教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月03日-3067)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月03日-3067)1：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

2：采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

3：對同學課堂行為所施加的準則與掌握稱為（）

單項選擇題

A、課堂制度

B、課堂文化

C、課堂紀律

D、課堂氣氛

4：艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的（）

單項選擇題

A、新生論原理

B、認知論原理

C、道德論原理

D、學習論原理

5：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動作方式，稱之為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

6：同一性是在青春期才消失的。（）

推斷題

對

錯

7：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

8：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其（）

單項選擇題

A、身心的潛能

B、主觀能動性

C、工作的樂觀性

D、智力水平

9：為順當完成某種活動所需要的各種力量的結(jié)合叫做（）。

單項選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

10：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

11：以卜屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

12：同學對自己認知過程進行了解和掌握的策略是（）

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

13：規(guī)章對兒童沒有約束力的階段是（）。

單項選擇題

A、權(quán)威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

14：同學剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

15：直觀教學中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規(guī)律有（）

多項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

16：在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段？（）

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、同化

D、內(nèi)化

17：學習策略是一種程序性學問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學習技巧和學習技能的組合。（）

推斷題

對

錯

18：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

19：先行組織者主要包括【】

多項選擇題

A、說明性組織者

B、概括性組織者

C、比較性組織者

D、論證性組織者

E、提綱性組織者

20：加涅和布里格斯把教學組織形式分為（）

多項選擇題

A、集體教學

B、個別教學

C、小組教學

D、支架式教學

E、爭論式教學

21：每個人對自己行為方式和行為結(jié)果的責任的認知或定向是（）

單項選擇題

A、掌握點

B、掌握源

C、自我概念

D、自我認知

22：一般力量包括（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

23：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象被稱為（）。

單項選擇題

A、認同

B、聽從

C、從眾

D、內(nèi)化

24：討論表明，學習的嫻熟程度達到（）%，記憶效果最好。

單項選擇題

A、100

B、150

C、200

D、50

25：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

26：“學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學者的觀點?（）

單項選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

27：發(fā)散思維的三項特征是（）

單項選擇題

A、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性

B、變通性、敏捷性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性

28：兒童在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己認同的思想與自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系，這是態(tài)度形成的（）

單項選擇題

A、依從階段

B、認同階段

C、內(nèi)化階段

D、留意階段

29：依據(jù)皮亞杰的認知進展階段理論，7～11歲兒童的認知進展大體上處于（）階段。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

30：在遺忘病人身上首先被發(fā)覺的記憶是（）

單項選擇題

A、形象記憶

B、心情記憶

C、內(nèi)隱記憶

D、外顯記憶

31：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

32：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗法

D、試驗室試驗法

33：治療恐怖癥常用的方法是（）。

單項選擇題

A、森田療法

B、體育療法

C、認知療法

D、系統(tǒng)脫敏法

34：同學道德認知的教育干預(yù)方法主要有（）

多項選擇題

A、短期訓練法

B、學業(yè)課程法

C、認知沖突法

D、價值觀辨析法

E、人格進展法

35：選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、教學目標和同學學習結(jié)果的類型

B、教學媒體

C、老師的愛好

D、教學有法，教無定法

36：我國第一本《教育心理學》的編寫者是（）。

單項選擇題

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

37：轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到（）

單項選擇題

A、關(guān)心后進生樹立自信念???

B、關(guān)心后進生搞好學習???

C、做好家訪，爭取家長協(xié)作???

D、關(guān)心后進生改正缺點

38：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

39：遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部，而且也存在于不同閱歷之間。（）

推斷題

對

錯

40：兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性，但思維運算還離不開詳細事物的支持，說明兒童的認知進展所處的階段是（）。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

41：群體進展的最高階段是__________。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

42：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

43：情境教學是指在應(yīng)用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

44：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

45：道德認知的教育干預(yù)方法包括【】

多項選擇題

A、短期訓練法

B、課堂爭論法

C、人格進展法

D、學業(yè)課程法

E、價值觀辨析法

46：羅森塔爾效應(yīng)主要反映了老師的什么對同學的影響（）

單項選擇題

A、表揚

B、批判

C、期望

D、人格

47：教育心理學進展的成熟時期所對應(yīng)的年月是（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月到50年月

B、20世紀80年月以后

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀90年月起

48：埃里克森認為兒童人格進展經(jīng)受八個挨次不變的階段，其中青少年時期屬哪個人格進展階段（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

49：對于與同學閱歷有關(guān)的規(guī)律性問題，可供應(yīng)直接指導。（）

推斷題

對

錯

50：非正式同學群體的主要特點有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強

查看答案

1：答案A

解析識記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案C

解析

3：答案C

解析

4：答案A

解析艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的新生論原理。他認為，個人的人格是自我經(jīng)受了一系列相互關(guān)聯(lián)的階段而進展起來的。全部這些自我階段從生命開頭時就以肯定的形式而存在，但各個階段又有其進展的關(guān)鍵時刻。各階段結(jié)合在一起就形成了整個人格。

5：答案D

解析

6：答案錯誤

解析兒童在學前期已形成了各種同一性，進入青春期后，早期形成的同一性已不能應(yīng)付眼前必需作出的種種選擇和決斷了。

7：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案A

解析

9：答案A

解析才能是為順當完成某種活動所需的各種力量的結(jié)合。

10：答案A

解析

11：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

12：答案B

解析

13：答案D

解析

14：答案D

解析

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案B

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

19：答案A,C

解析先行組織者有兩種：說明式和比較式。假如聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西，那么說明式先行組織者就很有用；假如呈現(xiàn)新信息，則采納比較比較式先行組織者原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A,B

解析

21：答案A

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案C

解析

24：答案B

解析過度學習不意味復(fù)習次數(shù)越多越好。150%時，效果最好。

25：答案A

解析

26：答案B

解析略

27：答案D

解析發(fā)散思維的三項特征是變通性、獨創(chuàng)性和流暢性。

28：答案C

解析

29：答案C

解析皮亞杰的認知進展階段理論將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段：感覺運動階段(0～2歲)，前運算階段(2～7歲)，詳細運算階段(7～11歲)，形式運算階段(11～15歲)。

30：答案C

解析

31：答案C

解析課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

32：答案B

解析

33：答案D

解析

34：答案A,B,C,D,E

解析

35：答案A

解析略。

36：答案A

解析我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。

37：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

38：答案C

解析刺激分化指使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

39：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案C

解析詳細運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借詳細形象的支持進行規(guī)律推理。

41：答案D

解析

42：答案B,C,E

解析

43：答案正確

解析略

44：答案B

解析

45：答案