教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年06月11日-3172)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月11日-3172)1：關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)

B、教學(xué)的唯一工具

C、同學(xué)學(xué)習(xí)的客體和目的

D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

2：世界上最早的一篇特地論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語(yǔ)》

B、《師說(shuō)》

C、《學(xué)記》

D、《孟子》

3：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

4：秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯(lián)系更加制度化。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

5：顏回說(shuō)：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

6：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

7：在備課的詳細(xì)工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：心理學(xué)家提出了進(jìn)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說(shuō)明白個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

10：同學(xué)申訴制度的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法定性

B、行政性

C、準(zhǔn)司法性

D、準(zhǔn)獨(dú)立性

E、非訴性

11：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：無(wú)論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點(diǎn)都是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)生活世界存在的問(wèn)題

B、嚴(yán)格要求

C、同學(xué)科學(xué)世界存在的問(wèn)題

D、學(xué)習(xí)榜樣行為

13：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

14：赫爾巴特所強(qiáng)調(diào)的“舊三中心論”不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、教材

D、課堂

15：托付任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

16：教育的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

17：“拔苗助長(zhǎng)”違反了人進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、平衡性

B、挨次性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

18：常言道。做事先做人，因此學(xué)校的中-11,32作是德育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、杜威

C、盧梭

D、康德

20：運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程是同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：影響青少年身心進(jìn)展的因素許多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：反映一個(gè)國(guó)家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育體制

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

23：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

24：“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、霍爾

B、華生

C、高爾登

D、格塞爾

25：我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、地方課程和學(xué)校課程

B、國(guó)家課程和學(xué)校課程

C、國(guó)家課程和地方課程

D、地方課程和國(guó)家課程

26：教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范學(xué)科的建立是以（）的發(fā)表為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《民主主義與教育》

C、《一般教育學(xué)》

D、《教育漫話》

27：對(duì)同學(xué)的激勵(lì)要盡量多用口頭表?yè)P(yáng)的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：課程有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程的任務(wù)分類(lèi)，可以把課程分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

B、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

29：世界上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語(yǔ)》

B、《高?！?/p>

C、《學(xué)記》

D、《師說(shuō)》

30：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析《學(xué)記》是世界上最早的一篇特地論述教育問(wèn)題的論著，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

3：答案C

解析美國(guó)聞名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。

4：答案B

解析科舉制產(chǎn)生于隋朝。

5：答案B

解析

6：答案C

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案正確

解析略。

9：答案C

解析

10：答案A,B,C,D,E

解析

11：答案正確

解析(1)學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。(2)學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育力量，對(duì)人的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。學(xué)校教育關(guān)心個(gè)體形成自身進(jìn)展的自主力量，使個(gè)體的進(jìn)展自由提高到自覺(jué)階段。

12：答案A

解析

13：答案B

解析素養(yǎng)教育的時(shí)代特征就是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

14：答案B

解析赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱(chēng)為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個(gè)“新三中心論”即兒童為中心、活動(dòng)為中心、以?xún)和拈啔v為中心，今日中國(guó)的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。

15：答案C

解析

16：答案A

解析教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。

17：答案B

解析拔苗助長(zhǎng)故事盼寓意是批判了違反植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為，教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違反了人進(jìn)展的挨次性。

18：答案錯(cuò)誤

解析

19：答案D

解析

20：答案正確

解析

21：答案正確

解析

22：答案C

解析教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。

23：答案B

解析1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)《義務(wù)教育法》。

24：答案B

解析“環(huán)境打算論”的代表人物是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。

25：答案C

解析

26：答案C

解析赫爾巴特《一般教育學(xué)》一書(shū)的發(fā)表使教育學(xué)從哲學(xué)中分別出來(lái)，并以心理學(xué)和倫理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

27：答案錯(cuò)誤

解