網(wǎng)絡(luò)情境下的學(xué)習(xí)方式途徑研究

網(wǎng)絡(luò)情境下的學(xué)習(xí)方式途徑研究隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息最重要的途徑之一。特別是在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也給學(xué)習(xí)帶來了革命性的變化。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們不再受限于時間和地點(diǎn)，他們可以隨時隨地獲得知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式途徑下，學(xué)生們需要具備自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力，需要針對網(wǎng)絡(luò)情境下的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相關(guān)的研究。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征及其對于學(xué)習(xí)方式途徑的影響

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是1925年英國廣播公司第一次廣播課堂的原型。其特征體現(xiàn)在以下三個方面：

1.自主性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，他們可以根據(jù)自己的需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行自我管理和自我調(diào)節(jié)。

2.互動性

互動性是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的核心要素，學(xué)生和教師可以進(jìn)行在空間和時間上的跨越式互動。學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動，共同探討和交流。

3.多樣性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以采用多種學(xué)習(xí)資源，包括書籍、圖片、視頻、音頻等，多種多樣的資源讓學(xué)生們可以更加全面深入地了解知識。

以上三個特征體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處，以及對于學(xué)習(xí)方式途徑的影響。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本著“自主、自學(xué)、自我管理”的原則，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。同時學(xué)生可以結(jié)合自身的情況，選擇合適的學(xué)習(xí)時間、方法與路徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多樣性也為學(xué)生帶來了更廣泛的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生從不同的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解問題。

二、學(xué)習(xí)方式途徑的研究

1.直接教學(xué)法與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，直接教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法是最常用的兩種學(xué)習(xí)方式途徑。直接教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的講解和演示，是學(xué)生練習(xí)基本技能、打牢基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式途徑。而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于已有知識點(diǎn)去探究問題、發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在積極探索中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、實(shí)踐性和合作性的學(xué)習(xí)方式途徑。任務(wù)型教學(xué)法的核心是教師在完成特定任務(wù)的過程中，利用多種策略和方法協(xié)助學(xué)生探究問題、調(diào)查真相、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。

3.探究式學(xué)習(xí)法

探究式學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)個體探究和團(tuán)體協(xié)作，該學(xué)習(xí)方式途徑非常適合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境下，學(xué)生通過互動式探究式學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行集體協(xié)作，彼此交流所學(xué)內(nèi)容。

4.模擬式學(xué)習(xí)法

模擬式學(xué)習(xí)法是一種動態(tài)模擬的學(xué)習(xí)方式途徑，通過模擬一些生命現(xiàn)象，使學(xué)生在更加親身、直觀和自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

以上四種學(xué)習(xí)方式途徑，在網(wǎng)絡(luò)情境下都具有優(yōu)勢和缺點(diǎn)，需要學(xué)生和教師針對自己的需求和情況進(jìn)行選擇和運(yùn)用，以獲得最優(yōu)效果。

三、個人有效學(xué)習(xí)與自我管理的思路

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)，除了選擇合適的學(xué)習(xí)方式途徑之外，還需要掌握一些個人有效學(xué)習(xí)與自我管理技能：

1.自我激勵

學(xué)生需要通過自我激勵來提高學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自我激勵包括利用學(xué)習(xí)平臺、實(shí)踐任務(wù)經(jīng)驗(yàn)、開展科學(xué)運(yùn)動等。

2.自我規(guī)劃

學(xué)生需要制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時間，逐步實(shí)現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)。

3.自我評價(jià)

學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期評價(jià)和總結(jié)，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和缺陷，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，保持學(xué)習(xí)動力。

4.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生需要在規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)以外，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，利用多樣化的學(xué)習(xí)資源，探究學(xué)習(xí)信息，積極學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，必須了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)方式途徑以及掌握個人有效學(xué)習(xí)與自我管理技能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不能取代