教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月16日-2779)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月16日-2779)1：老師對同學學習評定由于受同學某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是（）

單項選擇題

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、規(guī)律誤差

D、對比誤差

2：元認知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果對自己的認知活動所進行的調整和掌握。（）

推斷題

對

錯

3：老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。

單項選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

4：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

5：概念同化是學齡兒童獲得概念的典型方式。【】

推斷題

對

錯

6：在進行心理輔導時，輔導老師與受輔導同學之間的人際關系的主要特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

7：學習樂觀性的核心內容是（）

單項選擇題

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

8：某些同學為了得到老師或父母的嘉獎，避開受到老師或父母的懲處而努力學習，這種學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、高尚動機

B、低級動機

C、內部動機

D、外部動機

9：依據(jù)柯爾柏格的道德進展分期理論，兒童熟悉到社會秩序依靠于個人樂于去“盡本分”和敬重適當建立的權威屬于（）

單項選擇題

A、前習俗階段

B、習俗階段

C、超習俗階段

D、后習俗階段

10：教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以打算著兒童進展的內容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進展區(qū)。

推斷題

對

錯

11：智力測驗獲得智商140分以上者被稱為（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、學習困難兒童

C、智能不足兒童

D、心情困擾兒童

12：心理健康的標準有（）。

多項選擇題

A、對現(xiàn)實的有效知覺

B、具有良好的自我認知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應力

13：懲處與負強化是相同的。（）

推斷題

對

錯

14：正確的健康概念應指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

15：老師對同學的期盼包括（）。

單項選擇題

A、對學習潛能的推想和對共性進展的推想

B、對學習潛能的推想和對品德進展的推想

C、對記憶潛能的推想和對共性進展的推想

D、對記憶潛能的推想和對品德進展的推想

16：依據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

多項選擇題

A、單獨概念

B、合取概念

C、一般概念

D、集合概念

E、詳細概念

17：為了鼓舞同學努力學習和全面進展，學校對同學在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎狀況進行記錄，并納入學業(yè)成果中賜予加分。這種評價方法我們稱之為（）

單項選擇題

A、肯定評價

B、定性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

18：小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。

單項選擇題

A、獨立的發(fā)覺學習

B、有指導的發(fā)覺學習

C、有意義學習

D、接受學習

19：在柯爾伯格的有關兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

20：在老師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題（）

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

21：假如同學已經(jīng)把握了“哺乳動物”的相關學問，現(xiàn)在來學習“鯨”，當老師告知同學“鯨”是一種哺乳動物時，同學很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、命題學習

22：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產(chǎn)生更高級的需要。

推斷題

對

錯

23：關于教學測量與評價的分類，按教學評價的功能分類可分為（）。

單項選擇題

A、形成性評價和總結性評價

B、常模參照評價和標準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

24：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案叫（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、學習策略

C、教學方案

D、教學目標

25：某同學在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）

單項選擇題

A、流暢性

B、獨特性

C、綜合性

D、多維性

26：影響態(tài)度與品德學習過程的外部條件，不包括（）。

單項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、同伴群體

27：心智技能的執(zhí)行具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、綻開性

C、內潛性

D、客觀性

28：人格有__________特性。（）

多項選擇題

A、獨特性

B、整體性

C、穩(wěn)定性

D、功能性

E、自然性和社會性的統(tǒng)一

29：心理進展的年齡特征具有（）

多項選擇題

A、連續(xù)性

B、獨立性

C、階段性

D、穩(wěn)定性

E、可變性

30：美國心理學家__________在二十余年分析討論的基礎上于1967年創(chuàng)立了智力三維結構模型理論。（）

單項選擇題

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

31：人際吸引的條件有（）

多項選擇題

A、熟識

B、個人特征

C、相同

D、相像與互補

E、愛情

32：機械學習的實質是符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。

推斷題

對

錯

33：長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）。

單項選擇題

A、愛好形成

B、自發(fā)復習

C、過度學習

D、疲憊和厭煩

34：依據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不敏捷的類型是（）

單項選擇題

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

35：在柯爾伯格的有關兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

36：提出心情輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

37：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

38：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

39：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

40：行為目標的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項選擇題

A、總體目標

B、詳細目標

C、產(chǎn)生條件

D、行為準則

E、教學目標

41：畫線屬于（）學習策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

42：操作技能的形成過程中，操作的仿照階段，動作的動覺掌握水平較高，而視覺掌握水平較低。（）

推斷題

對

錯

43：“最近進展區(qū)”概念的提出者是聞名的進展心理學家、教育心理學家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果斯基

44：詹姆斯認為自我概念包括（）

多項選擇題

A、物質的自我概念

B、抱負的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

45：在學完一篇規(guī)律結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的規(guī)律關系圖以關心理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、做筆記策略

46：人本主義心理學認為，當代最有用的學習是【】

單項選擇題

A、學習過程的學習

B、學問的學習

C、技能的學習

D、道德的學習

47：在學校學習中，技能的學習以（）的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

48：依據(jù)皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

49：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點，同學課堂學習動機不包括（）

單項選擇題

A、認知的內驅力

B、自我提高的內驅力

C、情感的內驅力

D、附屬的內驅力

50：用來評量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是___________。

單項選擇題

A、評價

B、測量

C、測驗

D、評估

查看答案

1：答案C

解析

2：答案正確

解析

3：答案A

解析

4：答案D

解析略。

5：答案正確

解析概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向學習者呈現(xiàn)一類事物的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的概念理解新概念，是學齡兒童獲得概念的典型方式。(本解析由張恩凱供應)

6：答案A,C,D,E

解析B選項是評估性會談應把握的一項技術。

7：答案B

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析題干中的現(xiàn)象屬于習俗階段中的第四期：權威和社會權力掌握的定向。

10：答案正確

解析答：正確。教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：它一方面打算著兒童進展的內容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進展區(qū)，由于兒童的兩種水平之間的差距是動態(tài)的，它取決于教學如何關心兒童把握學問并促進其內化。只要教學充分考慮到兒童現(xiàn)有的進展水平，而且能依據(jù)兒童的最近進展區(qū)給兒童提出更高的進展要求，就肯定能促進兒童的進展。

11：答案A

解析凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特別性向測驗中有突出表現(xiàn)者，或在制造性力量測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。

12：答案A,B,C,D

解析心理健康的標準有：對現(xiàn)實的有效知覺，具有良好的自我認知力量，具有健全的人格，等等。

13：答案錯誤

解析負強化是通過消退厭惡刺激來增加反應發(fā)生的概率，懲處則是呈現(xiàn)一個厭惡刺激以滯除或制止某類反應的過程，因此，兩者并不相同。

14：答案C

解析我們將健康歸結為生理健康和心理健康兩方面內容。

15：答案B

解析

16：答案A,C,D

解析

17：答案B

解析

18：答案A

解析小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)覺學習，它是通過不斷嘗試錯誤而發(fā)覺解決問題的方法的。

19：答案B

解析

20：答案D

解析

21：答案B

解析

22：答案錯誤

解析答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的挨次，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有抱負和崇高價值觀念的人會為了某種抱負和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案B

解析

27：答案C

解析

28：答案A,B,C,D,E

解析

29：答案A,C,D,E

解析

30：答案A

解析

31：答案A,B,D,E

解析

32：答案錯誤

解析答：錯誤。有意義學習的實質是符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。

33：答案D

解析

34：答案C

解析

35：答案B

解析【解析】聽從與懲處定向階段是前習俗水平第一階段。

36：答案C

解析在改善同學認知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導方法。

37：答案錯誤

解析學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是全都的。

38：答案A,B,D

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調、情感沖突和行為對抗。

39：答案A

解析常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示。

40：答案B,C,D

解析行為目標的陳述的三要素是：詳細目標、產(chǎn)生條件和行為準則。

41：答案C

解析

42：答案錯誤

解析仿照階段主體對動作還很生疏，所