提高物理教學質(zhì)量的途徑之一

第頁共頁進步物理教學質(zhì)量的途徑之一進步物理教學質(zhì)量的途徑之一加強物理概念教學我們都知道正確理解物理概念是學好物理的關鍵。學生們在分析^p物理現(xiàn)象或處理物理問題時，常常出現(xiàn)錯誤的判斷或者束手無策，究其原因，其重要的一條是沒有正確理解物理概念。物理概念既然重要，那么，什么叫物理概念？物理概念有哪些特點？掌握根本物理概念的過程及如何進展物理概念的教學等等，是進步物理教學質(zhì)量的重要途徑之一。概念是反映客觀事物本質(zhì)的一種抽象。某一物理概念，就是某一事物、現(xiàn)象的本質(zhì)在人的大腦中的反映，它是在大量觀察、實驗，獲得感覺、知覺，形成觀念的根底上，通過分析^p、比擬、綜合、歸納、想象，區(qū)別出個別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì)，把一些事物的本質(zhì)的、共同的特征集中起來加以概括而建立的。一切概念都要通過詞語來表現(xiàn)，定義是對概念內(nèi)涵〔物理意義〕的提醒，條件是對概念外延〔適用范圍〕的限制。任何一門學科，假如沒有一些概念作為分析^p、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點，就不可能提醒這門學科的全部內(nèi)容，也就失去這門學科存在的價值。因此概念教學是極為重要的。一．物理概念的特點１．物理概念是觀察、實驗與科學思維的產(chǎn)物。例如，我們觀察到以下一些現(xiàn)象：天體在運行，車輛在前進，機器在工作，人在行走等等。盡管這些現(xiàn)象的詳細形象不同，但是我們可以撇開它的詳細形象，從它們的共性去考慮時，就會發(fā)現(xiàn)其共同的特征，即一個物體相對另一個物體的位置隨時間變化。于是，我們把這個從一系列具表達象中提煉出來，又反映著這一系列具表達象本質(zhì)特征的抽象，叫做機械運動。機械運動就是一個物理概念?？傊?，任何一個物理概念，都是觀察、實驗與科學思維相結(jié)合的`產(chǎn)物。２．定量的物理概念，是可以用數(shù)學和測量聯(lián)絡起來的。眾所周知，許多物理概念，如力、質(zhì)量、速度、溫度······,都具有定量的表示，如某個力是１００牛頓，某物體的質(zhì)量是１千克，······。然而，也有許多物理概念，外表看來，是不定量的。實際上，它們也具有定量的含義。如“平衡”的概念，其定量含義是：假如研究對象是質(zhì)點，那么意味著質(zhì)點的加速度等于零，故其平衡條件為合外力等于零，即Ｆ合＝０。３．物理概念還具有各自的特征中學物理涉及的概念約四百余個，大致可以分為以下四類：第一類是反映物質(zhì)屬性的。如：運動、慣性、質(zhì)量、能量、電、磁、波粒二象性等，這類概念的特點是：其含義深化，富有哲理性，很難從其外表定義上獲得深化理解。只有隨著知識學習的積累和開展才能由表及里，由淺入深地加深對概念的理解。第二類是反映物質(zhì)及其性質(zhì)的。如：速度、加速度、密度、功率、比熱、電場強度、電勢、電動勢、電阻、電容等。它們的共同特點是：用兩個或幾個物理量的比值來表示它們的定義。第三類是反映物質(zhì)間互相作用關系的。如：力、力矩、壓強、沖量、功、熱量。這些概念的特點是：與物質(zhì)間互相作用親密關聯(lián)，對于單個物質(zhì)是毫無意義。第四類是一些描繪物理現(xiàn)象的名稱。如：勻速直線運動、圓周運動、形變、熔解、反射、折射、干預、靜電感應、電磁感應、反射性、核反響、質(zhì)量虧損等。這類概念的特點是：就其概念本身而言，并不難理解，難理解的是這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、及規(guī)律。我們對物理概念的特點有了一個根本的理解后，下面就討論一下掌握物理概念的過程。二．掌握物理概念的過程掌握物理概念的過程，包括感知、理解、運用這三個互相聯(lián)絡的階段。１．感知