“雙減”作業(yè)設(shè)計-初中語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例

秀案例八年級上冊第11課《短文二篇》作業(yè)設(shè)計【課標(biāo)依據(jù)】誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的【課標(biāo)分解】1.學(xué)什么?結(jié)合語境，積累常見的文言實詞和虛詞；借助注釋，整體感知文意；誦讀并品味富有情趣或意趣的詞句，感受不同的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)寫景的手法，有自我的情感體驗。2.學(xué)到什么程度?學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地背誦美文，傳達(dá)作品的語言特點；能根據(jù)語境準(zhǔn)確辨析文言實詞虛詞的意思；能運用一定的賞析方法品味詞句，把握作者字里行間蘊含的情感。怎么學(xué)?通過課內(nèi)外比較的方式，既夯實課內(nèi)重點詞語的理解記憶，又關(guān)注了重點詞語在生活中成語里的運用。結(jié)合關(guān)鍵詞句，描繪畫面，揣摩心理，考查對寫景手法的理解運用及對作者情感的深入體悟。積累寫月詩句，則是將這一點深化。【教材分析】第三單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，大多融入作者細(xì)膩的情思，情景交融，具有很高的《記承天寺夜游》如一篇短小的日記，有時間、地先敘事，再寫景，最后以議論點題。兩篇短文綜合運用多種表達(dá)方式，呈現(xiàn)出各具特色的魅力?！緦W(xué)情分析】八年級學(xué)生有一定的文言詞匯的積累，再加上本課篇幅簡短，注釋全面，所以在內(nèi)容的理解層面上難度不大。但學(xué)想象，才能感受作者的高雅志趣和高潔情懷?！菊n時安排】2課時第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，欣賞兩篇短文駢散不同的語言風(fēng)格?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】特點，以及由此帶來的不同的美感。2.結(jié)合文章情境和生活里的常見成語，在比較辨析中識【作業(yè)設(shè)計】●基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)1.優(yōu)選小文，真誠推薦：結(jié)合文意，背誦課文。選擇你(1)錄制時保證無噪音，吐字清晰，聲音宏亮，有感情背誦，可配樂或加手勢來輔助。(2)錄制時注意背景及清晰度。(3)推薦理由可從句式、節(jié)奏、情感等方面簡要說明其美感。你認(rèn)為語意相同的選項有()。A.曉霧將歇雨歌云收B.夕日欲頹頹垣斷壁C.沉鱗競躍遍體鱗傷D.未復(fù)有能與其奇者事與愿違E.懷民亦未寢廢寢忘食F.相與步于中庭相與為命G.但少閑人如吾兩人者耳但求無過第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】賞析兩篇短文景物特征，學(xué)習(xí)寫景手法，體會作者情感。【作業(yè)目標(biāo)】的理解進(jìn)行鞏固和深化。2.借助詩句積累，把對景物特征與作者情感的賞析進(jìn)行課外延伸?！咀鳂I(yè)設(shè)計】●拓展延伸類作業(yè)(二選一)1.晨夕中的美景：結(jié)合想象聯(lián)想，具體生動地描繪“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍"的畫面，150字2.月光下的蘇軾：由“遂至承天寺尋張懷民”,到“懷民亦未寢”,到最后“但少閑人如吾兩人者耳”,蘇軾的情感發(fā)生了微妙的變化，請你寫一段賞析的文字，走進(jìn)蘇軾的內(nèi)●反思創(chuàng)新類作業(yè)詩文里的明月：歷朝文人多對明月情有獨鐘，請你搜集五句寫月光的詩文，體會其中蘊含的情感。示例1:舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(思鄉(xiāng))示例2:大漠沙如雪，燕山月似鉤。(平沙萬里，燕山連綿，彎月如鉤，在詩人眼中，邊疆的壯美之景更激發(fā)了他對【效果分析】很多學(xué)生對文言學(xué)習(xí)比較抵觸，認(rèn)為枯燥。因此第一課時對于基礎(chǔ)的落實，我在作業(yè)情境的設(shè)計上注重了趣味性。如錄制視頻，為了在學(xué)弟學(xué)妹面前“大展身手”,孩子對較好。第二課時作業(yè)，學(xué)生在課上對寫景手法和作者情感已有一定把握，讀寫結(jié)合的方式，是學(xué)生理解之后的“反芻”,從作品反饋來看，有80%多的學(xué)生能對作者情思有準(zhǔn)確的輸出。寫《月光下的蘇軾》的同學(xué)，有的能聯(lián)系其經(jīng)歷，給出更全面豐富的鑒賞?！景咐此肌孔鳂I(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特量，根據(jù)課堂教學(xué)，在識記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，加強作業(yè)的綜合性、實踐性、開放性，幫助學(xué)生獲得