期中考試質(zhì)量分析報(bào)告優(yōu)秀4篇

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一、試題分析

該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗(yàn)了同學(xué)的語文學(xué)問水平。選題緊扣教材，面對(duì)全體同學(xué)，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)能力的考查，符合初三班級(jí)同學(xué)期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問，也注重課外的拓展延長，利于培養(yǎng)同學(xué)的能力。

二、考試中反映出的主要問題

這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷狀況看，裸露的問題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：求職信息

1、語基訓(xùn)練不到位，同學(xué)基礎(chǔ)不牢。我們?cè)谶@學(xué)期還加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果同學(xué)對(duì)修改病句等學(xué)問點(diǎn)把握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率惟獨(dú)20%，古詩賞析題失分較多，固然這次考的是辛棄疾的詞，略微難一點(diǎn)。

2、現(xiàn)代文閱讀能力顯然偏低?，F(xiàn)代文閱讀共32分，一篇是科技小品說明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生能得到20分以上，得分率☆.☆較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)同學(xué)都得不到分，可能是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中未真正重視同學(xué)的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和柔美語句的觀賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。

3、課外文言文閱讀分析題，其學(xué)問點(diǎn)是課內(nèi)學(xué)問的遷移，在于考察同學(xué)幾年來課內(nèi)文言學(xué)問的堆積和學(xué)問遷移的能力。總的來看，較之以前還是有長進(jìn)的，固然有少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)較差，所以失分較多。本學(xué)期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對(duì)同學(xué)課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽擱正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)光有方案地對(duì)同學(xué)舉行課外文言文的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了文言學(xué)問的匱乏，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)文言詞語的感悟能力。

4、關(guān)于作文，從得分率來看，我們校區(qū)惟獨(dú)少數(shù)同學(xué)能得到45分以上，大部分同學(xué)得分在42分左右，極少數(shù)同學(xué)寫作態(tài)度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，同學(xué)在開始結(jié)尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的堆積，缺乏對(duì)生活的理解和感悟。裸露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯(cuò)字多，語言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不干凈，涂改處較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不規(guī)范。

5、由于首次采取網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)學(xué)生不適應(yīng)答題卡的書寫要求，把答案寫錯(cuò)了位置，還有學(xué)生在答題卡上用箭頭標(biāo)示，這樣即使答對(duì)了，也看不到答案，所以以后要加強(qiáng)規(guī)范答題的輔導(dǎo)。求職信息

三、下一階段教學(xué)措施

1、對(duì)初三同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，討論如何上好復(fù)習(xí)課，要教給同學(xué)審題、答題等辦法及注重事項(xiàng)，著眼點(diǎn)不能只放在提升答題技巧上，而應(yīng)放在提升答題能力上。求職信息

2、重視語言堆積和運(yùn)用的訓(xùn)練。堆積訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈地抓，語言運(yùn)用要重視材料探索題的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給同學(xué)有效的閱讀辦法，重視對(duì)文學(xué)作品閱讀觀賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升現(xiàn)代文閱讀水平。

4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強(qiáng)課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的文體意識(shí)；擴(kuò)高校生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊(yùn)，豐盛素材堆積；強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)如何讓語言“亮”起來，切實(shí)提升同學(xué)作文水平。同時(shí)，要特殊重視同學(xué)的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。

6、加強(qiáng)對(duì)開放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開放性試題。

中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭(zhēng)在xx年中考中考出優(yōu)異成果。

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告篇二

一、分析同學(xué)

1、同學(xué)的整體狀況分析

七班級(jí)整一個(gè)班級(jí)在開學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)地理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱烈基本上比較高。七班級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的，同學(xué)上課回答問題很樂觀，也比較熱衷于小組合作研究，同學(xué)匯報(bào)研究成績的樂觀性也很高，在該班同學(xué)基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組研究小組代表匯報(bào)同學(xué)自主評(píng)價(jià)老師總體評(píng)價(jià)。七班級(jí)2班，該班相對(duì)于其他三個(gè)班來說，同學(xué)的思想比較成熟，同學(xué)普遍比較有共性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較樂觀，但是小組合作的樂觀性不高，有個(gè)別同學(xué)比較浮躁。七班級(jí)3班，同學(xué)比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是無數(shù)時(shí)候部分同學(xué)活躍的思維并不是用在課堂該思量、該研究的問題，部分同學(xué)在課堂上喜愛?插話、喜愛?說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)還是很仔細(xì)的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個(gè)同學(xué)總是喜愛?大聲說話、插話影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。七班級(jí)4班，這個(gè)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，同學(xué)的自律能力十分強(qiáng)，十分地懂事、乖巧，班風(fēng)十分好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，同學(xué)回答問題樂觀，也很樂觀參加小組合作，但相對(duì)于1班來說，該班的同學(xué)有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或者出示比較羞怯，不太情愿出示或者匯報(bào)，課堂效果相對(duì)于1班來說那么顯然，但是該班同學(xué)學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能仔細(xì)對(duì)待平常的課后檢測(cè)練習(xí)。

2、同學(xué)的個(gè)體分析，主要分析典型

2班：張敬諾該同學(xué)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，屬于懶惰型的，上課不仔細(xì)聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是對(duì)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成果還是能夠提上去的。

2班：張旭該同學(xué)乖巧、和善、忠厚，上課仔細(xì)聽講，對(duì)于會(huì)的問題會(huì)樂觀舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏辦法，假如能多關(guān)注該同學(xué)，多輔導(dǎo)，成果應(yīng)當(dāng)漸漸提上來的。

3班：李宇軒該同學(xué)上課不怎么仔細(xì)聽講，上課常常開小差，玩小動(dòng)作，課堂上喜愛?說話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。

3班：羅德城中美混血兒，英語十分好，很樂于教班上學(xué)生講英語，很有禮貌，有自己的思想，有共性；但是上課常常神游，主要緣由是提不起對(duì)各學(xué)科（除了英語）學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)待作業(yè)粗心，甚至不交作業(yè)。

3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較仔細(xì)，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。

3班：李俊峰該生上課簡單走神、分心，間或還會(huì)開小差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要教師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)狀況分析（分析自身緣由）

1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué)，我感到既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，從來沒有接觸過地理教學(xué)，現(xiàn)在要任七班級(jí)的地理教師，一切都是從零開頭，是一個(gè)挑戰(zhàn)；同時(shí)又是一個(gè)機(jī)遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學(xué)，有點(diǎn)偏理的學(xué)科；利用地理的教學(xué)，我有機(jī)會(huì)去試探更多的教學(xué)辦法和教學(xué)技巧，很謝謝小學(xué)能夠給我這個(gè)平臺(tái)，可以不斷地提升自己的技能。求職信息

2、對(duì)教材的駕馭能力，對(duì)于整一冊(cè)書，很直接地說我并有徹低吃透吃深，但是對(duì)于上每一節(jié)，我會(huì)查閱無數(shù)資料去了解這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，去了解別人是怎樣來處理學(xué)問點(diǎn)的，然后又會(huì)費(fèi)很長時(shí)光去備課。盡管如此，但是總是無數(shù)時(shí)候不盡人意，尤其是在教學(xué)辦法上，一個(gè)學(xué)問點(diǎn)使用哪一種教法常常費(fèi)很長時(shí)光去琢磨。

3、組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，像政治一樣，我會(huì)盡最大的努力去引起同學(xué)的愛好，究竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必需讓同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生愛好。七班級(jí)上冊(cè)主要是地理的入門學(xué)問，學(xué)問點(diǎn)比較多，要學(xué)會(huì)讀的圖無數(shù)。無數(shù)時(shí)候我都不會(huì)把學(xué)問點(diǎn)講得好玩，不懂得怎樣引領(lǐng)同學(xué)樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學(xué)效果顯然不盡人意。

三、解決問題的策略

1、自身不足的改進(jìn)

這次的期中考試同學(xué)成果糟糕，很主要緣由是跟我的課堂教學(xué)有關(guān)，不能激活同學(xué)對(duì)地理的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)問點(diǎn)的處理不夠恰當(dāng)，沒有好好掌握住課堂40分鐘，學(xué)完一章節(jié)后，比較少利用練習(xí)來鞏固同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的掌握，沒有落實(shí)好提升同學(xué)的解題能力和學(xué)問運(yùn)用能力。在下半學(xué)期，首先，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)辦法同學(xué)是比較簡單接受，哪些教學(xué)辦法同學(xué)是很難接受的，講授哪種類型的學(xué)問同學(xué)是比較感愛好的，挖掘同學(xué)感愛好的事物，總結(jié)上半學(xué)期的閱歷，好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。第二就是要好好鉆研教材，摸清各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)把課本中的學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)地理很實(shí)用，擅長去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；最后，一定要充分預(yù)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分通過課堂教學(xué)時(shí)光，提升課堂教學(xué)時(shí)光的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提高地理學(xué)科成果的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)光，努力引領(lǐng)同學(xué)在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的學(xué)問，打好基礎(chǔ)學(xué)問關(guān)，提升綜合地理能力。

2、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使同學(xué)手不離圖求職信息

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物互相聯(lián)系起來，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。老師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)同學(xué)充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引領(lǐng)同學(xué)填圖、繪圖，提升分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告篇三

開學(xué)兩個(gè)月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn)，平常教師的教和同學(xué)的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤狀況，主要反映了同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問特殊不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴(yán)密，動(dòng)手操作能力較差，針對(duì)以上狀況，制定了下一階段改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握概念的本質(zhì)，并能靈便運(yùn)用。對(duì)與九班級(jí)4班、17班基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，耐心指導(dǎo)他們將學(xué)問內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)心得。重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的精講多練，讓同學(xué)在動(dòng)手的過程中鞏固學(xué)問，提升能力。

2、加強(qiáng)基本辦法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引領(lǐng)同學(xué)歸納一些常見題型的普通辦法，以便讓同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想辦法的滲透。提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)及綜合解決問題的能力。讓同學(xué)敢于試試去做一些綜合解決問題。

4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提升同學(xué)仔細(xì)審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為老師來說，力求從同學(xué)的思維角度去分析問題，要細(xì)心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓同學(xué)有章可依，注重變式訓(xùn)練，提升同學(xué)的靈便性，適當(dāng)增強(qiáng)綜合題的訓(xùn)練，提升同學(xué)的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)同學(xué)舉行質(zhì)疑、探索、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”舉行改變。

6、多和同學(xué)交流了解同學(xué)心理，多聽取同學(xué)反饋的課堂看法以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

期中考試質(zhì)量分析報(bào)告篇四

本次考嘗試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)學(xué)問與本領(lǐng)并重，理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注意考查同學(xué)的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位本領(lǐng)，同學(xué)能經(jīng)過對(duì)圖中信息的獵取來解答題目，難度適中；試卷注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對(duì)生活實(shí)用的地理，滲透

了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明白方向。求職信息

一、試題分析

本試題包括單選題、填空題、填序號(hào)題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注意基礎(chǔ)，題型靈便多樣，學(xué)問籠罩面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

二、基本情景

本次參與考試人數(shù)為xx人，及格人數(shù)xx人，及格率為x%，最高分為xx分，最高分xx，

三、卷面分析

同學(xué)在答題中，存在以下問題