教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年07月31日-8104)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月31日-8104)1：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、心理活動(dòng)的規(guī)律

B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D、行為活動(dòng)的規(guī)律

2：一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移可受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、閱歷泛化作用

B、學(xué)習(xí)定勢(shì)作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用

3：舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、成就

B、包涵

C、情感

D、支配

E、生存

4：（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是同學(xué)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)的過(guò)程，同學(xué)是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

單項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義

B、認(rèn)知—結(jié)構(gòu)

C、信息加工

D、嘗試—錯(cuò)誤

5：以下屬于智力因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、動(dòng)機(jī)

C、情感

D、意志

6：態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為成分

B、認(rèn)知成分

C、情感成分

D、理智成分

7：從來(lái)就是教育心理學(xué)基本的、核心的理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)理論

B、教學(xué)理論

C、學(xué)習(xí)理論

D、人格進(jìn)展理論

8：“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、遷移

D、制造性

9：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在肯定程度上說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：自我意識(shí)的成分包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺(jué)

E、自我調(diào)整

11：?jiǎn)栴}是給定信息和要求達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問(wèn)

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

12：教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年月是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

13：__________是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)對(duì)被試的某些心理品質(zhì)測(cè)定，討論心理現(xiàn)象的方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、臨床法

C、個(gè)案法

D、測(cè)驗(yàn)法

14：老師應(yīng)實(shí)行（）措施提高課堂群體的分散力。

多項(xiàng)選擇題

A、了解群體的分散力狀況

B、培育群體認(rèn)同感

C、規(guī)定群體單一思想

D、形成群體成員歸屬感

E、賜予同學(xué)贊許與鼓舞，形成力氣感

15：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意過(guò)程

B、保持過(guò)程

C、認(rèn)知過(guò)程

D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程

E、動(dòng)機(jī)過(guò)程

16：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過(guò)程的同學(xué)要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、性別差異

C、社會(huì)文化差異

D、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異

E、學(xué)習(xí)方式差異

17：練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件，而練習(xí)結(jié)果的表示方法通常是（）

單項(xiàng)選擇題

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

18：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

19：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

20：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

C、語(yǔ)義代碼

D、圖式

21：道德推斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

22：個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特殊敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期就是關(guān)鍵期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：羅森塔爾效應(yīng)主要反映了老師的什么對(duì)同學(xué)的影響（）

單項(xiàng)選擇題

A、表?yè)P(yáng)

B、批判

C、期望

D、人格

24：以個(gè)人好惡、愛(ài)好愛(ài)好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

25：?jiǎn)栴}解決的第一個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

26：認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的勝利，主要緣由是實(shí)行了（）手段。

單項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、測(cè)驗(yàn)

C、調(diào)查討論

D、口語(yǔ)報(bào)告

27：課堂里那些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂文化

B、課堂紀(jì)律

C、課堂氣氛

D、課堂目標(biāo)

28：看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、制造想象

29：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、心理訓(xùn)練

C、會(huì)談

D、理性心情療法

30：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、心理活動(dòng)的規(guī)律

B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D、行為活動(dòng)的規(guī)律

31：元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對(duì)任務(wù)的熟悉

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對(duì)老師的熟悉

32：老師通過(guò)觀看同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗(yàn)法

D、測(cè)驗(yàn)法

33：托爾曼認(rèn)為，說(shuō)明學(xué)習(xí)需要【】

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律

E、預(yù)備律

34：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：把遷移分為順向和逆向遷移，其分類依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、遷移的性質(zhì)

B、遷移的情景

C、遷移產(chǎn)生的方向

D、遷移的難度

36：觀察路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

37：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

38：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，“同學(xué)學(xué)會(huì)先敲辦公室的門，然后應(yīng)聲而人。最終稱呼老師”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖

C、概念學(xué)習(xí)

D、原則學(xué)習(xí)

39：皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、兒童的認(rèn)知進(jìn)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知進(jìn)展的本質(zhì)所在

C、兒童認(rèn)知進(jìn)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展水平

D、可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育

E、存在著相互獨(dú)立的九種智力

40：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必需通過(guò)同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：奧蘇伯爾認(rèn)為，個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)期盼

42：你認(rèn)為該班級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展可能處于（）。[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

43：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德行為、道德情感和__________。（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德修養(yǎng)

B、道德意志

C、道德學(xué)習(xí)

D、道德素養(yǎng)

44：短時(shí)記憶的容量一般只能儲(chǔ)存（）信息項(xiàng)目

單項(xiàng)選擇題

A、5個(gè)

B、7個(gè)

C、9個(gè)

D、11個(gè)

45：巴甫洛夫通過(guò)動(dòng)物試驗(yàn)討論發(fā)覺(jué)，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過(guò)程具有__________基本特性。（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度

B、平衡性

C、飽和度

D、敏捷性

E、多變性

46：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開(kāi)頭，該書(shū)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

47：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的幾個(gè)極其重要的概念分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應(yīng)

D、平衡

E、原型

48：導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)是由下列哪位人物設(shè)計(jì)的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、凱勒

B、波思爾思韋特

C、皮亞杰

D、羅杰斯

49：桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人，對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：依據(jù)埃里克森的心理進(jìn)展觀，l歲的孩子屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、乳兒期

B、嬰兒期

C、學(xué)前期

D、感知期

查看答案

1：答案B

解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。

2：答案B

解析

3：答案B,C,D

解析社會(huì)心理學(xué)家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有三種基本的需要，即包涵需要、支配需要和情感需要。

4：答案A

解析略。

5：答案A

解析一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：留意力，觀看力，想象力，記憶力，思維力，制造力。

6：答案C

解析情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。

7：答案C

解析

8：答案C

解析

9：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

10：答案A,B,C

解析自我意識(shí)包括三種成分：自我熟悉、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。

11：答案A

解析依據(jù)問(wèn)題的定義，選A。

12：答案C

解析

13：答案D

解析

14：答案A,B,D,E

解析C選項(xiàng)束縛同學(xué)的思想是錯(cuò)誤的。

15：答案A,B,D,E

解析

16：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的討論內(nèi)容，詳細(xì)考查同學(xué)這一要素。同學(xué)主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；其次是個(gè)體差異，包括從前學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛(ài)好和需要等差異。

17：答案D

解析

18：答案A,B,C,E

解析

19：答案D

解析

20：答案B

解析略。

21：答案A

解析美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段的道德進(jìn)展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于人物行為的詳細(xì)結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，包括兩個(gè)階段：一是聽(tīng)從與懲處取向階段；二是相對(duì)功利取向階段；(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于家庭、社會(huì)對(duì)其期望和要求考慮問(wèn)題，包括兩個(gè)階段：一是尋求認(rèn)可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段；(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上，主要特點(diǎn)是個(gè)體超越對(duì)社會(huì)秩序和權(quán)威的聽(tīng)從，開(kāi)頭在人類的正義公正層面反思規(guī)章的合理性，包括兩個(gè)階段：社會(huì)契約取向階段

22：答案正確

解析略。

23：答案C

解析

24：答案D

解析

25：答案C

解析

26：答案D

解析認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)實(shí)行口語(yǔ)報(bào)告的方法?？谡Z(yǔ)報(bào)告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過(guò)肯定訓(xùn)練后，讓被試者在解決某個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，大聲說(shuō)出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動(dòng)，事后由心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行分析。

27：答案C

解析

28：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

29：答案C

解析

30：答案B

解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。

31：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問(wèn)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

32：答案B

解析

33：答案B,C,D

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

35：答案C

解析

36：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后。有機(jī)體作出某種反應(yīng)．從而躲避。T厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

37：答案C

解析

38：答案B

解析連鎖即訓(xùn)練同學(xué)將一系列從刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)獲得的習(xí)慣連鎖起來(lái)，成為連鎖行為。

39：答案A,B,C

解析

40：答案正確

解析略。

41：答案C

解析

42：答案C

解析

43：答案B