小學音樂課教學心得

Word第第頁小學音樂課教學心得在唱歌課中，當同學走進音樂教室時，我會用今日要學的歌曲的音樂，并讓同學和著音樂做一些簡潔的律動，使同學對音樂有了聽覺上的印象，為學好歌曲作好鋪墊。然后讓同學觀賞歌曲并感受音樂，從而激發(fā)起同學學習音樂的愛好。再通過讓同學唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使同學在識譜時降低難度，讓同學感覺識譜并不太難，從而增添其自信念，加深對音樂的喜愛。然后，再通過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。先唱歌后識譜就是先讓同學放下心理負擔，讓同學先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)同學的愛好，讓同學感到這節(jié)課是輕松開心、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

以聽為先導，創(chuàng)編為手段。制造性力量的培育應當貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種改變和重新組合，以即興活動的方式給同學發(fā)揮制造想象的空間和機會。這樣不僅提高了同學的識譜力量，也大大調動了同學的學習主動性與主動性。其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜，并可以收到意想不到的效果。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，學校音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)同學的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培育同學的音樂感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂，去查找，去探究，去制造。

學校音樂課教學心得2

近年來，關于現(xiàn)代兒童心理學討論的文章和成果不斷涌現(xiàn)，給眾多家長伴侶們以很大的關心和啟示。也為學校教育工作供應了一些信息和指導性看法。我擔當學校音樂教學工作多年，深刻的體會到只有了解和把握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以同學為主體，老師為主導，師生和諧協(xié)作的教學氣氛，更好的表達新課程改革中的人文主義精神。并在音樂教學中采納與之心理特征相應的教學手段，不斷啟發(fā)同學學習的愛好，使同學在學習音樂的過程中，陶冶情操、完善獨特、提高素養(yǎng)，培育團結友愛、互助合作的品質。

下面根據(jù)兒童的幾個心理特征來談談我的一些教學體會。

一、兒童貪玩、好動、活潑、熱忱

依據(jù)兒童這一心理特征，我認為學校音樂課宜采納開心式、互動式的教學方式。它通過教學內容的嬉戲化和師生之間的互動來有效的到達教學目的。在教學過程中，充分的讓同學動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做嬉戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調動同學的學習愛好。而且也正由于兒童有好動、貪玩的心理特征，老師才易于調動同學共同營造出歡快、活潑、生動、好玩的教學氣氛來。讓同學們在歡樂中學習音樂，在學習中得到歡樂。例如，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時，讓同學自己動手扎出大紅花，解下紅領巾，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂，和老師一起歡快的擔起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時，讓同學拉起手圍成圓圈，跳起三拍子的圓舞曲?；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖?、跺腳、敲桌子、運用打擊樂器等來感受節(jié)拍特點。

二、兒童有較強的奇怪???心和仿照力量

兒童對任何新奇事物都布滿奇怪???心，而且對新事物的接受力、仿照力都很強。依據(jù)這一心理特征，在教學過程中，可適度增加教學的內容和份量，采納綜合課型，切忌內容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材，在內容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多，這不僅豐富了教學內容，而且拓寬了同學的音樂文化視野。有些老師可能覺得教材內容太多，完不成教學任務，并且認為這樣會增加同學的學習負擔。其實不然，相反這樣既能給老師以更多的選擇余地，又滿意了同學們奇怪???、接受力快、仿照力強的心理需求。例如，在學校音樂教材其次冊《巧巧手》這一課中，可以把傾聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》，嘗試把這些內容放在一節(jié)課中進行教學。這樣教學內容既豐富多彩又形式多樣，同學的奇怪???心理得以滿意，上課時自然精力集中、投入，始終保持一種新穎、興奮的狀態(tài)來接受學問，有人或許會問，這樣多的內容同學一節(jié)課能學會嗎？千萬不要低估和漠視同學們的力量，他們接受和仿照新事物的力量特別強，當然這也要看老師運用的方法是否得當。其實只要調動起同學學習的主動性，他們就會自覺的在課下對所學內容加以復習和穩(wěn)固。并且老師在下一節(jié)課復習穩(wěn)固的同時還可以再加入一些新的內容進去。如讓同學傾聽《勞動最榮耀》、《洗手絹》等新內容，進一步加強同學對《巧巧手》這一課的理解，拓寬了同學的音樂視野。再次滿意了他們的奇怪???心和新奇感，使學習愛好更深厚，接受和把握力量更強。

三、兒童自覺性和自制力較差

兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切，往往忽視和意識不到紀律對他的約束，使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學中，老師這時候應賜予合理的組織和引導，要求他們不能盲目亂動，應將活潑和有序結合起來，使課堂氣氛強烈而又秩序井然。對于自制力差的同學，老師應漸漸的教育，賜予合理引導。應熟悉到自制力是一種意志力的表現(xiàn)，是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)熬煉的'結果，所以老師應視兒童自制力差為一種正?，F(xiàn)象。千萬不能呵斥、責罵同學，否則會使同學產生自卑心理，覺得自已不如別人，挫傷他們上課的主動性和學習音樂的熱忱。在教學中，這一點我深有體會。比方好不簡單師生共同營造出的和諧、開心、合作的教學氣氛，在我對自制力差同學的指指教點和批判中功虧一簣，事倍功半。為了避開這樣的現(xiàn)象，老師必修課前仔細做好課堂設計，對整個課堂的進程做到心中有數(shù)，有較強的預見性。同時在教學中要準時留意調整和引導，在遇到特別狀況時能夠敏捷處理，不因一些特別狀況使教學受到干擾，為此，教學中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范同學們的言行，使課堂氣氛向著好的既定的目標進展。

四、兒童自我表現(xiàn)欲強，喜愛被確定、被表揚

依據(jù)兒童這一心理特征，老師平常就應特殊留意敬重同學。在音樂教學過程中，老師應常常給同學表現(xiàn)和呈現(xiàn)自我的機會，并賜予主動的評價和確定。對于淘氣、搗亂、學習差的孩子，老師應更多的去發(fā)覺他們身上的閃光點，賜予鼓舞和關心。千萬不能卑視他們，羞辱他們的人格。如有時我在上課時會遇到有意搗亂、冒怪音的同學，這些同學的獨特和自我表現(xiàn)欲往往特別劇烈，正是盼望通過此舉來吸引老師和同學們對他的留意，假如這時候嚴峻的批判和呵斥，反倒會引起他們劇烈的逆反心理，造成更加混亂

的局面。同學班級越高，此類現(xiàn)象則越多。此時，老師應因勢利導，讓其優(yōu)點、特長得以展現(xiàn)和發(fā)揮，進行賞識教育。對于高班級的同學，老師可主動征求看法，接受他們喜愛的上課方式，如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲觀賞”、“小小音樂家”等形式，讓同學主動參加，體驗、感受、探究和制造音樂的歡樂，培育其創(chuàng)新意識。并可常常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，互相激勵，大家共同進步。

五、兒童可塑性強

兒童如同苗圃里的花朵，需要細心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調動他們學習音樂的主動性，這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美力量及道德情操的培育起到重大、主動的作用。這就要求老師有過硬的業(yè)務水平，較高的藝術素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培育成參天大樹，成為現(xiàn)代化建設的高素