探索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強(qiáng)孩子的平安意識(shí)，這是非常重要的，這也是領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。為了保證小朋友在園內(nèi)的平安，我會(huì)更加細(xì)心的關(guān)注他們，我們?cè)铝涟嗟暮⒆与m然是年齡較大的孩子，但是多數(shù)的小朋友都非常的活潑，很喜歡到處跑、跳甚至互相追趕，所以我會(huì)應(yīng)學(xué)校要求，更加重視對(duì)他們的平安教育，進(jìn)步他們的平安意識(shí)及自我保護(hù)的才能，并深化進(jìn)展平安教育及檢查，做到防患于未然。同時(shí)更加關(guān)注月亮班孩子內(nèi)在的生命開(kāi)展需要，并據(jù)此開(kāi)展孩子生命成長(zhǎng)的教育，從而在孩子成長(zhǎng)的歷程中不斷激發(fā)其生命意識(shí)的覺(jué)悟。讓孩子可以區(qū)分危險(xiǎn)，掌握自救方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。同時(shí)，把班級(jí)內(nèi)的清潔衛(wèi)生做到位，利用消毒水對(duì)小朋友經(jīng)常接觸的地方進(jìn)展消毒，從而減少幼兒生病的情況，同時(shí)到達(dá)幼兒園要求的班級(jí)出勤率。三、要平等的愛(ài)孩子，尊重孩子，樹立師德形象每個(gè)孩子都是我們的責(zé)任，在教育上我們一直都說(shuō)一視同仁，無(wú)關(guān)孩子的美丑、智商上下、行為偏向、聽(tīng)話、淘氣、與否，確實(shí)我們最要做的就是平等的對(duì)待每個(gè)孩子，我們老師在其中是一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的角色，而不是一個(gè)決策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子了，他們有一定的判斷才能，所以我更應(yīng)該尊重信任他們，與他們平等交往，關(guān)注不同孩子的不同需要，及時(shí)給予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。對(duì)于孩子的一言一語(yǔ)都要仔細(xì)的關(guān)注和應(yīng)答，糾正不好的說(shuō)話方式以及教給他們根本的禮貌。讓他們覺(jué)得自己是被尊重的同時(shí)，也學(xué)會(huì)尊重別人，從中建立月亮班孩子們的自信心并幫助他們成為有禮貌的好孩子。另外在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，我需要更加注意自己的言行舉止，做好孩子們的典范，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別淘氣搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了王老師對(duì)我的支持和協(xié)助，才能控制和及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！四、要積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)在這一個(gè)多月中，我有幸第一次參加學(xué)校的圣誕節(jié)活動(dòng)，這應(yīng)該是我們園在本學(xué)期我園的幾項(xiàng)重大任務(wù)之一，這次活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)半日開(kāi)放，我的任務(wù)是做好班級(jí)衛(wèi)生，管理好班級(jí)的常規(guī)，協(xié)助王老師給孩子們上一堂公開(kāi)課。當(dāng)然第一次面對(duì)月亮班的家長(zhǎng)們，由于我來(lái)咱們園時(shí)間不久，對(duì)孩子們的家長(zhǎng)還不太熟悉，所以活動(dòng)剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候可能表現(xiàn)的比擬拘束，但是漸漸的被節(jié)日氣氛所融化，還是和孩子們?nèi)谌肓诉@個(gè)活動(dòng)中。這給我以后的工作打下了良好的根底，我相信我會(huì)成為一個(gè)值得領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)信任的好老師。年前接下來(lái)的時(shí)間里，還有家長(zhǎng)會(huì)，以及一個(gè)匯報(bào)演出，我已經(jīng)響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求，積極參加老師的節(jié)目并認(rèn)真排練，同時(shí)在給月亮班的小朋友排練節(jié)目的時(shí)候認(rèn)真去指導(dǎo)孩子們。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的時(shí)機(jī)，我和王老師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。五、配合王老師，細(xì)心的記錄孩子的日常，幫助她做好家長(zhǎng)工作我要時(shí)刻的關(guān)注月亮班的孩子的身體情況以及精神相貌，細(xì)心的記錄幼兒的吃飯情況以及理解大小便是否正常，把月亮班的小朋友在園里的各種表現(xiàn)及時(shí)的反映給王老師，對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，提醒她及時(shí)打向家長(zhǎng)詢問(wèn)、理解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。我相信只要我們用心去關(guān)愛(ài)月亮班的小朋友，家長(zhǎng)們和領(lǐng)導(dǎo)們一定會(huì)更加認(rèn)可和肯定我們的工作。六、存在的缺乏和今后工作方向一直以來(lái)，人們總是將老師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時(shí)代的老師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，老師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，老師的生命在于創(chuàng)造。面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì)，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，不斷地更新觀念，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)改革的需要。我認(rèn)為，進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)理論進(jìn)展不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多考慮自己該怎樣做更好。樹立反思的意識(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好。這一個(gè)多月中，月亮班孩子的出勤率較好，自理才能在不斷進(jìn)步，剛開(kāi)場(chǎng)我來(lái)的時(shí)候他們睡午覺(jué)都比擬吵，多數(shù)孩子需要老師哄著睡覺(jué)，通過(guò)我和他們的不斷溝通，如今孩子們午睡的時(shí)候都能做到自覺(jué)休息。在看到成績(jī)的同時(shí)，我也注意到了自身的缺乏，如：如今有個(gè)別的孩子吃飯還不如旁邊中班的孩子，可能是家庭教育的關(guān)系，個(gè)別孩子吃飯比擬挑食，幼兒吃飯情況有待進(jìn)一步的進(jìn)步，同時(shí)他們自己在穿衣服整理衣物方面還有缺乏之處，我會(huì)鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己穿衣服，多自己動(dòng)手整理衣物，進(jìn)步他們的自理才能。還有個(gè)別孩子喜歡追趕，易出事故，我會(huì)加強(qiáng)常規(guī)的調(diào)整，對(duì)他們進(jìn)展平安教育，時(shí)刻關(guān)注他們，防止他們受傷。對(duì)此我進(jìn)展了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開(kāi)展工作。在以后的日子里我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更細(xì)致，獲得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)到最后我也深知，要當(dāng)好幼兒老師，不是一件容易的事兒，它既要有嚴(yán)父的教導(dǎo)，更要有慈母般的溫順、耐性、愛(ài)心，要時(shí)刻注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉，用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(zhǎng)-我將本著富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的理念，繼續(xù)向“愛(ài)”出發(fā)！如今我感到我們身上更多了一份責(zé)任的承當(dāng)，一份良心的承諾！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！老師教育心得體會(huì)篇5新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的開(kāi)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)歷總結(jié)的根底上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)開(kāi)展的制度與準(zhǔn)那么。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育平衡開(kāi)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面施行素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、進(jìn)步義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育平衡開(kāi)展等方面問(wèn)題做出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育開(kāi)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有打破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、安康開(kāi)展提供了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的公布施行，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展，是一件具有里程碑意義的大事。在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》后，讓我更明確了作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以老師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話