教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月05日-1502)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月05日-1502)1：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：課堂上老師在介紹木星時，根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星，突然，有個同學(xué)否定了老師的說法：“不，應(yīng)當(dāng)是15顆?！绷硪粋€同學(xué)立刻補充：“不，它有16顆?！崩蠋熡H切的問第一個同學(xué)：“你怎么知道是15顆?”同學(xué)答：“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問其次個同學(xué)，他回答：“最近一本雜志上說是16顆。”這位老師樂了，興奮地說：“你們真了不起!課本上有些學(xué)問的確陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆，課后我們再討論核實，好嗎?”{TS}你贊同這位老師的教學(xué)方法嗎?（）

多項選擇題

A、贊同

B、不贊同

2：維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運氣

3：下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是（）。

單項選擇題

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調(diào)控力量和自信

4：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

5：屬于智力群體差異的有（）

多項選擇題

A、年齡差異

B、種族差異

C、性別差異

D、智力成分差異

6：學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)稱為（）

單項選擇題

A、高效學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、深度加工

7：依據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為（）

單項選擇題

A、交往動機與榮譽動機

B、內(nèi)部動機與外部動機

C、高尚動機與低級動機

D、社會動機與個人動機

8：外形知覺形成的關(guān)鍵期是（）。

單項選擇題

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

9：依據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必需超過（）。

單項選擇題

A、100

B、120

C、140

D、130

10：西方公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

11：青年初期是個體在心理、生理和社會性上相成年人接近的時期。（）

推斷題

對

錯

12：制造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。（）

推斷題

對

錯

13：與求異思維關(guān)系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

14：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

15：皮亞杰認(rèn)為，10歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯

16：以下屬于個別化教學(xué)的是（）

多項選擇題

A、情景教學(xué)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、指導(dǎo)教學(xué)

D、計算機幫助教學(xué)

E、把握學(xué)習(xí)

17：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、進程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無明顯變化

18：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其是()

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

19：托爾曼的學(xué)習(xí)理論曾被稱為符號一格式塔學(xué)習(xí)理論或期盼學(xué)說，現(xiàn)在一般稱之為信號學(xué)習(xí)理論或（）

單項選擇題

A、符號學(xué)習(xí)理論

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

C、同化學(xué)習(xí)理論

D、以上都不是

20：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

推斷題

對

錯

21：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（）

推斷題

對

錯

22：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

23：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

24：學(xué)習(xí)策略的核心是（）

單項選擇題

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

25：進行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項選擇題

A、每天進行回顧

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進行回顧

26：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

27：和概念的學(xué)習(xí)一樣，課堂情境中同學(xué)學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)覺式和接受式兩種?！尽?/p>

推斷題

對

錯

28：（）兒童的主要進展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。

單項選擇題

A、嬰兒期

B、學(xué)前期

C、學(xué)齡期

D、青年期

29：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。

單項選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

30：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

31：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

32：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

33：元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

34：下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?（）

單項選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

35：行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項選擇題

A、總體目標(biāo)

B、詳細(xì)目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為準(zhǔn)則

E、教學(xué)目標(biāo)

36：學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移???

B、重組性遷移???

C、順應(yīng)遷移?????

D、同化性遷移

37：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

38：少年期是指年齡在（）階段的兒童。

單項選擇題

A、6～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、3～6、7歲

39：社會自我是在青年時期基本成熟。（）

推斷題

對

錯

40：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項選擇題

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

41：加涅提出了（）模式。

單項選擇題

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

42：在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（）。

單項選擇題

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

43：啟發(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯

44：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

45：制造性是指個體產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

46：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、認(rèn)同

C、聽從

D、依從

47：推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。（）

單項選擇題

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關(guān)系推理

48：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

49：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

單項選擇題

A、與他人基本相同

B、與他人保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

50：所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

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1：答案A

解析總結(jié)：下課討論探討就是激發(fā)了學(xué)習(xí)意識（本解析由annalan供應(yīng)）

2：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

3：答案A

解析對教學(xué)閱歷的反思．即反思性實踐．是“一種思索教育問題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量，建立在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實際效果的分析基礎(chǔ)上”。（本解析由考試高校員供應(yīng)）

4：答案D

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項。

5：答案A,B,C

解析群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團體的差異屬個體差異。因此，本題選擇ABC選項。

6：答案C

解析

7：答案B

解析

8：答案C

解析

9：答案C

解析

10：答案A

解析

11：答案正確

解析略

12：答案正確

解析(P308)

13：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

14：答案錯誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。

15：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案D,E

解析個別化教學(xué)是指教學(xué)方法個別化，當(dāng)同一教材、教法不能針對班級教學(xué)中同學(xué)的程度差異時，為顧及個別力量、愛好、需要及可能遭受的困難，老師須在教學(xué)過程中特殊設(shè)計不同之教學(xué)方案。計算機幫助教學(xué)和把握學(xué)習(xí)是屬于個別化教學(xué)。因此，本題選擇DE選項。

17：答案B

解析對識記的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者是錯誤地再認(rèn)或再現(xiàn)稱為遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯最先提出遺忘具有先快后慢的規(guī)律。

18：答案D

解析

19：答案A

解析

20：答案正確

解析

21：答案錯誤

解析教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運用。

22：答案B

解析

23：答案D

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

24：答案A

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案D

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

27：答案正確

解析美國認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。課堂情境中同學(xué)學(xué)習(xí)原理的方式也可以分為發(fā)覺式和接受式兩種。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B

解析埃里克森的心理進展階段理論，把人格進展分為八個階段，每個階段都有其特定的進展任務(wù)。其中，第三階段從3歲到7歲（學(xué)前期兒童），兒童能從言語和行動上來探究和擴充他的環(huán)境，這時社會也向他提出挑戰(zhàn)；進展任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。因此，本題選擇B選項。

29：答案C

解析老師自編測驗是老師為自己特定的教學(xué)服務(wù)的。

30：答案D

解析

31：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。

32：答案B

解析

33：答案錯誤

解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補救理解上的不足，所以元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略有關(guān)。

34：答案B

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。（本解析由影驕子2022供應(yīng)）

35：答案B,C,D

解析行為目標(biāo)的陳述的三要素是：詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。

36：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

38：答案B

解析

39：答案錯誤

解析略。

40：答案B

解析

41：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)