初中《聲律啟蒙》二冬教案優(yōu)秀范文

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及條件中學生的實際情況，以課時或難點為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體模塊化和安排的一種實用性習和小組合作學習，積仗方法，以及知道屬于"冬"方法：不會念完的字或讀音把握把握不準的字，看注釋找拼方法：先讓后進生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)會的小老師示班交流讀(激發(fā)學生的情感，使學生激情飽滿，奮發(fā)向師生對讀，男女生對讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一劉勰的故事中，你得到五、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動學生學習名作的情。單字對：仁——義雙字對：芙蓉——芍藥三字對：陳后主——漢中宗對：柳塘風淡淡——花圃月濃濃七字對：春日正宜朝看蝶——秋風那更夜聞蛩十一字對：戰(zhàn)士邀功，必借干戈成勇武適志，須憑詩酒養(yǎng)疏慵物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較們寫作學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到本課是根據(jù)啟蒙書刊《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為素材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的感覺同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。沿海地帶等受地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯,教師需要研究重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠示范多種形式的示范朗讀來國語。教學活動時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著生字卡片，與這位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生只當對習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”字的基礎上，抓住每個生字的特點局限性來另具。如，“雨”的九點四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的山桐子豎鉤和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的舌頭，促進字形識記，字義理牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉校園生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語風、北風畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課研究課題朗讀的研究重點。同時在朗讀中引導大學生甲草感受對子間的對應關教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受外語學院的音韻美。可以引導學生采用拍手讀到、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和分便雙字對兩種為形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導間教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫通過詞語對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教“紅”，最后將生字組合成詞語。對對子與成語、頻密對聯(lián)和古詩的關系十分密切。教師可以有力聯(lián)系學生已有的已有積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不word件)一、二句，體會單字對圖，讓學生說說看到了2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的3.引導學生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植，感悟多字對2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找，遷移運用，嘗試找對子跟著音樂拍手讀。請學。字卡片，小黑板4.指名讀兒歌，其他同學想想聽聽讀音是否正確?4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生生字研讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再