部編版七年級(上)《從百草園到三味書屋》

《百草到味屋【入】童年是一首歌，節(jié)奏活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿；童年是一個人一生中最幸福的時光。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事：下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒偷隔壁家的枇杷或在樹林間捉迷藏春天里放風(fēng)箏……都是我們記憶中的珍寶。今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣?！緲?biāo)】1.了作者及散文集《朝花夕拾課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句點(diǎn)）2.學(xué)本文獨(dú)特的寫景方法；品作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色）3.結(jié)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然、追求新知識的思想感情點(diǎn)詩篇疏文理路為寫趣性一：讀文感內(nèi)（讀出音韻：注意音、字形、重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏）一：寫常礎(chǔ)批段大（自主思考）【學(xué)】一記常解題]“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。表明文章是按“百草園”在前書屋”在后的時間和空間順序來寫的。表示這篇文章大致包括兩部分的內(nèi)容。辨文]散文。指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。（）代散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。（）代散文的特點(diǎn)：①較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。②取材的廣泛性。③形式的靈活性。④詩意濃郁性。⑤語言優(yōu)美性。⑥（篇幅）短小精悍性?？傊F(xiàn)代散文最后必須要達(dá)到形散神聚的特點(diǎn)。知作]魯迅，我國偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他出生于一個逐漸沒落的封建家從小受過傳統(tǒng)的封建文化教育也讀過很多富有民主思想和愛國精神的書常母親去農(nóng)村解農(nóng)民的疾苦和他們的勤勞樸的性格，這些對魯迅后來的思想發(fā)展和文創(chuàng)作都發(fā)生了深刻影響。16歲時，魯迅去學(xué)堂讀書，后去日本留學(xué)，積極尋求科學(xué)知識和救國真理，成為反帝反封建的革命民主主義者。俄國十月革命勝利后，他投身“四”新文化運(yùn)動，寫了大量小說、雜文，深刻、廣泛地反映社會現(xiàn)實(shí)與舊勢力舊想進(jìn)行了堅決斗爭成無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的文化新軍的偉大旗手。后來他和中國共產(chǎn)黨有了密切聯(lián)系接受了馬克思主義發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)了中國左翼作家聯(lián)盟。日本侵占東三省后，他積極投入反對帝國主義侵略和國民黨反動派統(tǒng)治的斗爭，成為空前的民族英雄。魯迅一直戰(zhàn)斗到生命的最后一刻給我們留下了寶貴而豐富的精神遺產(chǎn)光輝的一生得到黨和人民的崇高評價。毛東同志說迅的骨頭是最硬的。他沒有絲毫的奴顏和媚骨是殖民地半殖民地人民寶貴的性格迅是在文化戰(zhàn)線上表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最敢、最堅決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方1918年，首次以“魯迅”為筆，發(fā)表了中國現(xiàn)在文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石并成為五四新文化運(yùn)動的主將。

魯作集小集《喊《彷》散集《朝夕》散詩：《草歷小集《故事新》雜集《而集》《墳》《二集《花文學(xué)》《蓋》《華集編》《華集編編》《外》《集集遺》《集集遺編》《腔調(diào)且亭文》《且亭文集》《介雜附》《且亭文編》《熱》查背]1.本節(jié)選自《朝花夕拾思是早上的花到晚上才拾取花拾》是1927年成的散文集，共十篇作品，回憶了魯迅從童年到辛亥革命時期的往事，筆調(diào)優(yōu)美，感情深沉，記敘揮灑自如。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙情最苦悶的時候?yàn)椤霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。他是為尋一點(diǎn)“閑靜一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌?！栋俨輬@到三味書屋》寫于1年18日，時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這一年，魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。他來到廈門后仍很失望廈門大也充滿了陳腐之氣那的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園”“味書屋兩生活的對比痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書殘童身心的罪惡。二立礎(chǔ)標(biāo)段]圈語[音]攢（）成拗（）過去確）菜畦（）桑葚（shèn輕é（捷）xī（蟋）蟀（shuài）yōnɡ（臃）zhǒɡ腦suǐ髓）書塾（shú蛻（）人跡罕（ǎn）至人聲dǐng鼎）沸油蛉（ln）bān（斑）á（蝥）珊（sh）瑚（ú）收斂（lin（bǐ谷竇（dòu）厥ju）tì倜儻t）叵（pǒ）盔（ī甲）xī（）ó（箔）絡(luò)（）覓（）食竹篩（sh）淵（yuān）博宿s）儒傳授（òu）淋（lín）（lí）gōng恭）敬紳shēn）士云xi（霄）釋詞]1.確：確實(shí)。2.機(jī)：這里是秘密的意思。3.高而臥頭墊得高高的安睡覺喻無所顧慮多喻不加警惕叫枕無憂。4.倜：灑脫，瀟灑，不拘束。5.人罕至：少有人來。跡，足、腳印。罕，稀少。6.人鼎沸：形容人聲喧鬧。沸水開?！局咳齽潣?gòu)（）章要了么分幾部？照么序?qū)懀?.第部(—：回憶百草園的有趣生活。一層(1)：總的介紹百草園情況二層(2)：寫熱天百草園充滿無樂趣。三層(—6)：寫長媽媽講的美女故事。四層(—8)：寫冬天百草園雪地鳥的樂趣。2.第部(—24)：憶在三書屋讀書的經(jīng)歷。一層(9)：寫告別百草園去書塾書。二層(10—：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。三層(12—：寫不準(zhǔn)提課外的問題。四層(17—：寫不準(zhǔn)去后園玩。五層(21—：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

（）別出百園三書兩分起語以中的過段1.從始“我家的后面有一個很的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；2.從出門向東”到文章結(jié)尾“東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；3.中“我不知道為什么家里的要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。順序：時間空間順序四概容（三）看標(biāo)題，讀課文，用“…的百草園的三味書屋”格式分別概括作者在這兩個場所中生活的感受。1.美麗的百草園、神秘的百草園誘人的百草園、有趣的百草園……2.單調(diào)的三味書屋、自由的三味屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……情篇解文拓維寫么（識）二：讀文拓思（讀出意蘊(yùn)）二：寫事理整課筆（合作交流）【讀】五析本導(dǎo)向]快的百園（）一“…中乎鑿有些草但時是的樂“似乎“鑿連是矛？什？樂”什作？（）者了草哪樂，作要析（）者百園的物哪妙？（）者什要敘美蛇故，還了此生的想（）天鳥情，了些詞分從些面的有什作？枯（樂的三書”（）用兩詞概三書的活并合文說的依。（）認(rèn)百園“”三書之樂有么同?（）中“生是位淵的儒他“哉這是么事不予答他一戒，是常。生有些似盾表？怎樣價位生（）章結(jié)部有么用（）憶草和味屋生各達(dá)作什樣思感情你樣待兩生？合己經(jīng)談你看。善思]快的百園（）一“…中乎鑿有些草但時是的樂“乎確”連是矛？什？樂”什作？1.看矛盾，其實(shí)不然。這是為了表達(dá)兩種意思。（）最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；（）而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。（）者連用只是曲折地傳達(dá)出作者對百草園的情感。2.“園一是本文的文眼它專門告訴我們本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。（）者了草哪樂，作要析1.在草園里泥墻根一帶玩有吸引人的景物飽人眼福草園景色豐富麗人無限樂趣2.聽媽媽講美女蛇的故事（有折、驚險、離奇的美女蛇故事飽人耳福。增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣）3.學(xué)土在雪地里捕鳥（雪后捕，樂在其中。一系列表示動作的詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出捕鳥的全過程和兒童捕鳥時的興奮驚喜之情）（）者百園的物哪妙？從式上：者“必…也必…單…”句式(1)“必說”側(cè)重于靜態(tài)描寫，順序是由低到高；

(2)“不必說”側(cè)重于動態(tài)描寫，順序是由高到低；(3)兩“必說”這宕開一就已經(jīng)勾勒出了一幅色彩絢麗情盎然的景物圖是體描寫。與后文“單是”相呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。(4)“是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)——泥墻根一帶的無限趣味，則是局部描寫。從序上：景序?qū)泳?，理明本文采取了由整體到局（整體分從植物寫到動,局部則由動物寫到植物及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。（）寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；（）寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。從略角看對百草園的景物的描寫的詳略是與中心意思緊密相關(guān)。例如“泥墻根一帶”是詳寫，目的是“點(diǎn)“這都無限趣味百草園里好玩的地方很多“對百草園的喜愛之情從寫的象看(1)既有植物，又有動物。(2)這些景物又反映了季節(jié)的更，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天。從官的度看(1)顏色：菜畦的“碧綠葚的“紫紅花和蜂的“黃覺(2)形態(tài)胖大腫小珊瑚攢成的小球”（視覺）(3)聲音：鳴蟬在樹葉里長吟、油在這里低唱、蟋蟀在這里彈琴覺(4)動作開手按住它的脊梁它來到盆子”（觸）(5)味道：覆盆子，像小珊瑚珠成的小球，又酸又甜覺）從詞的底看用十準(zhǔn)、動(1)“伏”字寫出了黃蜂體型的胖，又寫出了它嬌憨可愛的形象；(2)“竄”字簡潔形象地表現(xiàn)了雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。從法的度：景抓事的點(diǎn)又合童心。(1)石井欄之所以“光滑因?yàn)榻?jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；(2)黃蜂“肥胖現(xiàn)兒童獨(dú)特視角；(3)油蛉“低唱蟀“彈琴有兒童特有的感受。8.從辭的角度看：(1)比喻，如（覆盆子）像小珊珠攢成的小球；(2)擬人，如“而言之：我不能常到百草園了Ade,我的蟋蟀們！Ade，的覆盆子們和木蓮們作者在“蟋蟀盆子蓮后而加上“們”字，運(yùn)用的是擬人的手法，將它們當(dāng)作朋友，生動形象地寫出那種戀戀不舍的感情?！穑何飳懘蚊髟?shù)?、靜替各特、實(shí)結(jié)、味生多角官多觀。個面能人機(jī)勃如其的覺。（）者什要敘美蛇故，寫了此生的想1.美蛇的故事深深地吸引了“我“我”得到了一些教訓(xùn)，悟出了一些道理，2.這豐富了百草園是兒童樂園的情趣，同時又增添了百草園的一種神秘感。3.表出兒童的好奇、求知的心理特征。（）天鳥情，了些詞分從些面的有什作？1.作用“掃、露、支、撒、系牽、拉”等表示動作的詞，準(zhǔn)確生動地描繪出捕鳥的全過程；2.從間、條件、方法、收獲、驗(yàn)等方面寫。3.準(zhǔn)生動切寫出捕鳥時的動作和緊張心情流出作者回憶時的興奮喜情。不點(diǎn)明樂，卻樂在其中。枯（樂的三書”（）用兩詞概三書的活并合文說的依。三味書屋苦中有樂。

1.“求厲，不自由：①先生嚴(yán)肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。2.“三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多沸的場景，更是樂趣無窮。③課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西的兒也多來成卻不少了用換了錢。（）認(rèn)百園“”三書之樂有么同?1.相之:都是兒童之樂,都表現(xiàn)了兒童對新鮮事物的好奇草蟲鳥的獨(dú)特感受自由歡樂的追(不愿離開百草園、溜到書屋后園玩、上課畫畫)。2.不之:百草園是充滿著生與活力的樂,味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂園樂源于自然的恩賜,三書屋之樂源對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”,三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素的自然情,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)。（）中“生”一位淵的儒但他“哉這蟲怎回卻予答他一戒，是常。生有些似盾表？怎樣價位生1.矛的表現(xiàn)“城中稱為最嚴(yán)厲的書塾卻“和藹生“們讀，后來“我們下去了卻還大聲朗讀著2.評：對先生的評價不應(yīng)過多斥。從文中“我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色則表明了他落后的建教育思想種教學(xué)思想是不可取的它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對學(xué)生的寬容慈愛。（）章結(jié)部有么用文章的結(jié)尾與開頭寫的百草園“是我的樂園”暗中呼應(yīng)，含蓄地稱贊了兒童的天性，諷刺了封建教育，突出了全文的中心思想。（）憶草和味屋生各達(dá)作什樣思感情你樣待兩生？合己經(jīng)談你看。百草園的生活自由自在憂無慮三味書屋的生活雖然枯燥無味是能學(xué)習(xí)文章，增長知識。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛自然和追求新知識的思想感情。這兩種生活方式雖然不同但都人生的美好經(jīng)歷正是因?yàn)槊篮盟赃@些回憶才會彌足珍貴使們常常不由自主回味從中體會生活的百般滋味激勵我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。六探題本文通過對百草園和三味書屋的回憶表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知的渴求以天真、幼稚、歡樂的心理。七繪書【展】八拓維（一文那活可、情耍小迅在前你到文后那拿寫的大魯了？覺這“”迅帶怎的感寫本和朝夕》其文的請合單后“著讀欄的關(guān)容談你認(rèn)。1.魯先生的散文集《朝花夕拾中，許多篇章都寫出了兒童天然的興趣和愛好，體現(xiàn)出作者關(guān)心兒童的真摯情懷。作者兒時，讀長媽媽給“我”買的《山海經(jīng)閏土父親雪地捕鳥船社戲……這些內(nèi)容達(dá)作者對童年時代美好生活的留戀百草園拔何首烏、

摘覆盆子與三味書屋折蠟梅花的描寫了作者對熱愛自然自由的兒童天性的肯定；2.而《二十四孝圖》中，對郭埋兒的故事極度反感的態(tài)度，表達(dá)了作者對束縛兒童健康成長的封建思想文化的批判。創(chuàng)篇賞特勤累怎寫文性三：讀文賞特（讀出情感）三：寫段章總體反（深入探究）【文】九賞法（二寫鑒:1.狀寫景，繪聲繪色。作者調(diào)動各種感覺器官使景物寫有聲有色活生動菜畦“綠“紫紅花和蜂的“黃顏色大胖腫小珊瑚珠攢成的小球形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟“彈琴聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。2.層井然，條理分明。本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機(jī)勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。3.語簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動。如寫雪地捕鳥，連用“掃”“拉”等動詞，準(zhǔn)確生動又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了作者遣詞造句之功。4.欲先抑，對比烘托。（）沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。（）自由、率真、充滿樂趣的童年生活的懷念，與三味書屋的無趣生活形成鮮明的對比。（三請用“必…也必…單…”句，進(jìn)一生的物寫場描。1.不說翠綠的青,蒼勁的松,浮動的白云湛藍(lán)的天,也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌,麻雀在喳喳地嬉戲美的蝴蝶在風(fēng)中舞,單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神,它是那么嫩綠那么堅強(qiáng),迎著凜冽的風(fēng)昂然挺立。2.不說放假的輕松也必說周末的一天五個好友的促膝長談聽樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在單是看著桌上擺滿的輔導(dǎo)書層疊疊的練習(xí)卷宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。3.不說那些怪模怪樣的英語單不必說那些抽象難懂的定理公式是些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。4.不說明媚妍麗的漓江，惟妙肖的象鼻山，變幻莫測的銀子巖，風(fēng)姿綽約的大榕樹；也不必說悠久深厚的文化底蘊(yùn)流溢彩的兩江四湖單是滿城的桂花飄香就值得您到桂林來游覽一番了?！纠邸渴畠郏ㄋ聂斆?.時就是生命，無端的空耗別人的時間，其實(shí)無異于謀財害命。2.我從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3.時就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的4.我象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5.不是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6.橫冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。7.寄寒星荃不察，我以我血薦軒轅。8.哪有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

（五魯小事魯迅十三歲時，他的祖父因科場案被逮捕入獄，父親長期患病，家里越來越窮，他經(jīng)常到當(dāng)鋪賣掉家里值錢的東西，然后再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當(dāng)鋪和藥店，回來時老師已經(jīng)開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說幾歲的學(xué)生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了迅聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有為自己做任何辯解，低著頭默默回到自己的座位上。第二天，他早早來到學(xué)校，用刀在書桌右上角刻了一個“早”字，心里暗暗決定：以后一定要早起能遲到了后日子里每天天不亮就早早起床理家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店之后又急忙忙地跑到私塾去上課然家里的負(fù)擔(dān)很重可是他再也沒有遲到過。（六關(guān)魯少時中“故魯迅13歲那年除夕79歲的曾母去世了。當(dāng)時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后第二年秋天浙考舉人官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚因?yàn)閮鹤右獏⒖荚嚲驮诳荚嚽暗囊恍┤兆诱堲斞缸娓溉ネP(guān)節(jié)開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處根據(jù)當(dāng)時清政府的法律不到本人就把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。（七三書：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是讀書五經(jīng)之類味如吃米面經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒而諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。魯迅的座位排在北墻,是一張帶抽屜的長方形桌,子后面放著一張略低些的椅子。這兒光線很暗空氣也顯得潮濕他的書桌右,至今還刻有一個約一寸見方的“早”,刀法簡樸挺直它魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來,據(jù)說是這樣的:有一天魯上學(xué)遲到了,受到塾的責(zé),他就用小刀刻下了這個方方正正早,來督促自己。從,他再也沒有遲到過。（八私私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。它在我國兩千多年的歷史進(jìn)程,對于傳播祖國文化、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,養(yǎng)啟蒙兒使學(xué)童在讀書方,起過重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙生入不必經(jīng)過入學(xué)考,一般只需征得先生同意,并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立,向老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后,即取得入學(xué)的資格私規(guī)模一般不,收學(xué)