教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)檢測(cè)精華B卷附答案

教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)檢測(cè)精華B卷附答案

單選題（共100題）1、“兒童中心主義”違背了()A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D2、明明在考試前一天計(jì)劃自己在第二天的考試中利用一個(gè)小時(shí)來(lái)做卷子.半個(gè)小時(shí)進(jìn)行檢查。但是，第二天考試過(guò)程中明明發(fā)現(xiàn)自己離考試結(jié)束只有十分鐘了還有幾道題沒(méi)有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學(xué)習(xí)策略?()A.計(jì)劃策略.監(jiān)控策略B.計(jì)劃策略.調(diào)節(jié)策略C.計(jì)劃策略.調(diào)節(jié)策略.監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略，監(jiān)控策略.調(diào)節(jié)策略【答案】D3、對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于（）A.元認(rèn)知策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略【答案】D4、2001年,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定,我國(guó)普通高中階段的課程設(shè)置方式是（）A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.以綜合課程為主D.活動(dòng)課程和學(xué)科課程結(jié)合【答案】A5、初二(3)班的許多學(xué)生在一次英語(yǔ)考試中成績(jī)都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛。帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰，學(xué)生在一次次的跌倒后又一次次地站起來(lái)，絲毫沒(méi)有沮喪。班主任借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復(fù)雜的學(xué)習(xí)呢”于是學(xué)生們又信心十足地投入學(xué)習(xí)中。班主任主要運(yùn)用了哪種德育方法()A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.道德修養(yǎng)法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】B6、（2021年下半年真題）雨晴通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調(diào)節(jié)方法是()A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.幽默法D.升華法【答案】B7、柯?tīng)柌裱芯績(jī)和赖掳l(fā)展的方法是()。A.兩難故事法B.對(duì)偶故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法【答案】A8、美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病提出了目的游離評(píng)價(jià)模式，它主張?jiān)诮逃u(píng)價(jià)中應(yīng)()。A.關(guān)注非預(yù)期效果B.堅(jiān)持價(jià)值取向多元化C.以對(duì)話為主要手段D.采用共同建構(gòu)的方法【答案】A9、《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質(zhì)類(lèi)型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】D10、史上流傳的“孟母三遷”故事，說(shuō)明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環(huán)境D.家庭【答案】C11、詹姆士和朗格認(rèn)為情緒是由（）引起的。A.外界刺激B.丘腦C.情境的評(píng)估D.機(jī)體知覺(jué)【答案】D12、下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法【答案】A13、借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作皮格馬利翁效應(yīng)的是()。A.賈德B.漢斯塞里C.加涅D.羅森塔爾【答案】D14、瞬時(shí)記憶又被稱(chēng)為()。A.知覺(jué)記憶B.工作記憶C.感覺(jué)記憶D.聲像記憶【答案】C15、在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。A.惟一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ)【答案】D16、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（?）A.A是否有目的的培養(yǎng)人B.B是否促進(jìn)人的發(fā)展C.C是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性【答案】A17、一年一度的教師資格考試屬于()。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】A18、()即每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，既是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，又是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程整合D.課程實(shí)施【答案】B19、2012年單項(xiàng)選擇:學(xué)生能理解并接受他人觀點(diǎn),從而改變自己的態(tài)度和行為，同時(shí)將這些特點(diǎn)納人自己價(jià)值體系。說(shuō)明品德發(fā)展達(dá)到（）A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段【答案】D20、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于()。A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.概括D.獲得策略知識(shí)【答案】B21、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義的接受學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)【答案】A22、下列教學(xué)方法屬于變式的是()。A.張老師在講解海洋動(dòng)物的概念時(shí)。列舉了金槍魚(yú)、海蝦、海星等海洋動(dòng)物的例子B.王老師在講解銳角三角形與鈍角三角形的概念時(shí).通過(guò)比較兩者的異同幫助學(xué)生了解二者的差異C.李老師通過(guò)反證法證明了勾股定理D.于老師在講解圓的概念時(shí).用紅色粉筆將概念的關(guān)鍵詞圈出來(lái)【答案】A23、2013年單項(xiàng)選擇：孟子說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！斑@段話體現(xiàn)的德育方法是（）A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A24、提出在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是()。A.布魯納B.馬斯洛C.裴斯泰洛齊D.迪爾凱姆【答案】A25、人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（）。A.復(fù)雜性B.獨(dú)特性C.功能性D.統(tǒng)合性【答案】C26、（2020年真題）王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?（）A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思【答案】A27、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（?）A.A說(shuō)服教育法B.B榜樣示范法C.C情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】D28、文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是()。A.行為主義B.科學(xué)主義C.經(jīng)驗(yàn)主義D.人文主義【答案】D29、我國(guó)古代醫(yī)書(shū)《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說(shuō)明情緒情感具有()。A.動(dòng)機(jī)功能B.調(diào)控功能C.健康功能D.信號(hào)功能【答案】C30、“從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是（）。A.個(gè)人本位論B.宗教本位論C.社會(huì)本位論D.興趣本位論【答案】C31、個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】B32、2013年單項(xiàng)選擇：把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制C.道爾頓制D.特朗普制【答案】D33、張老師在教學(xué)過(guò)程中一方面讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，另一方面利用教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這屬于()A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】B34、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾……”，這運(yùn)用的是記憶術(shù)中的()A.位置記憶法B.縮簡(jiǎn)和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺(jué)聯(lián)想法【答案】C35、馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工造成的?！边@一論斷表明()。A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起作用【答案】B36、“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”是由（）提出來(lái)的。A.陶行知B.梁?jiǎn)⒊珻.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D37、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中()也被稱(chēng)為靈感期。A.準(zhǔn)備期B.醞釀期C.驗(yàn)證期D.豁朗期【答案】D38、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學(xué)中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣氛，一邊放背景音樂(lè)，一邊朗讀課文。同時(shí)老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象，使學(xué)生了解董存瑞無(wú)所畏懼的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。該教師主要運(yùn)用了()。A.情感陶冶法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.道德修養(yǎng)法【答案】A39、下列不屬于綜合課程的形式的是（）A.融合課程B.廣域課程C.學(xué)科課程D.核心課程【答案】C40、教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A.順序性規(guī)律B.互補(bǔ)性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個(gè)別差異性規(guī)律【答案】A41、“學(xué)不躐等”反映了()教學(xué)原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D42、()是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。A.實(shí)踐活動(dòng)法B.實(shí)驗(yàn)法C.發(fā)現(xiàn)法D.參觀法【答案】C43、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾……”。這運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）A.位置記憶法B.縮簡(jiǎn)和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺(jué)聯(lián)想法【答案】C44、老師經(jīng)常自覺(jué)的對(duì)自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺(jué)的教學(xué)行為，提高自覺(jué)的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式()A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思【答案】D45、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教育方針B.教育規(guī)律C.教育目的D.教育制度【答案】C46、教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂氣氛C.課堂控制D.課堂管理【答案】D47、小斌經(jīng)常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問(wèn)題，每天都想很多遍.明知道沒(méi)必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問(wèn)題屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】A48、2001年我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行（）A.國(guó)家一級(jí)管理B.國(guó)家、地方二級(jí)管理C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理【答案】C49、小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】D50、情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的()A.行為傾向B.心理體驗(yàn)C.認(rèn)知反應(yīng)D.道德規(guī)范【答案】B51、《愛(ài)彌兒》是()的教育代表作品。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威【答案】B52、郭陽(yáng)同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒(méi)洗干凈。明知沒(méi)有必要，卻不能控制自己。這說(shuō)明他可能患了().A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥【答案】C53、世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)著是()。A.《大教學(xué)論》B.《理想國(guó)》C.《學(xué)記》D.《論語(yǔ)》【答案】C54、學(xué)生小李在公共場(chǎng)合講話的時(shí)候，總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是()。A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼【答案】D55、態(tài)度的核心成分是()。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分【答案】B56、“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散【答案】A57、（2020年真題）夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)"的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（）A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D58、提出通過(guò)集體、在集體中進(jìn)行教育主張的教育家是()。A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B59、張老師發(fā)現(xiàn)。小雨同學(xué)在平時(shí)課堂上.總是喜歡第一個(gè)舉手發(fā)言，但是回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性并不高，那么小雨同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】C60、國(guó)外最早的教育學(xué)著作是（?）A.《理想國(guó)》B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》D.《論演說(shuō)家的教育》【答案】D61、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱【答案】C62、（2020年真題）新課程改革以來(lái)，不少中學(xué)把“檔案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)【答案】B63、馬卡連柯提出“要盡量多地要求—個(gè)人，也要盡可能地尊重—個(gè)人”反映了德育的()。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則【答案】D64、（2021年上半年真題）趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，有疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師請(qǐng)教。為了改變她的這一弱點(diǎn)，老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，當(dāng)她主動(dòng)提問(wèn)時(shí)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于A.行為強(qiáng)化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】A65、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所在測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度【答案】D66、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的()。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法【答案】B67、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的原則是（）A.導(dǎo)向性原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性與連貫性原則【答案】C68、如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值。這種人患有()。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】C69、一個(gè)性格外向的大學(xué)生，他不僅在家庭中非?；钴S，而且在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出積極主動(dòng)的一面，在老師面前同樣也能自然地表現(xiàn)自己，不僅大學(xué)四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個(gè)特質(zhì)依舊不變。這體現(xiàn)出入格特征的()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.統(tǒng)合性D.功能性【答案】A70、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】C71、我國(guó)乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是()。A.《學(xué)記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A72、當(dāng)學(xué)生改正了做事不認(rèn)真的行為后，教師就撤銷(xiāo)了不讓其參加課外活動(dòng)的決定。這種教育措施屬于()。A.正強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化【答案】C73、在當(dāng)代教育學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中，心理學(xué)家布盧姆提出了A.教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展D.教學(xué)特殊認(rèn)識(shí)理論【答案】A74、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)()。A.情境學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.潛伏學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】A75、要擴(kuò)大記憶容量，最好的方法是()A.反復(fù)復(fù)習(xí)B.加大輸入信息C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.加大記憶單位【答案】D76、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，并且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱(chēng)為（）。A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】A77、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！狈从沉藢?duì)人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A78、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔—寺—壺酒，爾樂(lè)苦煞吾……”，這運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）A.位置記憶法B.縮簡(jiǎn)和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺(jué)聯(lián)想法【答案】C79、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了()A.組織策略B.精加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略【答案】B80、教學(xué)的根本目的是（）A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.提高學(xué)校教育質(zhì)量C.促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展D.提高升學(xué)率【答案】A81、教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A.順序性規(guī)律B.互補(bǔ)性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個(gè)別差異性規(guī)律【答案】A82、下列屬于心理現(xiàn)象的是()A.詞B.語(yǔ)言C.言語(yǔ)D.句子【答案】C83、教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是()A.演示法B.講授法C.談話法D.討論法【答案】B84、最早采用無(wú)意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是（）。A.奧蘇伯爾B.班杜拉C.阿特金森D.艾賓浩斯【答案】D85、制度化教育建立的典型特征是()A.學(xué)校的產(chǎn)生B.教育實(shí)體的出現(xiàn)C.學(xué)制的建立D.定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】C86、新課程的核心理念是()A.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展B.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展C.倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式【答案】B87、子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”宋代朱熹對(duì)“悱”字的解釋是（）A.心求通而未得之意B.迭其辭C.口欲言而未能之貌D.開(kāi)其意【答案】C88、在德育內(nèi)容的選擇依據(jù)中，起決定作用的是（）A.德育目標(biāo)B.生產(chǎn)力水平C.時(shí)代特征D.文化傳統(tǒng)【答案】A89、認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論是（）。A.干擾說(shuō)B.同化說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.痕跡衰退說(shuō)【答案】A90、歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）。A.文化知識(shí)教育B.藝術(shù)教育C.讀、寫(xiě)、算教育D.軍事體育教育【答案】D91、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C92、下列選項(xiàng)中不屬于外鑠論的代表人物的是（）A.孟子B.洛克C.荀子D.華生【答案】A93、中學(xué)生曉陽(yáng)總認(rèn)為他是—個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導(dǎo)老師的幫助，如果對(duì)曉陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法【答案】C94、教育的最高理想是通過(guò)()體現(xiàn)出來(lái)的。A.課程目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)【答案】B95、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是()。A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱【答案】C96、“聞一知十”、“觸類(lèi)旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。A.定勢(shì)現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應(yīng)用【答案】B97、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學(xué)中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣氛，一邊放背景音樂(lè)，一邊朗讀課文。同時(shí)老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象，使學(xué)生了解董存瑞無(wú)所畏懼的民族使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。該教師主要運(yùn)用了()。A.情感陶冶法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.道德修養(yǎng)法【答案】A98、“元素周期表”的學(xué)習(xí)深化了學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于()。A.順向、正遷移B.順向、負(fù)遷移C.逆向、負(fù)遷移D.逆向、正遷移【答案】D99、張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?（）A.社會(huì)契約B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.普遍倫理【答案】D100、2011年單項(xiàng)選擇:“出淤泥而不染”說(shuō)明人對(duì)環(huán)境的影響具有（）A.依賴(lài)性B.改造性C.可塑性D.主觀能動(dòng)性【答案】D大題（共20題）一、閱讀材料，并回答問(wèn)題。王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，“笨豬”“死腦子”等語(yǔ)就脫口而出。粉筆用一半后，就隨手將剩下的一半拋在講臺(tái)下面……教育后的班級(jí)怎樣呢？雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話的學(xué)生并沒(méi)減少，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？【答案】二、初二年級(jí)一班的張亮是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他成績(jī)不好，經(jīng)常與同學(xué)打架，搶同學(xué)東西，有時(shí)從同學(xué)背后推一把，有時(shí)甚至追著同學(xué)打。作為班主任，你請(qǐng)來(lái)了張亮的父親說(shuō)明情況，不料，張亮的父親對(duì)他的做法不以為然，說(shuō)他的孩子還小，長(zhǎng)大了就好了。轉(zhuǎn)臉又對(duì)其他的老師說(shuō)他的兒子這是在保護(hù)自己，免受別人欺負(fù)。(1)請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析上述材料。(2)作為班主任，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)張亮問(wèn)題的解決方案?！敬鸢浮咳?、國(guó)學(xué)大師季羨林回憶說(shuō)：“我有意識(shí)地真正用功，是從這里開(kāi)始的。我是一個(gè)很容易受環(huán)境支配的人。在小學(xué)和初中時(shí)，成績(jī)不能算壞，總在班上前幾名，但從來(lái)沒(méi)有考過(guò)甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚(yú)、摸蝦。到了高中，國(guó)文作文無(wú)意中受到了王崑玉先生的表?yè)P(yáng)，英文是全班第一。其他課程考個(gè)高分并不難，只需稍稍一背，就能應(yīng)付自如。結(jié)果我生平第一次考了一個(gè)甲等第一，平均分?jǐn)?shù)超過(guò)九十五分，是全校唯一的一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)山大校長(zhǎng)兼山東教育廳長(zhǎng)前清狀元王壽彭，親筆寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)和一個(gè)扇面獎(jiǎng)給我。這樣被別人一表?yè)P(yáng)，我的上進(jìn)心就被激起來(lái)了。從此認(rèn)真對(duì)待考試，不再掉以輕心。結(jié)果兩年之內(nèi)，四次期考，我考了四個(gè)甲等第一，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風(fēng)錦，下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云，題頭是：羨林老弟雅(察)。試分析學(xué)校和個(gè)人在個(gè)體發(fā)展中的作用?！敬鸢浮克?、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進(jìn)了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問(wèn)道：“今天誰(shuí)值日?”結(jié)果沒(méi)人回應(yīng)，這時(shí)王老師火冒三丈，大聲問(wèn)：“今天到底誰(shuí)值日?”此時(shí)，從班級(jí)后面的座位上站起一位男生，他的成績(jī)不好，經(jīng)常拖班級(jí)后腿，只見(jiàn)他堅(jiān)定地走上講臺(tái)，拿起黑板擦便擦了起來(lái)。由于用力過(guò)大，弄得教室粉塵飛揚(yáng)，王老師不滿地說(shuō)：“大家看到了吧，這就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人造成的后果?！边@時(shí)有同學(xué)小聲說(shuō)“今天不是他值日”。就在這時(shí)前排有個(gè)學(xué)生緩緩地站起來(lái)說(shuō)：“老師，今天……是我……我值日?！蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W(xué)是班里一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說(shuō)：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮?，王老師就聽(tīng)到有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)：“班主任就是偏心?！薄吧洗蝀×X沒(méi)值日老師就沒(méi)罰他?！薄拔覜](méi)值日的時(shí)候老師就罰我了?！薄八煽?jī)不好，活該受罰?！甭?tīng)到這里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對(duì)材料中的問(wèn)題，結(jié)合教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约旱目捶?。【答案】五、材料：學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對(duì)他管教不嚴(yán)，他經(jīng)常和社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對(duì)他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠(yuǎn)他。但他喜歡運(yùn)動(dòng)，是班級(jí)籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)析李某不良品德行為形成的原因。(2)聯(lián)系材料分析班主任應(yīng)如何對(duì)李某進(jìn)行教育。【答案】六、材料：升國(guó)旗儀式后，少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心的倡議?；亟淌彝局?，班主任劉老師聽(tīng)到本班有位同學(xué)在嘀咕：“獻(xiàn)愛(ài)心，獻(xiàn)愛(ài)心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí)，A同學(xué)說(shuō)：“我們小區(qū)有一個(gè)這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過(guò)他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢(qián)，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛(ài)心的一種表現(xiàn)．幫助他們對(duì)生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫(xiě)信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?”問(wèn)題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。【答案】七、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“大家在學(xué)完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學(xué)生A說(shuō)：“俗話說(shuō)得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭(zhēng)的斬首行動(dòng)，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對(duì)伊拉克的襲擊中，美國(guó)就使用了這一手段，擒殺的是薩達(dá)姆?！睂W(xué)生B說(shuō)：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會(huì)到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格?！?同學(xué)們都各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都很好)突然，學(xué)生E站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為荊軻不該去刺殺秦王。因?yàn)榱鶉?guó)統(tǒng)一是歷史的必然，沒(méi)人能夠阻止歷史的進(jìn)程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽(tīng)了E的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來(lái)，或離開(kāi)座位;有的則和旁邊的同學(xué)私語(yǔ)起來(lái)。這時(shí)候，這位老師稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說(shuō)：“同學(xué)們，荊軻應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，并說(shuō)明理由?！?學(xué)生稍微安靜)有的學(xué)生說(shuō)：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國(guó)太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智。”還有的學(xué)生說(shuō)：“荊軻找了個(gè)樊於期將軍當(dāng)炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對(duì)意見(jiàn)：“雖然刺殺秦王沒(méi)有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復(fù)還的豪邁，這種豪情值得肯定?！币灿腥苏f(shuō)：“當(dāng)初荊軻就不應(yīng)該接下這個(gè)任務(wù)，太危險(xiǎn)了!”又有一名學(xué)生說(shuō)：“荊軻應(yīng)該幫助秦王統(tǒng)一六國(guó)，真正在歷史的舞臺(tái)上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了)下課了，但這位教師并沒(méi)有急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，作文題目就是《假如我是荊軻》。問(wèn)題：請(qǐng)用教學(xué)的相關(guān)理論評(píng)析這位老師的教學(xué)行為?！敬鸢浮堪?、國(guó)學(xué)大師季羨林回憶說(shuō)：“我有意識(shí)地真正用功，是從這里開(kāi)始的。我是一個(gè)很容易受環(huán)境支配的人。在小學(xué)和初中時(shí)，成績(jī)不能算壞，總在班上前幾名，但從來(lái)沒(méi)有考過(guò)甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚(yú)、摸蝦。到了高中，國(guó)文作文無(wú)意中受到了王崑玉先生的表?yè)P(yáng)，英文是全班第一。其他課程考個(gè)高分并不難，只需稍稍一背，就能應(yīng)付自如。結(jié)果我生平第一次考了一個(gè)甲等第一，平均分?jǐn)?shù)超過(guò)九十五分，是全校唯一的一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)山大校長(zhǎng)兼山東教育廳長(zhǎng)前清狀元王壽彭，親筆寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)和一個(gè)扇面獎(jiǎng)給我。這樣被別人一表?yè)P(yáng)，我的上進(jìn)心就被激起來(lái)了。從此認(rèn)真對(duì)待考試，不再掉以輕心。結(jié)果兩年之內(nèi)，四次期考，我考了四個(gè)甲等第一，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風(fēng)錦，下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云，題頭是：羨林老弟雅(察)。試分析學(xué)校和個(gè)人在個(gè)體發(fā)展中的作用?！敬鸢浮烤?、李老師是一位教育經(jīng)驗(yàn)非常豐富的語(yǔ)文老師，在教學(xué)中總結(jié)了很多教學(xué)生識(shí)字的技巧：在教學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)，李老師告訴學(xué)生“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)”使學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字；針對(duì)有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，李老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)該材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮恳皇?、材料：李芳是一個(gè)酷愛(ài)流行音樂(lè)的高中生，在期中考試前的兩個(gè)星期才開(kāi)始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)，至于好到什么程度就沒(méi)想太多。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺(jué)得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，遇到自己不會(huì)解的題目，也不好意思去問(wèn)老師和同學(xué)，害怕被人笑話。最后，她的成績(jī)非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說(shuō)起學(xué)習(xí)就頭疼，覺(jué)得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。問(wèn)題：(1)請(qǐng)用心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建議【答案】一十一、閱讀材料，并回答問(wèn)題。某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例?！敬鸢浮恳皇?、材料:初中開(kāi)學(xué)第一天，七年級(jí)(1)班班主任李老師到班級(jí)開(kāi)班會(huì)，她在點(diǎn)名的過(guò)程中，看到了一個(gè)比較熟悉的名字?！吧瞎傥睦?”“到!”“你是不是有個(gè)姐姐叫上官文伶?”“是的?！薄拔矣浀蒙瞎傥牧?，她是我前幾年帶過(guò)的學(xué)生，她學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長(zhǎng)得非常像，在各個(gè)方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀?！眱蓚€(gè)月后，班主任推薦她參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，結(jié)果她取得了好成績(jī)。得到這個(gè)好消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用及其對(duì)教育的啟示?！敬鸢浮恳皇⒉牧希和趵蠋熤v秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)?！痹捯魟偮?，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，野馬怎么會(huì)有韁繩?”王老師毫無(wú)準(zhǔn)備，不耐煩地說(shuō)：“秦牧說(shuō)的會(huì)錯(cuò)嗎!”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法?！敬鸢浮恳皇摹⒛嘲嗌险Z(yǔ)文課，課文內(nèi)容是講沙漠中的駱駝。當(dāng)教師講到“駱駝的嗅覺(jué)很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到……”時(shí)，小顏同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“水是一種無(wú)色無(wú)味的液體，駱駝怎么能‘嗅到’呢？”其他同學(xué)也紛紛議論起來(lái)……[問(wèn)題1][問(wèn)答題]如果你是教師，你會(huì)怎么完成這節(jié)課的教學(xué)呢？請(qǐng)按照教學(xué)原則和教學(xué)方法的相關(guān)理論談?wù)勀愕淖龇ā！敬鸢浮恳皇?、我是一名英語(yǔ)教師，除上課外，我會(huì)花很多時(shí)間備課。今天，我根據(jù)小測(cè)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)明天的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，并考慮了以下問(wèn)題：一是學(xué)生劉朝陽(yáng)的異常情況。他是一個(gè)成績(jī)很差，自尊心很強(qiáng)的男生。他經(jīng)常在課堂上說(shuō)話，搗亂……很多任課老師都拿他沒(méi)辦法，不過(guò)在我的英語(yǔ)課上他的表現(xiàn)一直不錯(cuò)。但是，這兩天上課的時(shí)候，他的情緒很不穩(wěn)定，甚至屢次頂撞我。針對(duì)這種情況，我打算在明天的課堂上繼續(xù)關(guān)注他，并找時(shí)間與他談心，同時(shí)與其班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流以全面了解劉朝陽(yáng)的情況，爭(zhēng)取找到幫他的辦法。二是課堂紀(jì)律問(wèn)題。今天，上課的預(yù)備鈴響后，部分學(xué)生沒(méi)能很好地遵守“進(jìn)入教室立即安靜”這條規(guī)則，課堂里鬧哄哄的。我當(dāng)時(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了遵守紀(jì)律的重要性，并要求他們謹(jǐn)記這條規(guī)則，但明天還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。三是課堂組織問(wèn)題。明天下午的三、四節(jié)課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班上有幾個(gè)學(xué)生要參加。參賽的同學(xué)可能會(huì)提前離開(kāi)教室，所以我要提前調(diào)整課堂學(xué)習(xí)小組的成員，并重新擬定一份名單。四是課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。上周課代表在課上問(wèn)了我一個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題，因?yàn)槭窍乱粏卧膬?nèi)