英語寫作指導(dǎo)

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作文在中考中占15分，因此培育學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生寫出較為流暢的、符合英語習(xí)慣的短文是初中英語協(xié)作教學(xué)的基本要求。為了培育和提高學(xué)生的這種寫作能力，教師可以從以下幾個方面進行教學(xué)：

1、模擬教學(xué)內(nèi)容，增添寫作信念。

無論人教版還是其他版本的教材都為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，教師可以充分利用課本素材，要求學(xué)生利用課本內(nèi)容，編寫類似問題問題的對話和短文。讓學(xué)生模擬課本內(nèi)容，一方面可以使學(xué)生更深層地穩(wěn)固課本學(xué)問，另一方面，這些課本內(nèi)容也為學(xué)生提供了寫作借鑒，從而使學(xué)生有文章可參考，有的內(nèi)容可仿照，學(xué)生覺得寫作不是遙不行及，才會有寫作的信念。如學(xué)完人教版第二冊第三單元課文〔TheMid—autumnFestivalandAmericanandCanadianFestivals〕時，就可讓學(xué)生仿照寫出其他的節(jié)日。學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪\用和引用課文中的詞語和句子來表達自己的思想，主動性很高。仿照是寫作的第一步，也是特別重要、特別關(guān)鍵的一步。

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一、留意審題

小作文的審題(即審讀材料)很重要，決定著文章的成敗。因為一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很簡單出現(xiàn)錯誤。例如：

一個孩子乘母親不在，將家里的小鬧鐘拆了，母親見后……

要求;依據(jù)上面的材料，展開想象，假如你是母親，如何處置這個事情。請寫出一個200字左右的處置過程。

這個小作文便隱含四個要求：(1)〝母親見后〞，時間上必需要從母親觀察鬧鐘被拆之后寫起;(2)〝假如你是母親〞，行文中寫必需是小孩的母親，必需以小孩子母親的身份出現(xiàn)，不能這樣寫：〝假如我是這位母親，我會這樣處置……〞;(3)〝200字左右〞，字數(shù)限定在200字左右;(4)〝處置過程〞，內(nèi)容只能寫處置的過程，而不能寫結(jié)果和其他。

二、留意語言的簡潔

這一點表達在兩方面。其一，小作文字數(shù)一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了。其二，假如是寫應(yīng)用文，則語言也肯定要簡潔，因為語言簡潔是應(yīng)用文寫作的最基本要求。

三、力求結(jié)構(gòu)完好

小作文是片斷性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽視結(jié)構(gòu)的完好性。一篇小作文假如能夠做到結(jié)構(gòu)完好，則效果會更好。例如：

在你的身邊有很多可親可愛的事物，請你任選其中一種，以《我眼里的___________》為題寫一篇200字左右的短文。

有位學(xué)生在敘寫完一只小貓的伶俐乖巧后，篇末一句〝我特別寵愛我家的小貓〞獨句成段，這樣，既抒發(fā)了情感，又收束了全文，使短文結(jié)構(gòu)完好，比那些一味描寫小貓的文章要好得多了。

要做到結(jié)構(gòu)完好，可運用以下的結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)式、篇末點題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。

四、留意表達方式的運用

受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式為主。小作文也應(yīng)留意這一點。如江西省20xx年中考語文小作文題為二選一，(1)通過某一情景或場面，描寫你最喜愛的色彩。(2)就你最喜愛的色彩，發(fā)表議論。無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達方式為主。但假如能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某中看法和寵愛之情，則能使短文大為增色。

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【英語作文寫作步驟】

書面表達的寫作步驟大體可歸納為“審〞、“列〞、“寫〞、“潤〞、“查〞五個字。具體說來就是：

1.審：即審題?？忌玫綍姹磉_題時，首先要仔細審題，弄清題目要求，并從總體上確定寫作內(nèi)容。具體操作時，同學(xué)們要特殊留意以下“三審〞：審體裁，審人稱，審時態(tài)。

2.列：即列要點。通過審題，要將內(nèi)容要點用提綱的形式逐條列出來。這里要留意不要遺漏要點，從書面表達的評分標準我們可以看出，內(nèi)容要點在評卷中的地位是十分重要的。同時留意，寫作內(nèi)容有主次之分，排列要點時要留意確保主要內(nèi)容，適當(dāng)涉及次要內(nèi)容，堅決刎除無關(guān)內(nèi)容。

3.寫：即是將要點整理并寫成合乎要求的短文。審題列出要點之后，第三步便是“寫〞了，這一步依據(jù)狀況又往往有不同的操作方法。對于基礎(chǔ)較好的考生，他可以依據(jù)要點直接“寫〞成文章;對于基礎(chǔ)稍差一點的考生，他可能是把第二步列的要點逐條“譯〞成英文(當(dāng)然這里的“譯〞明顯不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要依據(jù)狀況適當(dāng)增加使語句連貫、通順的連詞或副詞等);也有的考生這樣做：他先將要點中的關(guān)鍵詞寫出來，然后依據(jù)寫作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進一步將句連成文。我們認為不管上面哪種方法，只要考生操作得當(dāng)都是可行的。

4.潤：即潤色。同學(xué)們在一口氣寫完之后，應(yīng)當(dāng)對所寫文字進行加工潤色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞，以增添文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯〞處理成“高級詞匯〞，將一些“簡潔結(jié)構(gòu)〞處理成“高級結(jié)構(gòu)〞，以突顯文章亮點，增加得高分的機會。

5.查：即檢查。書面表達寫成之后，要從頭至尾讀一遍，并從語感、語法、行文規(guī)律、習(xí)慣表達等方面進行檢查，發(fā)覺有錯誤要準時糾正。檢查還有個任務(wù)就是字數(shù)問題，根據(jù)評分標準，字數(shù)在書面表達題中占1分。

順便說一句，為了保持卷面潔凈、干凈、美觀，建議考生最好能打個草稿，檢查以后再謄寫正稿。

【英語作文寫作技巧】

一、用較高級詞匯替換第一反應(yīng)詞：

在寫作的過程中，許多考生習(xí)慣第一反應(yīng)想到哪個單詞就使用哪個單詞，比方談到“好〞就是“good〞，而第一反應(yīng)詞往往是比較簡潔的，甚至不適合書面語言，所以千萬別一想到某個簡潔而順手的詞就立即下筆，而是思索它的同義詞。思索后考生會得到4到5個同義詞，這里的任意一個詞都可能會比你想的第一個詞冗雜些。通?？忌氲降牡谝粋€詞是平常使用較多的詞，也是比較簡潔表意比較籠統(tǒng)的詞，所以放在口語中使用更加適合，而寫作用詞最好用書面詞匯，并且書面詞匯會比起第一反應(yīng)詞的籠統(tǒng)，表意更加具有指向性，進而可以使文章語言更具生動和真實性。

二、學(xué)會用多個同義英語詞匯表達一個中文意思

在中文中習(xí)慣“求同不求異〞，所以我們習(xí)慣用同一個詞來強調(diào)某一個概念，而在英文中正相反“求異不求同〞，所以就要學(xué)會用不同的詞來表示同一個概念。

三、句型要盡可能多樣化

高考英語寫作其實就是一個“SHOW〞，你要在短短幾十分鐘內(nèi)秀出你學(xué)了十幾年的英語就要學(xué)會盡可能地多使用自己會的句型和語法學(xué)問。尤其是在作文中特別好用的“非限定性定語從句〞“時間狀語從句〞等等。

四、連接詞要常用

要想讓自己的文章行文順暢，規(guī)律合理，就要學(xué)會使用起到各種作用的連接詞。

五、字要盡可能公整

畢竟這是應(yīng)試作文，判卷時間是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象〞特別重要，因為我們留給閱卷老師的“印象〞極為重要，所以就要讓你的字盡可能工整。

總之，高考英語作文重在設(shè)計，設(shè)計出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出有分詞、倒裝、強調(diào)、修辭的句子，使整篇文章句型豐富、不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考英語作文寫作中拿到高分。

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一、時間安排

寫作過程可分為三個階段：

1、審題

小作文一般耗時2分鐘?？隙ㄒ屑殞忣}，定下也許寫作方向，勾畫出文章的也許框架。許多英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)考研寫作未能取得高分，就是因為沒有認真審題。有些同學(xué)擔(dān)憂時間不夠，草草瀏覽題目，動筆就寫，而寫完發(fā)覺跑題了，寫得再好也是不及格分。審題時確定文章的中心思想和每段的主題句，可以列出簡短的寫作提綱。

2、寫作〔小作文12分鐘，大作文30分鐘〕

小作文一般耗時12分鐘。多數(shù)同學(xué)沒有時間打草稿，因此，動筆之前應(yīng)把句子考慮成熟，盡量少作改動?？佳性趥淇茧A段可根據(jù)時間要求多寫幾篇文章，以便了解時間安排。考試時，最好使用黑色的鋼筆或簽字筆，不要使用藍色、紅色筆，更不要使用鉛筆，最好不要使用涂改液。另外，肯定要把作文寫在答題紙指定區(qū)域內(nèi)，不要寫在試卷或草稿紙上。

3、檢查〔小作文1分鐘，大作文2分鐘〕

小作文一般耗時1分鐘。假如想在寫作中取得理想分數(shù)，肯定要花一兩分鐘時間檢查文章，要檢查內(nèi)容是否切題，論點是否明確，論據(jù)是否充分，結(jié)論是否合理，表達是否符合語域要求，語法是否正確，用詞是否貼切，拼寫是否正確，標點是否得當(dāng)?shù)?。修改時最好不要劃掉一句或一段重新寫。

二、草稿vs提綱

有些考研出于卷面干凈的考慮，主見先打草稿，其實大可不必這樣做?？荚嚂r間很緊，假如將大部分時間用在打草稿上，可能會時間不夠，造成不必要的丟分。

打草稿不值得推舉，但為避開大篇幅的改動，考研可在動筆前先列個提綱。列提綱的步驟是：首先確定文章的主題，查找支持主題的事實、觀點；接著思索如何引出主題、如何論證主題以及如何結(jié)尾；然后可用簡潔的提示性文字將思索確定后的寫作思路表示出來。

三、詞匯攻略

由于詞匯量缺乏或者考試時心情緊急，考研很可能會遇到一些意思不知道如何用英語表達的狀況。遇到這種狀況，千萬不要使用漢語拼音代替英語表達，也不要自己創(chuàng)造詞語?？梢詫嵭幸韵聨追N方式應(yīng)對這種逆境：

使用上義詞，如可以把saw寫作tool；用從句進行解釋說明，如可以把“數(shù)碼相機〞寫作acamerathattakespictureswithoutfilm；避開自己不會寫的詞語，用自己熟識的詞語重新構(gòu)思。假如期望在考場上做到得心應(yīng)手，考研需要下工夫嫻熟把握基本詞匯的用法。

四、模板使用

模板是眾多考研關(guān)懷的問題。由于功課繁重，許多考研平常沒有時間進行寫作練習(xí)，只能寄期望于考前押題，結(jié)果屢戰(zhàn)屢敗。當(dāng)前是一個圖文時代，根本不行能押中題目，考研應(yīng)扎扎實實提高寫作基本功，不能懷有絲毫的僥幸心理。

許多考研，尤其是英語基礎(chǔ)不太好的考研，很難短期內(nèi)在英語寫作方面取得質(zhì)的飛躍。如想取得寫作及格分，記憶模板未嘗不行。建議大家考前總結(jié)出屬于自己的獨特的寫作框架，并根據(jù)框架各寫至少5篇作文，臨場前將其背熟，到考場上再依據(jù)具體的題目進行現(xiàn)場發(fā)揮和創(chuàng)造。

五、考題類型

依據(jù)考研大綱，小作文側(cè)重考查私人或公務(wù)信函、備忘錄和報告等應(yīng)用型文體。應(yīng)用文寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要在肯定的技巧下經(jīng)過長期的實踐鍛煉方可達成。在復(fù)習(xí)階段，大家需要重點留意語域和格式兩個方面。

為了幫助考生們在這部分取得高分，下面分別分析幾類?？碱愋托∽魑牡摹叭握摠晫懽魉悸?。

1、抱歉信

第一段首先亮出寫作目的并簡潔闡述該物品的狀態(tài)〔可適當(dāng)?shù)恼f明因果〕；第二段列出出錯的緣由及具體補救方法；第三段再一次表達歉意。

2、投訴信

第一段需說明寫信的目的以及自己一個概括性的期望；第二段闡述2—3方面所面臨的產(chǎn)品或服務(wù)的問題及后果；第三段給出具體的期望，比方退款或更換新產(chǎn)品。

3、推舉信

第一段概括說明想要推舉的內(nèi)容；第二段表達推舉的東西所具有的價值，可以從外表和深層兩方面來寫；第三段為總結(jié)句。

4、辭職信〔請假信〕

第一段首先致謝，表達對所在公司及領(lǐng)導(dǎo)的感謝；第二段說明自己要辭職〔請假〕，并列出緣由；第三段簡潔說明期望得到允許、再表達歉意并送上簡潔的祝愿。

5、建議信

第一段概括寫出寫信的大致內(nèi)容，要留意依據(jù)致信對象而調(diào)整用語的謹慎和隨便程度；第二段詳述具體的建議，可分條闡述；第三段為總結(jié)段。

6、求職信〔自薦信〕

第一段自我介紹闡述職位所需，以及得知空缺職位的途徑；第二段說明自己符合該職位，并說明自己符合的優(yōu)點；第三段盼對方早日回復(fù)、能給以面試機會，同時表示感謝。

總而言之，應(yīng)用文的寫作，首先要熟識不同類型的應(yīng)用文寫作格式、留意事項、寫作特點等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文。更重要的是，要多動手寫作，要寫出屬于自己的文章。

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一、從詞匯入手，強化短語寫作

有討論說明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進英語水平的提高(文秋方，1998)。培育和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型(陳立華，20xx)。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫〞提供了基本素材。教師可依據(jù)不同話題的寫作要求，采納不同形式的方法對學(xué)生進行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。比方：關(guān)鍵詞和短語寫作訓(xùn)練法，即教師依據(jù)本單元的寫作話題，每天細心選擇2～3個詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí);一周之后，讓學(xué)生運用這些詞組和句型進行寫作。通過這種訓(xùn)練方法，既可以培育學(xué)生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學(xué)生把握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。

二、抓好基本句型的訓(xùn)練，促進寫作

書面表達題是由很多句子組成的，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語言形態(tài)學(xué)的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必需加強這方面的.基本訓(xùn)練。

首先，要加強五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎全部的英語句型都是這五種句型的擴大、延長或改變，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫〞就要抓住五種基本句型，嫻熟把握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達肯定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必需對學(xué)生進行擴句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

其次，加強句型教學(xué)，要對一些句子進行分析，增添學(xué)生利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練。

最終，充分利用教材，對學(xué)生進行基本語感的訓(xùn)練。

三、從閱讀入手，培育寫作表達技巧

閱讀與寫作密不行分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法把閱讀與寫作結(jié)合起來，利用教材訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，在閱讀能力的培育過程中融入多種形式的寫作技能訓(xùn)練，將寫作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中。筆者采納了如下方法：

1.利用教材，開展改寫

在完成閱讀教學(xué)，學(xué)生基本把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者進一步指導(dǎo)學(xué)生改寫文章。改寫要求學(xué)生留意人稱、時態(tài)、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的改變，充分理解課文內(nèi)容，仔細思索，寫出語言得體、內(nèi)容完好的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6Unit2WhatIsHappinesstoYou?的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現(xiàn)的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經(jīng)受為例，談到他對美好的理解。在完成閱讀教學(xué)后，筆者要求學(xué)生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，并鼓舞學(xué)生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。如：hard?鄄working,energet?鄄ic,stayoptimistic/positive,ingoodspir?鄄its;Shewashappytodevoteherselftogym?鄄nastics等。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對課文的理解，又運用了所學(xué)重點詞匯，同時學(xué)生的寫作技能得到了實際的鍛煉。

2.仿照范文，鼓舞仿寫

寫的過程事實上是模擬讀者閱讀的過程;而閱讀也是模擬寫作的行為(戴軍熔，20xx)。教師可給學(xué)生一篇與書面表達體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過閱讀完成類似話題的寫作任務(wù)。例如：《牛津高中英語》模塊1Unit3LookingGood，F(xiàn)eelingGood的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報道，先讓學(xué)生在課堂上進行限時閱讀，然后提問學(xué)生：Whichdoyouthinkismoreimportant，lookinggoodorfeelinggood?Howwouldyoukeepfit?Why?等。學(xué)生通過仿照閱讀材料的結(jié)構(gòu)進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由學(xué)問的輸入到學(xué)問的輸出，提高了學(xué)生表達的條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫作策略和技能。

四、培育學(xué)生用英語寫作的習(xí)慣

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。〞假如僅僅把握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬?！队⒄Z課程標準》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培育學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循“一切為了運用〞的原則，提倡和鼓舞學(xué)生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映狀況，或給老師寫每周狀況報告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時地運用于實際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

五、重視寫作的規(guī)范化訓(xùn)練

起始階段的寫作訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的寫作習(xí)慣特別重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴格要求學(xué)生正確、端正、嫻熟地書寫字母、單詞和句子，留意大小寫和標點符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點、格式要清晰，使學(xué)生熟識規(guī)范的書面表達形式，用正確的標準評析和規(guī)范自己的書面表達。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求;確定寫作要點;選好動詞，搭好句子骨架;有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊;仔細檢查，保證卷面干凈。對學(xué)生進行寫作模式的訓(xùn)練，這樣看起來比較麻煩，但避開了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。

總之，隨著新課改的實施和近幾年高考(微博)評分標準的完善，對學(xué)生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學(xué)中要依據(jù)不同時期學(xué)生的具體狀況實行相應(yīng)的教學(xué)方法，敏捷多樣地開展英語寫作教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的主動性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。

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一、勤讀、多背詞匯，好精句

要想寫好一篇文章，沒有充分的詞匯量是不行的。課文中的俗語和諺語的識記是通過背誦來完成。背誦是語言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

1.背詞句，背誦課文中的重點句型和短語尤其是課文中的俗語、諺語和經(jīng)典句子。

2.背范文，將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生多背，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成肯定的寫作框架，做到心中有數(shù)。

3.多讀書，用英語進行思維。為了培育學(xué)生用英語思維的定勢，增加對英語國家文化、社會風(fēng)俗、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴大視野，選擇課外閱讀，提高學(xué)生分析、推斷、猜想、推理和領(lǐng)悟的能力。部分學(xué)生在寫作時習(xí)慣用漢語思維，然后再逐句譯成英語，結(jié)果寫出來的文章是漢語式的英語。要想學(xué)會用英語進行思維，就要有計劃、有目的地培育學(xué)生的語感。一個重要的方法就是大量閱讀，選擇精彩的詞句、文章和佳句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，摘抄或背誦來培育語感。

二、親自動手，自己寫作

教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，嚴格要求學(xué)生正確，工整，嫻熟地書寫字母，單詞和句子，同時留意大小寫和標點符號。進行組詞造句，組句成段練習(xí)時，要學(xué)生寫出最簡潔的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。這種練習(xí)可以支配在剛開始的訓(xùn)練中，要求學(xué)生能夠用最基本的時態(tài)去完成寫作。另外結(jié)合高中英語基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，對學(xué)生提出較高寫作能力的要求。

1.范例引路

學(xué)生在進行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和留意事項，如日記，便條，書信，通知的格式等，并給予必要的提示，并把握各種體裁文章的格式。在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對高考中各種體裁文章。

2.限時訓(xùn)練

教師當(dāng)場發(fā)題，限時交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，快速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的的難關(guān)。必需要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點與格式要弄清;時態(tài)語態(tài)要留神，前后呼應(yīng)要一致;結(jié)構(gòu)搭配，莫違反;文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視〞。學(xué)生明確目的，并把握要領(lǐng)后，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

3.多想精煉

在平常的教學(xué)中，教師要求學(xué)生多看、多聽、多想，專心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語寫出來。教師可要求學(xué)生每周寫兩篇，有話則長，無話可短。對不同水平的學(xué)生作不同的要求。鼓舞表達自己的看法和體會。

此外，有時依據(jù)所學(xué)單元學(xué)問布置一篇作文，或給學(xué)生提供一些與時事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā);還能增添其信念，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對于有待進步的學(xué)生要準時勵，激發(fā)其寫作熱情，增添其自信念。

4.自改互改

對比范文，學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。范文不行能把各種表達方式都包括進去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可支配學(xué)生互改。以同桌兩人為宜，這樣同時進行了改錯訓(xùn)練。

三、培育學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)是一項“由簡潔到冗雜，循環(huán)往復(fù)不斷上升的〞過程。不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中由淺入深、由簡入繁、由易到難、循序漸進。起始階段，培育學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是特別重要的。要求學(xué)生做到以下幾點：

1.仔細審題。要求學(xué)生仔細審讀圖表或提綱，領(lǐng)會意圖，捕捉信息，確定文章時態(tài)及體裁。

2.寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點，寫出每個段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定詳情和內(nèi)容要點。

3.寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱后，學(xué)生開始寫作，教師指導(dǎo)學(xué)有意識地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按規(guī)律順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯誤。檢查是書面表達不行缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個方面進行修改和查錯：(1)看要點是否齊全，有無遺漏;(2)體裁是否恰當(dāng)，有無偏題;(3)內(nèi)容是否連貫，有無缺詞;(4)語法是否正確，人稱、時態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯誤;(5)用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯誤(6)最終留意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯誤會漸漸削減，同時學(xué)生的書面表達能力會逐步提高。

總之，教學(xué)有法，教無定法。教師面對的教育對象是多樣化的，因此在教學(xué)中肯定要關(guān)注學(xué)生的個體差異，實行相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生參加實踐，體驗勝利的歡樂，循序引導(dǎo)，學(xué)生點滴積累，不斷磨練，這樣能到達理想的效果。

英語寫作指導(dǎo)15

往年教育部出版三本書，第一本書是大綱，第二本是大綱分析，第三本是大綱解析，今年有一個改變，大綱和大綱分析合成了一本書，統(tǒng)稱考試大綱，大綱解析這本書保存。

今年的大綱和去年的大綱在寫作這個部分沒有任何的改變，所以大家沒有什么好擔(dān)憂的，踏踏實實根據(jù)我們講課的方法去復(fù)習(xí)，大綱這本書是35塊錢，包括幾個東西，第一個是考試說明，題型沒有任何變動，另外有一套大綱樣題，也就是參考試題，參考試題的寫作不管是大作文還是小作文沒有任何變動，小作文是06年的題目，請求信，請求給期望工程捐款，大作文還是08年的那道考題，兩個殘疾人跑步，你我一起走南闖北，分值寫作30分，小作文10分，大作文20分。

還包括5500個詞匯，有一個特點，沒有任何中文意思，這個詞匯表可以用來檢查，大家可以看一下這5500個詞匯，每個詞匯能否說出兩三個中文意思。大綱有一個附錄，里面包括23個前綴和54個后綴，前綴和后綴都應(yīng)當(dāng)把握，出如今大綱前后，所形成的新詞并不是超綱詞匯，講的宏觀經(jīng)濟學(xué)、微電子、免稅這些詞都會超綱。提到了南極洲怎么說？大洋洲怎么說？20多個國家的名字，葡萄牙怎么寫，還有縮寫，這些要了解一下。

大綱的最終包括了09年到11年這三年的最新真題，而且有特別細致地講解，尤其是20xx年的最新真題，在以前的大綱里面是沒有的，這是今年新加的，期望大家最好去關(guān)注一下。在寫作這個部分，今年大綱里面提供了20xx年小作文的命題的解析，包括一些高分作文，大作文也提供了命題的解析，今年有一個改變，大作文往年是提供高分作文的，但是20xx年，今年的大綱里面，并沒有提供高分作文，大家寫的都不太好，實在拿不出手，這是大綱這本書，還有一本書叫做大綱解析。英語(一)的大綱解析和去年沒有任何變動，看不看也無所謂，我們簡潔總結(jié)一