課外英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)

第頁(yè)課外英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中是非常重要的，怎么提升閱讀能力可以從興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)感能力培養(yǎng)等方面出發(fā)我國(guó)九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定：“按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，同學(xué)必須汲取相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言施行，才干獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。〞閱讀理解能力的培養(yǎng)在語(yǔ)言教學(xué)中極其重要，閱讀能力可以說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)的成敗也基本取決于英語(yǔ)閱讀教學(xué)是否成功。著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語(yǔ)的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。

中小同學(xué)要加大課外閱讀，這主要是說(shuō)泛讀，就是不必逐詞逐句地去查字典，主要培養(yǎng)語(yǔ)感。這就要求閱讀內(nèi)容不能太難，不能放眼一看一半生詞，這樣誰(shuí)也不愿意讀的。剛開(kāi)始尤為要簡(jiǎn)單一些，找先找低一個(gè)年級(jí)的材料來(lái)讀，主要培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，然后逐漸和所學(xué)年級(jí)同步。課外閱讀量的安排要恰到好處。量太少起不到作用;量太大則加重了同學(xué)負(fù)擔(dān)，甚至造成同學(xué)偏科的傾向。同學(xué)可依據(jù)所學(xué)內(nèi)容和年齡特點(diǎn)等為自己選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。

2如何激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣

(1)“明目〞

“明目〞既明確目的。教師首先讓同學(xué)熟悉英語(yǔ)閱讀的重要性，以提升英語(yǔ)閱讀的內(nèi)動(dòng)力。例如，當(dāng)前的中高考、大學(xué)四六級(jí)考試，部分機(jī)器、藥品等的使用說(shuō)明，求職、出國(guó)學(xué)習(xí)或工作等都涉及到英語(yǔ)閱讀知識(shí)。一旦明白了英語(yǔ)閱讀的重要性，就會(huì)為培養(yǎng)和提升英語(yǔ)閱讀能力注入充足的內(nèi)動(dòng)力。

(2)創(chuàng)境

創(chuàng)境及創(chuàng)造意境。教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造誘發(fā)同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)興趣閱讀的環(huán)境，可從班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境、人文環(huán)境等方面下手。例如，在教室內(nèi)張貼英語(yǔ)名言等。另外，還可以見(jiàn)機(jī)行事，在“愚人節(jié)〞可以“戲弄〞同學(xué)，讓他們了解西方的知識(shí)。

(3)引領(lǐng)

引領(lǐng)主要包括故事引領(lǐng)和榜樣引領(lǐng)。故事引領(lǐng)是指通過(guò)教師或同學(xué)講的故事來(lái)激發(fā)同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣;榜樣引領(lǐng)指教師帶頭進(jìn)行廣泛的英語(yǔ)閱讀，為同學(xué)樹(shù)立榜樣。人人愛(ài)聽(tīng)故事，高中生也不例外。既開(kāi)闊了眼界、享受到課外閱讀的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了閱讀興趣。還可以在班級(jí)中開(kāi)展英語(yǔ)讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，形成“英語(yǔ)書(shū)香班級(jí)〞。

(4)延伸

延伸課堂內(nèi)容，即教師引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)去閱讀與課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，以擴(kuò)展知識(shí)面。教師在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)教材時(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)推舉與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，〔制定〕能提升同學(xué)閱讀能力的具體學(xué)習(xí)題，讓同學(xué)帶著渴求的心情走出課堂，進(jìn)入課外閱讀。

(5)投好

投其所好，教師依據(jù)同學(xué)的興趣和愛(ài)好，選擇合適同學(xué)特點(diǎn)的英語(yǔ)閱讀材料，以培養(yǎng)同學(xué)的閱讀與革新能力。如果條件不達(dá)標(biāo)，可以推舉一些英語(yǔ)雜志和英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。

(6)享受

為了鞏固閱讀興趣，應(yīng)及時(shí)為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們享受閱讀成功的喜悅。例如，舉行英語(yǔ)讀書(shū)比賽、英語(yǔ)朗誦會(huì)、英語(yǔ)板報(bào)等活動(dòng)。

3培養(yǎng)同學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣

(1)克壞養(yǎng)好

幫助同學(xué)克服不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。通過(guò)觀察、訪談和問(wèn)卷調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，同學(xué)普遍存在八種不良習(xí)慣：慢讀、指讀、聲讀、心譯、過(guò)分復(fù)視、逐詞閱讀、查字典和帶動(dòng)作閱讀。具體解決方法如下：慢讀——改念，限時(shí);指讀——提醒，拍手;聲讀——講害，自克;心譯——講害，自克;過(guò)分復(fù)視——樹(shù)立信心，強(qiáng)迫自己;逐詞閱讀——授法，拍背;查字典——推測(cè)或跳讀;帶小動(dòng)作閱讀——提醒，拍手。

(2)教授策略

1.閱讀中——略讀、掃讀和細(xì)讀

略讀時(shí)要抓關(guān)鍵，學(xué)會(huì)找主題句，然后將每段主題句的意思進(jìn)行綜合合計(jì)，這樣可以得出文章的主旨要義。主題句一般出現(xiàn)在段首或段尾，必須要自己進(jìn)行分析和歸納。

細(xì)讀是在范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨，沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞可依據(jù)上下文進(jìn)行揣測(cè)。

2.閱讀后——展示

閱讀后，教師要幫助同學(xué)鞏固和反思所讀內(nèi)容，將其與同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、興趣等聯(lián)系并展示出來(lái)。可以讓同學(xué)談對(duì)所讀內(nèi)容的熟悉與想法，概括文章主旨，就本課話題進(jìn)行討論，復(fù)述課文，給故事續(xù)尾，從而使英語(yǔ)閱讀策略在課堂內(nèi)外得到有效的施行與發(fā)展。

3.先題后文——省時(shí)省力，效率高

先題后文做題法，即先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。采納這種方法，其閱讀目的明確，在第一遍閱讀文章主旨時(shí)就有所偏重，能節(jié)省時(shí)間提升效率。

4如何提升同學(xué)英語(yǔ)閱讀水平

(1)選擇閱讀材料

選擇好的閱讀材料很重要，在一般學(xué)校高一下學(xué)期，可以給同學(xué)補(bǔ)充故事類的材料，如《〔新概念英語(yǔ)〕》，高二高三可以閱讀報(bào)刊類材料、編輯新聞等。

在英語(yǔ)閱讀題的學(xué)習(xí)上，也要精益求精，選擇可靠的內(nèi)容，例如《酷咖英語(yǔ)》。

(2)制定閱讀計(jì)劃

教師在使用課外閱讀材料時(shí)，要注意所選材料內(nèi)容的難易程度，遵循先易后難的原則。必須要對(duì)每階段的課外閱讀做具體的規(guī)劃，

(3)培養(yǎng)自主閱讀能力

隨著英語(yǔ)閱讀的深入，教師要引導(dǎo)同學(xué)變消極的接受性思維為積極的評(píng)判性思維，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，在有事實(shí)、有依據(jù)、有分析的基礎(chǔ)上建立自己的觀點(diǎn);評(píng)論報(bào)紙上的某一部分內(nèi)容時(shí)，可以用日記、讀后感的形式浮現(xiàn)，培養(yǎng)自主〔學(xué)習(xí)能力〕和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。