讀后續(xù)寫(xiě) 高考英語(yǔ)佛山二模 講義 高考英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)

佛山二模讀后續(xù)寫(xiě)閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。MaiLinwasn’tdoingwellenoughatschool，oratleastshewasn’tsatisfiedwithherself.Shewishedshecoulddobetter.“Let’sreviewthematerialwelearnedinthelastunit”thehistoryteachersaid.“WhocantelluswhatcausedtheWarof1812?”MaiLinsatatherdesk,staringahead.Shehopedtheteacherwouldn’tcallhername.Theyhadn’tstudiedtheWarof1812atheroldschoolandshedidn’tknowtheanswer.“Alison?”theteacheraskedinstead.Oh,perfect,MaiLinthought.OfcourseAlisonwouldhavetheanswer.Sheseemedtohavealltheanswers.Alisonwasthemostpopulargirlinschool-alwayssurroundedbymillionsofboyfriends,bestfriends,andothers.Shewaslikeabrilliantsun.MaiLinhadn’tmadeoneortwofriendsofherownsofar.Heroldschoolwassmallandlow-keybutashypersonlikeMaiLinhadachancethere.Thisnewschool,howeverseemedasbigasanairporttoMaiLin,anditseemedveryhardtogetaroundinit.Shestillgotlostsometimesintheschool.MaiLinfrowned(皺眉)asAlisonansweredtheteacher’squestion.Alisonprobablynevergotlost,MaiLinthoughttoherself.YoucouldprobablyputAlisondowninthemiddleofadesert,andwithinfiveminutesshe’dbeabletotellyouthebestwaytogethome.HistoryclassfinallyendedandMaiLinheadedforthegym.TheclasshadbeenplayingbasketballAlison,whowasastallandthinandattractiveasatree,wasverygoodatit.BesideherMaiLinfeltlikeaverysmallandfoolishant.Today,however,thegymteacherpointedtoathickropehangingfromtheceilingandsaid,“Everybody!You’regoingtoclimbthisropetoday.”注意:1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。麥林在學(xué)校表現(xiàn)不太好，至少她對(duì)自己不滿意。她希望自己能做得更好。歷史老師說(shuō):“讓我們復(fù)習(xí)一下上一單元所學(xué)的內(nèi)容?！薄罢l(shuí)能告訴我們1812年戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是什么?”麥林坐在她的書(shū)桌前，眼睛盯著前方。她希望老師不要叫她的名字。他們?cè)谒郧暗膶W(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)1812年戰(zhàn)爭(zhēng)，所以她不知道答案?！鞍蛏?

老師提問(wèn)。

哦，太好了，麥林想。

艾莉森當(dāng)然會(huì)知道答案。

她似乎什么都知道。

艾莉森是學(xué)校里最受歡迎的女孩——總是被無(wú)數(shù)的男朋友、最好的朋友和其他人包圍著。她就像燦爛的太陽(yáng)。

到目前為止，美琳還沒(méi)有交到一兩個(gè)自己的朋友。她的母校很小，很低調(diào)，但像麥林這樣害羞的人在那里有機(jī)會(huì)。然而，這所新學(xué)校對(duì)麥林來(lái)說(shuō)就像機(jī)場(chǎng)一樣大，而且似乎很難在里面走動(dòng)。她有時(shí)還會(huì)在學(xué)校迷路。艾利森回答老師的問(wèn)題時(shí)，麥林皺起了眉頭。

艾利森可能從來(lái)沒(méi)有迷路過(guò)，麥林心想。

你可以把艾莉森放在沙漠中，五分鐘之內(nèi)她就能告訴你回家的最佳路線。

歷史課終于上完了，麥林向體育館走去。班級(jí)里一直在打籃球。艾利森又高又瘦，像一棵樹(shù)一樣迷人，打得非常好。在她身邊的美琳覺(jué)得自己像一只又小又笨的螞蟻。然而今天，體育老師指著一根從天花板上垂下來(lái)的粗繩子說(shuō):“每個(gè)人!

你今天要爬這條繩子?！盚earingtheteacher’swords,MaiLinsmiled.——————————————————————MaiLinsteppedforwardandgotclosetotherope.Mr.Limwasdischarged(準(zhǔn)許離開(kāi))fromthehospitalaftertendays.——————————————————————【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章是個(gè)記敘文。本文以人物為線索展開(kāi)，講述了麥琳從一個(gè)不起眼的小學(xué)校轉(zhuǎn)到一所新的很大的學(xué)校，看到優(yōu)秀同學(xué)艾莉森的表現(xiàn)后，感到不自信。歷史課上，面對(duì)老師的提問(wèn)麥林非常緊張，在心里默默祈禱不要提到自己。很幸運(yùn)地是，老師提問(wèn)了埃利瑟。在作者的眼中，埃利瑟是完美的化身——學(xué)習(xí)好，人緣好，籃球打得好……但是這節(jié)體育課，老師竟然讓他們爬繩子。故事會(huì)有反轉(zhuǎn)嗎？整合本篇的故事情節(jié)和情感線索：麥琳對(duì)自己在新學(xué)校的表現(xiàn)不滿意但在作者眼中，埃利瑟無(wú)所不知、無(wú)所不能，而且有很多朋友，打得--手好球。但是，在上--節(jié)不同的埃利瑟驚慌體育課時(shí)，老師讓同學(xué)們基爬繩子，!失措，麥琳會(huì)如何【詳解】1.段落續(xù)寫(xiě)：①由第一段首句內(nèi)容“聽(tīng)到老師的話，麥琳笑了?！笨芍?，第一段可描寫(xiě)麥琳找到了自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目并勇敢表現(xiàn)自己。②由第二段首句內(nèi)容“麥琳向前邁了一步，靠近了繩子?！笨芍?，第二段可描寫(xiě)成功爬上繩子后，麥琳找回了自信。2.續(xù)寫(xiě)線索：艾莉森感到害怕——麥琳毛遂自薦——成功爬上繩子——麥琳找回自信分析續(xù)寫(xiě)段首，確定續(xù)寫(xiě)方向由第--段首句內(nèi)容“Hearingtheteacher“swords,MaiLinsmiled.”(聽(tīng)了老師的話，麥林笑了。)可知，麥琳對(duì)攀爬繩索有信心。設(shè)問(wèn)如下Whichwordsorphrasesshouldbefocusedon?(smiled)2WhatdidMaiLinthinkafterhearingtheteacher'swords?3Whatdidtheteacherrequirethen?4Whatdidtheteacherdecideatlast?分析續(xù)寫(xiě)段首，確定續(xù)寫(xiě)方向由第二段首句MaiLinsteppedforwardandgotclosetotherope.(麥林向前--步走近了繩子。)可知，這-一段將主要描寫(xiě)麥林攀爬繩子中發(fā)生的事情。設(shè)問(wèn)如下:5Whichwordsorphrasesshouldbefocusedon?(gotclosetotherope6HowdidMaiLinclimbthisrope?7Whatwastheresultthen?8WhatwasAlison'sreaction?運(yùn)用和原文相一致的語(yǔ)言風(fēng)格組織續(xù)寫(xiě)情節(jié)根據(jù)六要素和自己的想象，借助文本資源創(chuàng)設(shè)續(xù)寫(xiě)兩段故事的情節(jié)。[開(kāi)端]聽(tīng)了老師的話，麥林笑了。[敬事發(fā)展]麥林很自信，特別期待老師能夠叫自己的名字一老師終于點(diǎn)了麥林的名字。[結(jié)局]麥林成功地爬到了頂端一埃利瑟和同學(xué)們?yōu)辂溋趾炔矢形騗[高分句型1]

Sheknewwhatwascoming.(運(yùn)用了what引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句)[高分句型2]

Asshereachedthetop,sheglanceddownatherfellowstudentsbelow.(運(yùn)用了as引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句)范文展示Hearingtheteacher'swords,MaiLinsmiled.

Sheknewwhatwascoming.They’ddonelotsofphysicalfitnesstrainingatheroldschoolandshewasquitegoodatropeclimbing.

Who’sfirst?”theteacherasked.“Alison?”ToMaiLin’ssurprise,Alisonturnedaspaleasthemoonandshookherhead“She’sscared.”MaiLinthought“PerfectAlisonwasscared.”SuddenlyMaiLinheardherownvoicesaying,“I’lldoit.”AlisonlookedupatMaiLiningreatsurprise

andalltheotherclassmatesseemedsurprised

too.TheteachernoddedandtoldMaiLintoclimbMaiLinsteppedforwardandgotclosetotherope.Sheappearedcalmbutwasextremelyexcited.Sheclimbedtheropeveryfastandreachedtheceilingwithinwhatseemedafewsecondseffortlessly.Asshereachedthetop,sheglanceddownatherfellowstudentsbelowNowitwasAlisonwhoappearedlikeasmallant.ShesawAlisonlookingup,eyeswidewithadmiration.MaiLinclungtothetopoftheropeforamomentlongerandthenheadeddowntojointheclass.Onceshegotontheground,everybodycheered.MaiLinknewshewouldbedifferentfromthatdayon.聽(tīng)到老師的話，麥琳笑了。她知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。他們?cè)谒睦蠈W(xué)校做過(guò)很多體能訓(xùn)練，她很擅長(zhǎng)爬繩。誰(shuí)是第一？”老師問(wèn)?！鞍蛏俊弊岥溋阵@訝的是，艾莉森臉色