2023年班主任應(yīng)該如何對(duì)待問題學(xué)生

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦班主任應(yīng)該如何對(duì)待問題學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待“問題同學(xué)”

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因?yàn)閭€(gè)體差異是永久存在的，所以在每個(gè)老師的從教生涯中向來會(huì)碰到“問題同學(xué)”，在每個(gè)班級(jí)內(nèi)都存在一些同學(xué)，或者是學(xué)習(xí)成果不好或者是行為習(xí)慣不好，更甚者有個(gè)別同學(xué)的思想品質(zhì)有問題。所以班主任首先要考慮的是如何對(duì)待他們而不是“改變”或“回避”他們。

面向“問題同學(xué)”，班主任工作比較常見的誤區(qū)有以下幾種類型：

一、嚴(yán)防死守型

這類班主任的管理秘訣是“圍堵”。同學(xué)中稍有風(fēng)吹草動(dòng)的事都要調(diào)查個(gè)水落石出，希翼把同學(xué)中浮現(xiàn)的問題都“扼殺”在搖籃時(shí)期，在其還未形成“危害”的時(shí)候就“結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)”。老師布下“天羅地網(wǎng)”，“臥底”、“密探”星羅棋布。同學(xué)當(dāng)心謹(jǐn)慎，腐蝕、拉攏“臥底”、“密探”，或者直接拖其下水，形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。班主任的管理密度大，監(jiān)控范圍廣，久而久之班級(jí)內(nèi)陣營(yíng)明確，明爭(zhēng)暗斗。這類管理方法使班級(jí)表面上穩(wěn)定實(shí)質(zhì)上暗流涌動(dòng)，班主任疲于奔命且不利于班級(jí)穩(wěn)定。

二、外科手術(shù)型

這類班主任的管理秘訣是“震懾”。把“問題同學(xué)”根據(jù)

“可救藥指數(shù)”劃分等級(jí)，對(duì)于問題情節(jié)普通的同學(xué)教導(dǎo)、威懾加管理，對(duì)于“情節(jié)嚴(yán)峻無可救藥”的同學(xué)，大刀闊斧的采取“外科手術(shù)”，勸退甚至逼退，“切除毒瘤永絕后患”，同時(shí)殺雞駭猴。班主任使用“雷霆式”管理手段，請(qǐng)家長(zhǎng)，給處分，管理效果有效期短，同學(xué)大錯(cuò)不犯小過不斷，剪不斷理還亂。管理方式容易粗暴，缺乏耐心，對(duì)于同學(xué)和家長(zhǎng)損害大，治標(biāo)不治本。

三、姑息養(yǎng)奸型

這類班主任的管理秘訣是“綏靖”，以求穩(wěn)定顧大局為主要目標(biāo)，只要“問題同學(xué)”在班級(jí)內(nèi)不要過于囂張，則姑息之，平常多加關(guān)注，時(shí)常“敲打”一下，不出大亂子就行，等待分流時(shí)機(jī)，將“禍水”推出校門，則萬(wàn)事大吉。班主任把最后的希翼留在分流以后，缺乏責(zé)任心，只注意教書而遺忘育人，同時(shí)班級(jí)內(nèi)時(shí)刻有不穩(wěn)定隱患。

對(duì)待“問題同學(xué)”，以上幾種方法只是在發(fā)揮班主任的管理作用，而忽略了小學(xué)是育人單位，班主任則是育人工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任是教導(dǎo)者，不是執(zhí)法者，更不是懲處者。班主任管理的目的是為班級(jí)制造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和效果。因此，對(duì)待“問題同學(xué)”需要更多的耐心和愛心。

一、公正的對(duì)待“問題同學(xué)”

做為班主任，首先要建立一個(gè)“完整”的班集體。要讓每個(gè)同學(xué)都明了：自己是這個(gè)集體不行或缺的一份子，而且，

這肯定與學(xué)習(xí)成果無關(guān)！班主任要銘記：任何一個(gè)來到班級(jí)的同學(xué)都是這個(gè)集體理所應(yīng)該的一員?！皢栴}同學(xué)”往往不是一時(shí)半會(huì)兒造就的，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中就浮現(xiàn)過各種各樣的“問題”。所以“問題同學(xué)”這個(gè)帽子早已讓他們的身心受到過太多的打擊。其實(shí)，他們不但需要老師的公正待遇，也需要學(xué)生的公正待遇。我碰到過一個(gè)同學(xué)一入校就很不協(xié)作班主任的工作，后來他跟我說：“反正教師早就知道我是個(gè)‘壞同學(xué)’，再怎么表現(xiàn)也是個(gè)教師心中的‘壞同學(xué)’，在這個(gè)班里不會(huì)有我的‘位置’，……?！笨梢?，這樣的同學(xué)并不是不需要公正的待遇，而是不敢再“奢求”公正的待遇。班主任必需給他們和其他學(xué)生一樣的公正！

二、熱心的對(duì)待“問題同學(xué)”

無數(shù)人說“問題同學(xué)”都比較冷漠，對(duì)小學(xué)和班級(jí)的事總是不關(guān)懷、不負(fù)責(zé)任、不樂觀。其實(shí)他們的這種表現(xiàn)很正常，甚至是應(yīng)當(dāng)?shù)模捎谛W(xué)、班級(jí)、班主任常常就是以這樣的態(tài)度對(duì)待他們的。

我的一個(gè)同學(xué)叫張輝，平常很不注重衛(wèi)生，衣服穿得邋邋遢遢，個(gè)人習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成果落后，罵人、打架更是家常便飯，身上有無數(shù)社會(huì)混混的習(xí)氣。為了了解這個(gè)孩子，我特地和他溝通過多次。第一次，他的防范意識(shí)很強(qiáng)，我?guī)缀鯖]有收獲。于是，我向其他學(xué)生和他家街坊了解他的家庭狀況，最終得知，他的母親已經(jīng)過逝，單身父親養(yǎng)活著他們

兄妹兩人，而且父親要出外打工，兄妹兩人寄養(yǎng)在叔叔家。因叔叔家大人有時(shí)都出去干活，放學(xué)后兄妹兩常常吃不上飯，為了照看妹妹，十三歲的他竟然學(xué)會(huì)了做幾樣容易的飯菜，聽到這里已為人父的我的鼻子酸酸的。于是我又一次找到張輝，還見到了他的妹妹，小女孩的衣服比較整潔，身體也不錯(cuò)，看來他把妹妹照看的不錯(cuò)。我笑著對(duì)張輝說：“好小子！十三歲就會(huì)照看妹妹了！就是不會(huì)照看自己！說吧，那天能讓我嘗嘗你的手藝？”張輝一愣，“你不是會(huì)做飯嗎？不請(qǐng)我嘗嘗？”我接著說，張輝不好意思的扭頭笑了笑，于是這次談話最終得以順當(dāng)舉行。后來我常常關(guān)懷這個(gè)孩子，以給他妹妹的名義送點(diǎn)牛奶、雞蛋、蔬果等等。漸漸的，我們的關(guān)系越來越好，期間我并有意沒有急著囑咐他好好學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等等，僅僅是關(guān)懷、協(xié)助、和聆聽。兩周以后他居然主動(dòng)對(duì)我說：“石教師，你放心，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，至少我不會(huì)成一個(gè)壞同學(xué)！”從今以后張輝發(fā)生了很大的變化，聯(lián)任課教師都問我發(fā)生了什么事。是啊，冷漠的師傅就會(huì)教出來冷漠的徒弟，熱心的老師會(huì)有熱烈的回報(bào)！

三、耐心的對(duì)待“問題同學(xué)”

“問題同學(xué)”的教導(dǎo)往往不是一次兩次就能勝利的，需要班主任和課任老師一起協(xié)作共同努力長(zhǎng)久堅(jiān)持才干取得教導(dǎo)效果。大概僅僅是取得“問題同學(xué)”的好感和相信就需要相長(zhǎng)的時(shí)光，而且，教導(dǎo)效果簡(jiǎn)單浮現(xiàn)反復(fù)，所以需要教

師具有相當(dāng)?shù)哪托?。決不能認(rèn)為“已經(jīng)教導(dǎo)好了的孩子”不能再犯錯(cuò)誤，即便是他們?cè)俅畏稿e(cuò)誤也不要以為是教導(dǎo)失敗，更不能認(rèn)為是不行救藥，其實(shí)，這只是又一次強(qiáng)化教導(dǎo)的機(jī)會(huì)而已。試想一下，誰(shuí)又能一下子把自己的缺點(diǎn)所有都改掉呢？誰(shuí)又能保證同樣的錯(cuò)誤永久不會(huì)再犯呢？不能由于他們是“問題同學(xué)”就要遭到苛求，相反的，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的機(jī)會(huì)去轉(zhuǎn)變，給他們更多的時(shí)光去成長(zhǎng)。

四、真心的對(duì)待“問題同學(xué)”

教導(dǎo)過程是人和人之間對(duì)話、溝通的過程，既然是一個(gè)溝通過程，那么誠(chéng)摯是必不行少的。一些班主任跟同學(xué)玩當(dāng)心眼，耍小陰謀，“把同學(xué)哄的一愣一愣的”，甚至有些班主任以此為榮，沾沾自喜。全然忘了同學(xué)是有頭腦有思想的人，即便是班主任也不會(huì)比同學(xué)高超到那里去，信任自己的小手段能騙過同學(xué)的班主任本身就是個(gè)傻瓜，終于必將失去同學(xué)的相信?！皢栴}同學(xué)”更需要真心對(duì)待，我們總是期望別人以誠(chéng)待我，“問題同學(xué)”也有和我們一樣的期盼。你只要回想一下生活中你被別人虛情假意的對(duì)待過之后自己的感觸，你就會(huì)明了，對(duì)待“問題同學(xué)”假如虛情假意會(huì)有什么樣的結(jié)果。

“問題同學(xué)”的存在是無法避開的，要想勝利的教導(dǎo)轉(zhuǎn)變“問題同學(xué)”，我們首先必需學(xué)會(huì)正確的面向他們。老師對(duì)待“問題同學(xué)”的態(tài)度基本上就打算著他們對(duì)老師的