初中語文人教七年級下冊《晚春》

晚春——韓愈一、作者簡介

《晚春》選自《韓昌黎詩系年集釋》，作者韓愈(768-824),字退之,自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學家、思想家、教育家。晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。

二、詩歌朗讀1.讀準字音,芳菲(fēi)榆莢(jiá)

2.讀出節(jié)奏,注意停頓，體會情感。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)3.讀懂句子,理解句意,以音節(jié)劃分停頓為主。草樹/知春/不久/歸,百般/紅紫/斗/芳菲。楊花/榆莢/無/才思,惟解/漫天/作/雪飛。2.學生多種形式朗讀詩歌

（1）學生自由讀（2）點學生讀。（3）師生點評。（4）聽錄音范讀,明確節(jié)奏,讀出正確的節(jié)奏，學生跟讀。（5）學生齊讀，自由背誦，感知詩歌內容。三、理解詩歌1.結合詩歌注釋，小組合作，疏通詩意。2.做好相關記錄。草樹:久不歸:斗:楊花:榆莢:才思:惟解:漫天:意為春天很快將要過去了。競爭,比賽。指柳絮。指榆錢。才氣,才華。只知道。滿天。指草本和木本的各類花木,即花草樹木。小組展示：詩歌寫了哪些景物？描述怎樣的內容。明確：草樹和楊花榆莢；花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍斗艷。就連沒有美麗顏色的柳絮和榆錢也不甘寂寞，只知道化作漫天風雪，隨風起舞。三、突破重難（生合作討論）1.發(fā)揮想象，用自己的話描繪“楊花漫天作雪飛”的情景。2.請說出“百般紅紫斗芳菲”中“斗”的修辭手法，簡析其妙處。3.漂亮的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望?4.結合寫作背景,后兩句詩中楊花榆莢的行為給我們什么人生啟示？1.發(fā)揮想象，用自己的話描繪“楊花漫天作雪飛”的情景。明確：柳絮團團，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。2.請說出“百般紅紫斗芳菲”中“斗”的修辭手法，簡析其妙處。明確：擬人，賦予花草樹木以人的思想情感和動作行為，生動形象地寫出晚春時節(jié)花草樹木珍惜時間，競相開放、爭妍斗艷的美麗景色。明確：“楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無才思”和“惟解”又一次運用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極樂觀向上的精神,更好地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。

3.漂亮的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望?4.結合寫作背景,后兩句詩中楊花榆莢的行為給我們什么人生啟示？寫作背景：此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作,同時又是作者年齡已進入“晚春”時期,正好又是在官場上不得志的時候。明確：“楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點小小的自卑心理,放棄那點微不足道的自尊,抓住時機,利用大好時光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來的大環(huán)境中呢?四、體驗鞏固1.你還能想到哪些描寫春天的古詩?

《大林寺桃花》《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》......2.欣賞經(jīng)典傳唱《晚春》，我把《晚春》唱給你聽。。五、畫龍點睛

一般詩人寫晚春都有遲暮之傷感，但作者卻摹花草之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，就給人滿眼風光，耳目一新的印象。運用擬人，糅人與花于一體，草樹竟能“知”能“解”還能“斗”，而且還有才思高下之分。熔理于景，給人以啟迪。詩人一反常見的惜春傷春之情，變被動感受為主觀參與，珍惜春光，積極樂觀向上，很有新意！六、作業(yè)布置：1.背誦默寫古詩。2.課外賞析，體會其思想情感。早春呈水部張十八員外