教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月18日-5011)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月18日-5011)1：表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當(dāng)個體消失了與自己的價值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動時，會感到內(nèi)疚、擔(dān)心，此時其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、參加

2：說的簡潔一點(diǎn)，技能就是人的本能活動。（）

推斷題

對

錯

3：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練遷移說

B、同化學(xué)習(xí)遷移說

C、閱歷類化遷移說

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說

4：提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

5：兩個IQ分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們IQ分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。（）

推斷題

對

錯

6：人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、由反復(fù)閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習(xí)得性

7：教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利予老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對

錯

8：歷史上第一部論述心理學(xué)的著作《靈魂論》的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

9：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

10：在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下，對物體的知覺照舊保持不變，這是指知覺的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

11：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：一位熱忱的老師為給同學(xué)供應(yīng)一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開頭時對教室進(jìn)行了一番細(xì)心的布置。教室內(nèi)四周的墻上張貼了各種各樣、生動好玩的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室布滿了生氣。{TS}這位老師的做法會產(chǎn)生什么后果?（）

多項(xiàng)選擇題

A、分散同學(xué)留意力

B、使同學(xué)集中精力學(xué)習(xí)

12：經(jīng)練習(xí)而形成的合乎法則的智力活動方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、技能

B、習(xí)慣

C、操作技能

D、心智技能

13：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

14：一種能讓同學(xué)以自己的速度和水平自學(xué)以特定挨次支配材料的個別化教學(xué)方法，指的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、計算機(jī)幫助教學(xué)

C、把握學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

15：把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

16：班杜拉認(rèn)為，自我效能感的來源不包括【】

單項(xiàng)選擇題

A、言語勸告

B、替代性閱歷

C、力量水平

D、心情喚醒

17：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是【】

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)

B、學(xué)問的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、道德的學(xué)習(xí)

18：動作技能形成一般要經(jīng)受認(rèn)知——定向階段，（）三個階段。

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

B、動作系統(tǒng)初步形成階段

C、無聲的外部言語階段

D、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段

19：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

20：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體那種因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要，這種需要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、長者們的贊許或認(rèn)可

B、同伴們的贊許或認(rèn)可

C、相應(yīng)地位的愿望

D、理解學(xué)問、解決問題

21：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對

錯

22：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動

C、簡單記憶

D、理解

23：從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、提出問題

C、分析問題

D、理解問題

24：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

25：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

26：討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。

單項(xiàng)選擇題

A、100

B、150

C、200

D、50

27：孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

28：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

29：學(xué)問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感受與體驗(yàn)

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

30：1958年出版了《人際關(guān)系心理學(xué)》一書，并因此被看成是“歸因理論產(chǎn)生標(biāo)志”的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、凱利

B、維納

C、梅耶

D、海德

31：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。（）

推斷題

對

錯

32：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開頭的，該書出版的年份是（）

單項(xiàng)選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

33：心智技能與操作技能相比，具有（）特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、對象的觀念性

B、動作的外顯性

C、執(zhí)行的內(nèi)潛性

D、運(yùn)用的閉合性

E、結(jié)構(gòu)的簡縮性

34：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)律

B、效果律

C、預(yù)備律

D、近因律

35：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有（）特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

36：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

37：如何完成各種活動的技能屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、技能性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

38：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、沖動型

D、深思型

39：歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、程序性學(xué)習(xí)

40：某同學(xué)為了避開回家受到父母的責(zé)罵而努力學(xué)習(xí)，這種努力學(xué)習(xí)的行為是由于（）

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、嘉獎

41：老師__________的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶

B、思維

C、現(xiàn)象

D、觀看

42：課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)和壓制

B、維持和壓制

C、促進(jìn)和維持

D、規(guī)范和制度

43：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

44：在學(xué)過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式(V＝Sh)屬于（）。．

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

45：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

46：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無明顯變化

47：中同學(xué)隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響。（）

推斷題

對

錯

48：依據(jù)皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

49：根據(jù)維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

50：美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

查看答案

1：答案B

解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

2：答案錯誤

解析技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

3：答案A

解析形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。

4：答案A

解析動機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

5：答案錯誤

解析兩個智商分?jǐn)?shù)完全相同的人，其分?jǐn)?shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。

6：答案B,C,D

解析人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

7：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案B

解析

9：答案B

解析人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

10：答案D

解析在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下，對物體的知覺照舊保持不變，這是知覺的恒常性特征。

11：答案A

解析

12：答案D

解析

13：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。其中，操作定向就是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。因此，答案為A。

14：答案A

解析

15：答案錯誤

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

16：答案C

解析班杜拉等人的討論指出，影響自我效能感形成的因素主要有：1、個人自身的成敗閱歷。2、替代性閱歷。3、言語勸告。4、心情喚醒。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析人本主義學(xué)習(xí)理論家們特殊強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)過程的一些情感因素、動機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。所以選A。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案B,D

解析

19：答案C

解析識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案C

解析

21：答案錯誤

解析

22：答案D

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。其中監(jiān)視策略包括依據(jù)對認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成程度的監(jiān)控、對學(xué)習(xí)策略的效果的監(jiān)控和對自己留意力、時間支配等方面的監(jiān)控。其中不包括的是領(lǐng)悟監(jiān)控。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案B

解析過度學(xué)習(xí)不意味復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。150%時，效果最好。

27：答案D

解析消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消退某種行為的目的。

28：答案B

解析略

29：答案D

解析

30：答案D

解析

31：答案正確

解析略

32：答案B

解析

33：答案A,C,E

解析

34：答案B

解析桑代克的嘗試一錯誤說認(rèn)為嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三個：效果律、預(yù)備律和練習(xí)律。其中，效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過程中，假如其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增加；而得到苦惱的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會減弱。因此，答案為B。

35：答案A,B,D

解析家庭教養(yǎng)方式有權(quán)威型、放縱型和民主型三種。權(quán)威型下的孩子父母對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母掌握。這種環(huán)境下成長的孩子簡單形成消極、被動、依靠、聽從、軟弱、做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\懇的人格特征。稚嫩、自私是放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子的特征。

36：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

37：答案B

解析

38：答案B

解析

39：答案A

解析

40：答案B

解析

41：答案B

解析

42：答案C

解析

43：答案A

解析形式訓(xùn)練