小學(xué)音樂搖籃曲教案

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學(xué)校音樂搖籃曲教案1

《小小搖籃曲》歌詞

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶

媽媽的雙手輕輕搖著你。

搖籃搖你快快安睡，

夜里寧靜，被里多暖和

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，

媽媽的手臂永久愛護(hù)你

世上一切，快快安睡

一切暖和，全都屬于你。

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，

媽媽愛你，媽媽喜愛你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，

媽媽愛你，媽媽喜愛你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我心愛的珍寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過表演，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的甜美、清靜的心情；

2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；

3、通過表演活動(dòng)，掌控?fù)u籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)，提高音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì)搖籃曲的意境；

難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。

教學(xué)用具：

電子琴

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

1、〔出示星空?qǐng)D〕，師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖，你想到了什么？

生：晚上、悄悄的、輕輕的……

師：這節(jié)課老師將和大家在悄悄的夜里度過，大家要悄悄地去學(xué)習(xí)，好不好？

2、師：現(xiàn)在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規(guī)章是我來當(dāng)媽媽，你們當(dāng)老師的小寶寶，我來唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺曳，明白了嗎？來試試看

3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫順地做著推的動(dòng)作，生邊聽邊順著老師的手勢(shì)進(jìn)行搖擺。

師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？〔搖籃曲〕

搖籃曲是用來做什么用的？〔搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲〕

你聽過的搖籃曲是怎樣的？

生回答〔悄悄地、溫順地、輕輕地……〕

二、寓教于樂

1、初步傾聽

師：在這悄悄的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現(xiàn)在請(qǐng)你幫她一起哄，你會(huì)想出什么方法嗎？〔引導(dǎo)用搖擺的動(dòng)作〕

師要求：留意節(jié)奏，肯定要用剛才的方法當(dāng)心地哄

播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小珍寶耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)孩子投入〕

師：小伙伴們把老師都快哄睡著了，那這個(gè)音樂是不是搖籃曲？為什么？

生回答，〔是，哄寶寶睡覺、輕輕地、溫順地〕

2、復(fù)聽〔完整〕。

師：小伙伴們太棒了！現(xiàn)在有一位小伙伴也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要悄悄地、認(rèn)真地聽，聽一聽，小伙伴到底給誰唱搖籃曲呢？

傾聽，回答〔是給布娃娃唱的〕

3、再次傾聽〔第一段〕。

師：請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真聽一聽，寶寶用了哪些話來哄布娃娃？

〔師彈唱第一段〕

生回答〔你會(huì)夢(mèng)見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話〕

引出難點(diǎn)一：你會(huì)夢(mèng)見啰，小星星，在聽月亮講童話，講童話

師：一起來學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

〔先念一遍，再隨師邊唱邊搖?！?/p>

要求：唱時(shí)就像媽媽對(duì)寶寶說的那樣親切的、甜美的

〔再用甜美的聲音唱一次〕

4、學(xué)唱第一段。

〔1〕聽原唱，進(jìn)行律動(dòng)〔展示大譜表〕

〔2〕跟琴輕唱

師：現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小伙伴們就搖動(dòng)起來，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？

〔師邊彈邊唱，生輕唱，律動(dòng)〕

〔3〕指導(dǎo)難點(diǎn)二

〔4〕師生接唱

生唱有意義的詞，師唱襯詞。

〔5〕指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

〔6〕師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

〔7〕生完整唱第一段

師：你就把我當(dāng)成布你們的娃娃，一起唱給我聽聽吧。

5、學(xué)唱第二段歌詞。

〔1〕師彈琴，生演唱第二段。

師：小伙伴們哄得真好，假如我是布娃娃，我就覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們情愿再唱給我聽嗎？

師進(jìn)行指導(dǎo)

〔2〕認(rèn)識(shí)“結(jié)束句”，指導(dǎo)最末一句的音準(zhǔn)

師：這一句你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情去唱？師用更加興奮的表情現(xiàn)場(chǎng)演唱結(jié)束句，請(qǐng)生判斷?！哺託g樂的心情〕

〔3〕完整演唱第二段

三、制造表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

師：想象一下，悄悄的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

2、請(qǐng)個(gè)別孩子表演唱

3、觀賞舒伯特《搖籃曲》

師：其實(shí)搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的很多媽媽都會(huì)唱搖籃曲，奧地利音樂家舒伯特就寫了一首特別好聽精美的《搖籃曲》。請(qǐng)小伙伴們觀賞一下。

四、完滿結(jié)課

今日我們學(xué)會(huì)了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

請(qǐng)生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地悄悄地離開教室。

教學(xué)反思：

由于低班級(jí)同學(xué)具有活潑、好動(dòng)、較淘氣的特點(diǎn)，對(duì)于感受和傾聽音樂，還處于未知階段，并且他們的留意力經(jīng)常簡(jiǎn)單分散，因此，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極地投入學(xué)習(xí)、培育他們良好的傾聽習(xí)慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。通過這堂課的實(shí)踐，使我有了這樣的體會(huì)：

1、教學(xué)中，我用精美的語言、音樂和教室環(huán)境為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了“清靜的夜晚”的美好情境。首先傾聽音樂，在音樂中讓同學(xué)進(jìn)入一個(gè)寧靜精美的氛圍。不光是聽覺，而且同學(xué)跟著音樂“搖”起來，用他們的方式去表現(xiàn)兒時(shí)熟識(shí)的感覺。令他們?cè)谳p松美妙的氛圍中順當(dāng)參加了音樂活動(dòng)。然后老師以親切、好聽的語言，情真意切的語感，把同學(xué)帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，暖和的懷抱，抓住這份感覺從同學(xué)感愛好的律動(dòng)入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，在精美好聽的音樂聲中同學(xué)輕輕的搖擺身體或者做出自編的動(dòng)作，感受悄悄的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

2、多種方式傾聽，啟發(fā)深層體驗(yàn)。音樂藝術(shù)離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引同學(xué)去傾聽、培育傾聽時(shí)的.習(xí)慣、在傾聽中啟發(fā)深層的體驗(yàn)，成了要解決的重點(diǎn)。讓同學(xué)帶著問題去傾聽是一種很有效的方法，它可以激起同學(xué)傾聽的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會(huì)收到同學(xué)們充斥創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)傾聽，假如每次傾聽都沒有新的主題和要求的話同學(xué)很簡(jiǎn)單失去愛好，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗(yàn)，能讓同學(xué)體會(huì)歌曲心情、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采納多種不同方式的傾聽，聽音樂回憶、聽音樂律動(dòng)、聽老師范唱等等，讓同學(xué)不僅一貫沉醉在寧靜的“夜”中，讓同學(xué)懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使同學(xué)情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、暖和的懷抱。

3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線。

音樂課要讓孩子動(dòng)起來——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從老師的教到同學(xué)的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過一系列充斥關(guān)愛的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來、身體動(dòng)起來、情感動(dòng)起來。沒有同學(xué)思維的活躍、愛好的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美閱歷的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此，唱歌、觀賞，等音樂教學(xué)活動(dòng)肯定要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂的動(dòng)情點(diǎn)，喚起同學(xué)對(duì)美的感受及對(duì)愛的體驗(yàn)。那么，要使同學(xué)動(dòng)情，先得老師動(dòng)情。老師要在音樂教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)同學(xué)，就先得感動(dòng)自己。老師在教學(xué)中需要到處動(dòng)情——?jiǎng)忧榈恼Z態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓舞……同學(xué)只有在充斥情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗(yàn)，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過師生之間動(dòng)情的對(duì)唱，以及同學(xué)在精美的音樂聲和老師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以表達(dá)，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中漸漸地探究，力求爭(zhēng)取做得更好！

學(xué)校音樂搖籃曲教案2

《搖籃曲》是人民音樂出版社學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌頌表演課，為F大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)精美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對(duì)孩子無線的愛，教育同學(xué)要孝敬我們的媽媽。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)通過對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培育同學(xué)愛母親、孝敬母親的情感。

過程與方法目標(biāo)：同學(xué)在傾聽和仿照的過程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的心情；通過小組合作演唱和表演，培育同學(xué)的想象力、制造力和小組合作的技能。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠掌控三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)能夠嫻熟并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的心情；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌控三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌頌。

以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)約的闡述。

學(xué)校四班級(jí)同學(xué)的想象力和制造力比較豐富，求知欲和新奇心有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好更為廣泛。這個(gè)階段同學(xué)歌曲的演唱技能有肯定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)留意的地方。

說教法

我們常說：“教學(xué)有法，但無定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使同學(xué)能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納以下三種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的'過程中，通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能。

2、觀賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓同學(xué)傾聽歌曲伴奏和范唱，在傾聽的過程中思索問題，能夠培育同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象技能。

3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂活動(dòng)的過程中，讓同學(xué)依據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

說學(xué)法

老師的教是為了同學(xué)更好的學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。同學(xué)分小組演唱，并且以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高同學(xué)歌頌的積極性，而且能夠培育同學(xué)小組合作的技能。同學(xué)自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高同學(xué)的音樂制造力和自主探究的技能。下面我講具體闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。

說教學(xué)過程

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來開展：

〔一〕激趣導(dǎo)入

我采納的問題導(dǎo)入，通過問同學(xué)，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？同學(xué)自由發(fā)言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。

〔二〕教授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

首先，初聽歌曲

播放歌曲《搖籃曲》，同學(xué)有目的的傾聽歌曲，思索歌曲的速度和心情是怎樣的？爭(zhēng)論歌曲的內(nèi)容。同學(xué)帶著問題有針對(duì)性的傾聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓同學(xué)相互爭(zhēng)論之后，我會(huì)對(duì)問題進(jìn)行提問，同學(xué)自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，心情是親切地。同時(shí)對(duì)同學(xué)的發(fā)言予以表揚(yáng)，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

其次，學(xué)唱歌曲

在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為同學(xué)示范演唱，讓同學(xué)初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)唱曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓同學(xué)有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。

針對(duì)四班級(jí)同學(xué)識(shí)譜技能差和仿照技能強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教同學(xué)唱譜，采納我唱一句，同學(xué)跟唱的形式教唱歌曲，援助同學(xué)更好的掌控歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找同學(xué)畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，同學(xué)試著填詞，在演唱的過程中針對(duì)同學(xué)涌現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行訂正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在同學(xué)能夠嫻熟演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，同學(xué)跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。

最末，鞏固練習(xí)

為了同學(xué)能夠更好的演唱歌曲，我將采納分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓同學(xué)分組進(jìn)行練習(xí)，并且以競(jìng)賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培育同學(xué)的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。

〔三〕音樂活動(dòng)

讓同學(xué)分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓同學(xué)更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無限的關(guān)愛之情，同時(shí)，教育同學(xué)要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培育同學(xué)表現(xiàn)音樂和小組合作的技能。

同學(xué)通過小組合作、爭(zhēng)論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培育同學(xué)的制造力。另外，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了同學(xué)的音樂鑒賞技能和語言表達(dá)技能。同時(shí)，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)予以表揚(yáng)，加強(qiáng)了同學(xué)的自信心。

〔四〕課堂小結(jié)

當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。

說板書設(shè)計(jì)

板書簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。

學(xué)校音樂搖籃曲教案3

教學(xué)過程：

一、課前游戲——讀RUAPO〔引導(dǎo)同學(xué)用一般話讀，用方言讀〕

二、師：好了，剛才同學(xué)們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢(mèng)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。今日我們就來認(rèn)識(shí)一位敢想、敢做音樂家——舒柏特?！矌煟荷瞎?jié)課，我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下〕

〔生描述，師補(bǔ)充〕：舒柏特：十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家〔1797——1828〕，誕生于維也納四周學(xué)校老師家庭。幼時(shí)在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲伴同父親和哥哥學(xué)習(xí)提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲，16歲開始創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地學(xué)校任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生特別貧困受進(jìn)了磨折，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財(cái)寶：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很出名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“漂亮的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有許多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時(shí)一個(gè)早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲經(jīng)常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。表達(dá)了一種舒緩安詳優(yōu)美的意境。

三、感受傾聽中外不同的“搖籃曲”

說到了搖籃曲，接下來我們就來觀賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，相互對(duì)比一下，歌曲在心情、意境和音色上有什么特點(diǎn)？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

〔傾聽感受歌曲舒緩、安逸的心情，安詳優(yōu)美的意境；溫柔甜美的音色，引起同學(xué)關(guān)注，激發(fā)同學(xué)愛好。〕

2、個(gè)別提問聽后感

四、學(xué)習(xí)新歌

導(dǎo)言：這兩首不同風(fēng)格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達(dá)了一個(gè)共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學(xué)習(xí)舒柏特的“搖籃曲”

1、老師范唱?！布w哼唱〕

2、出示歌曲〔幾拍子、幾段歌詞〕

3、個(gè)別提問有感情地朗讀歌詞。

引入：關(guān)于這首歌曲的來歷，有這么一個(gè)故事，你們想聽不想聽？

舒柏特19歲那年，有一天他非常饑餓，下意識(shí)地走進(jìn)一家飯店，當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時(shí)，他身無分文感到非常尷尬，他四下張望盼望遇到一位熟人或伙伴，可飯店