培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(共7篇)

培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語（共7篇）第1篇：培智數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃培智七年級(jí)數(shù)學(xué)上期教學(xué)計(jì)劃1 2篇二：培智二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃培智二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃我班有學(xué)生12人男生5人女生7人。二、目的要求1、知識(shí)與技能方面：2020＝20同伴交流自己的想法。、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)三、教學(xué)措施〔一〕、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。因此注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)?！捕?、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。〔三〕、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生意傾聽他人的意見?！菜摹?、創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。篇三：培智三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc123培智三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃王超一、指導(dǎo)思想2021內(nèi)容、培智學(xué)生能學(xué)會(huì)什么就選擇什么內(nèi)容為編寫原則制定本教材。二、學(xué)情分析231310人。聶俊輝、史德健等屬于三、教材分析教材內(nèi)容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上都有可選擇性，以方便個(gè)別化計(jì)劃的制定和實(shí)施。教材特點(diǎn)有三個(gè)特點(diǎn)：第一，三個(gè)合一。教本與學(xué)本合一、評(píng)估與教材合一、家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)與教材合一。第二，內(nèi)容開放。設(shè)置校本內(nèi)容空間，方便選擇添加，體現(xiàn)個(gè)別化理念。第三，多種課程形式融合。生活性、適應(yīng)性、功能性、環(huán)境生態(tài)性有機(jī)統(tǒng)一。四、教學(xué)總目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、匹配生活中常見的物品和物品數(shù)量對(duì)應(yīng)；2、學(xué)習(xí)正確地用10以內(nèi)的加法、減法，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算能力。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。五、達(dá)成目標(biāo)的方法與措施根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把抽象的數(shù)學(xué)知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走進(jìn)快樂的數(shù)學(xué)世界。六、教學(xué)進(jìn)度安排：篇四：培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2021-2021學(xué)年第二學(xué)期培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2021材。二、學(xué)情分析培一年級(jí)學(xué)生年齡較小，知識(shí)水平較差。其中張佳敏、楊繼桃程度好，學(xué)習(xí)課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教材分析教材內(nèi)容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上3：一。教本與學(xué)本合一、評(píng)估與教材合一、家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)與教材合一。第二，內(nèi)容開放。設(shè)置校本內(nèi)容空間，方便選擇添加，體現(xiàn)個(gè)別化理念。第三，多種課程形式融合。生活性、適應(yīng)性、功能性、環(huán)境生態(tài)性有機(jī)統(tǒng)一。四、教學(xué)總目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、匹配生活中常見的物品和物品數(shù)量對(duì)應(yīng)；206~10，為學(xué)生感悟數(shù)字在生活中的用途打下基礎(chǔ)；3感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。五、達(dá)成目標(biāo)的方法與措施根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力，通過說一說、指一指、運(yùn)筆、畫圈、連一連、把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀、生動(dòng)、有趣的物像，結(jié)合多媒體和各種教具，適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走進(jìn)快樂的數(shù)學(xué)世界。六、教學(xué)進(jìn)度安排：級(jí)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析10依賴心比較重。二、教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：第一認(rèn)數(shù)對(duì)數(shù)7、8910010、、4、5的加法的計(jì)算。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)會(huì)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的得數(shù)為、、4、51020，1010數(shù)、、、10、0的認(rèn)識(shí)。這些在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合認(rèn)識(shí)了解計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1．7、、、10、0，1010101010101010會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提4．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、圓等來描述物體的相對(duì)形狀；能用自己56．會(huì)探索給定圖形他們的觀察力。72、、45并且提出簡(jiǎn)單的問題讓同學(xué)回答。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的四、教學(xué)措施1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。9變。2培智數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)冷水江特教學(xué)校蘇忠芝摘要:培智教育本身是針對(duì)兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學(xué)生的一、樹立自信、消除自卑二、改進(jìn)教學(xué)方法三、心理誘導(dǎo)，啟迪思維四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生視野關(guān)鍵詞:培智數(shù)學(xué)教育樹立自信、消除自卑改進(jìn)教學(xué)方法心理誘導(dǎo)，啟迪思維應(yīng)用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生視野培智教育本身是針對(duì)兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學(xué)生的一、樹立自信、消除自卑培智生的自尊心就如同一棵含羞草，一觸即收。面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)1、真心與學(xué)生溝通。讓這些學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師，從根本上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。就培智教育中挫折中增強(qiáng)自信和自尊。2、真心對(duì)待學(xué)生。得積極。二、改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，只能舉一，不能反三、只會(huì)操作，不能明理、只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)新，因而，改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法顯得十分重要。1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，在操作層面上，采取由扶2參與創(chuàng)造條件，3、指導(dǎo)作業(yè)。過去老師過多地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，而忽視了學(xué)生在完成作業(yè)三、心理誘導(dǎo)，啟迪思維在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用心理誘導(dǎo)的方法，有助于啟迪學(xué)生的思維，開四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生視野第3篇：培智數(shù)學(xué)教學(xué)論文弱智兒童感性知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不易集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。要使他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，是有一定的困難的，于是我在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)了“五化”：一、課堂教學(xué)現(xiàn)代化弱智兒童的視覺速度緩慢，常人一目了然的東西，弱智兒童要花更多的時(shí)間3、4于是我在課堂中，利用多媒體課件在圖像呈現(xiàn)過程中通過著色、閃爍等手段來喚起和控制學(xué)生的注意力。如：我在教學(xué)“1二、課堂教學(xué)自主化如在教學(xué)“1151511151111221151113112三、課堂教學(xué)游戲化智力障礙兒童天真爛漫、愛玩愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分意的參與到了游戲中來。教與學(xué)收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。另外，從生理的角度看，研究表明：當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，由于一系列生理反映，整個(gè)神經(jīng)系四、課堂教學(xué)情感化很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”結(jié)合在一起。其實(shí)，們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。如在上課時(shí)，我一直面帶微笑的對(duì)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這樣的氛圍中，把我當(dāng)作了他們的好朋友、大姐姐，學(xué)習(xí)起來很輕松。當(dāng)學(xué)生答題正確時(shí)，我用微笑送去欣賞;當(dāng)學(xué)生不敢發(fā)言時(shí)，我用微笑送去鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。五、課堂教學(xué)生活化數(shù)學(xué)對(duì)于我們的學(xué)生來說“計(jì)算”代替了它的涵義，但并沒有理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。例如，我在教學(xué)“1元幾角的認(rèn)識(shí)及使用”一課中，在鞏固練習(xí)的時(shí)候，我1學(xué)生模擬了一下自己去商場(chǎng)購(gòu)物，增強(qiáng)了學(xué)生以后解決實(shí)際生活問題的能力?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，尊重條件和教育環(huán)境，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。4培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探討－－觀摩《認(rèn)識(shí)正方形》有感桓臺(tái)縣特殊教育學(xué)校么，如何才能上好培智數(shù)學(xué)課呢？結(jié)合這節(jié)課，談一下幾點(diǎn)：一、要合理運(yùn)用信息技術(shù)在當(dāng)今信息化的時(shí)代，要求教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新能二、探究式教學(xué)的應(yīng)用所謂探究式教學(xué)，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，結(jié)合《認(rèn)識(shí)正方形》這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形時(shí)，任教老師是通過多媒體展示，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考，自行發(fā)現(xiàn)了“正方形的四條邊一樣長(zhǎng)”這一特征。這個(gè)過程就是探究式教學(xué)法。但在運(yùn)用探究式教學(xué)方法時(shí)，個(gè)人認(rèn)為還需要注意幾點(diǎn)：1的實(shí)際情況提出難度適合，邏輯合理的問題。23適度布置作業(yè)。利用課余時(shí)間激發(fā)學(xué)生觀察、探究的興趣。三、動(dòng)手時(shí)間，強(qiáng)化知識(shí)。俗語說的好“眼過千邊，不如手過一邊”。動(dòng)手能力在激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力上具有十分重要的作用。比如：在《認(rèn)識(shí)正方形》這節(jié)課中，在任教老師通過多媒體得出了“四條邊一樣長(zhǎng)”的結(jié)論立馬就讓學(xué)生通過折疊等方式動(dòng)手去強(qiáng)化理解這一結(jié)論鞏固了知識(shí)點(diǎn)同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)地操作，實(shí)地探究，實(shí)地總結(jié)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自主遇到問題走“提出問題----積極探究 得出結(jié)論”的路子讓學(xué)生逐漸體會(huì)到“實(shí)踐出真知”的道理。四、要注重聯(lián)系實(shí)際生活結(jié)合本節(jié)課，可以看出在課堂教學(xué)中與實(shí)際生活的聯(lián)系，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量舉都見過的例子，同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、要將生活中的課程資源與書本上的知識(shí)相融合。2、要轉(zhuǎn)變角色，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的傳教者。3、教師要有較強(qiáng)的調(diào)控能力和應(yīng)變能力。五、課堂語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性數(shù)學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)知識(shí)的傳授與引導(dǎo)不能出現(xiàn)常識(shí)性、原則性錯(cuò)誤。對(duì)課堂語言的組織要嚴(yán)密，不能出現(xiàn)模棱兩可的語言。總之，數(shù)學(xué)課堂的順利開展是一個(gè)多方面協(xié)作，各種方法互為補(bǔ)充的有機(jī)整體。教師就是整個(gè)課堂的導(dǎo)演，需要教師要有高超的智慧，才能在傳道、受業(yè)、解惑的道路上扎實(shí)前行。5讓生活走進(jìn)培智教學(xué)數(shù)學(xué)課堂并且要學(xué)有所用。數(shù)學(xué)源于生活,啟于生活,應(yīng)用于生活。健康地發(fā)展，為將來自理生活、適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、創(chuàng)設(shè)問題情境智障學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不完全，思維直觀、具體，不連貫，理解能力差，但是他愉快的氛圍中，不但學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。2、創(chuàng)設(shè)故事情境智障學(xué)生對(duì)童話故事和動(dòng)畫片非常感興趣，百聽不厭，百看不煩。因此，教12這不僅引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。3、創(chuàng)設(shè)操作情境如果教師能創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、用眼觀察、張口表達(dá)、用耳傾二、尋找生活化內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問題1、尋找教材中的生活內(nèi)容生活是一切教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的場(chǎng)所，是一切素材的來源，是知識(shí)和能力運(yùn)用的教學(xué)生從抽象、虛擬的課本中解脫出來，感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過程，使學(xué)生在于現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛，激發(fā)學(xué)生7782、尋找生活中的教學(xué)內(nèi)容在我們的面前……以便我們?cè)谂囵B(yǎng)兒童時(shí)能審慎地根據(jù)這個(gè)目的來選擇施教的學(xué)生嘗試讀讀商品的標(biāo)價(jià)，這對(duì)認(rèn)識(shí)小數(shù)是非常有意義的。三、參與生活化實(shí)踐，享受快樂數(shù)學(xué)1、在校園生活中實(shí)踐在日常教學(xué)中，教師應(yīng)利用生活中的豐富資源，努力挖掘知識(shí)的生活背景，根據(jù)不同的授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，讓他們?cè)谔囟ǖ那榫持羞M(jìn)行教學(xué)活生活知識(shí)和技能技巧，積極參加到課堂活動(dòng)中去。例如在教長(zhǎng)度單位“米和厘12、在日常生活中實(shí)踐10數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生，1994，1999，1993，ft東教育出版社，1990⑤相薇，聾校小學(xué)語文生活化教學(xué)研究.碩士論文，長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2021人民教育出版社，1997.58-596淺談培智學(xué)生的課堂教學(xué)為了更好地提高弱智學(xué)生的心理健康教育的效果，作為教師我們應(yīng)該更加深不僅要考慮到怎樣教，還應(yīng)注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。教師必須將教學(xué)看作是一種“環(huán)境的創(chuàng)造”，而不是“組織起學(xué)生的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)”。教學(xué)就是創(chuàng)造相應(yīng)的條件，從而得以有目的、有計(jì)劃的發(fā)動(dòng)、激化、使他們積極主動(dòng)地、饒有興趣地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)不斷創(chuàng)造的心理重建過程，一個(gè)完整的創(chuàng)造過“問”是探索學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，“讀”是一種把文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“讀”的過程，實(shí)質(zhì)上．是大腦加工的過可見，讀是一種高級(jí)復(fù)雜的認(rèn)知技能，教師應(yīng)重視發(fā)揮弱智學(xué)生在語文課中在教學(xué)中我注意運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)“說”的情景。感知是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化的前提，弱智學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)問題需要?jiǎng)幼魉季S、形象思維的參與，需產(chǎn)生積極參與智力活動(dòng)的欲望，以達(dá)到理解課文的目的。在引導(dǎo)弱智學(xué)生多說時(shí)，還要講究這用多種方法，盡量讓他們說得明白、連貫、完整。要讓弱智學(xué)生會(huì)說，就要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們有機(jī)會(huì)說、愿意說、有話可說，不斷提高語言運(yùn)用的能力。培智班語文課堂教學(xué)中的“問”、“讀”、“說”，是學(xué)生學(xué)好語文的心理息加工過程。培智班的語文教師在教學(xué)中一定要遵循學(xué)生的課堂