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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月13日-8704)1:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖象表象
C、符號(hào)表象
D、情感表象
2:我國心理學(xué)家將個(gè)體的心理進(jìn)展劃分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、八個(gè)階段
B、七個(gè)階段
C、六個(gè)階段
D、五個(gè)階段
3:注意訓(xùn)練的形式而不注意內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
B、閱歷類化理論
C、共同要素說
D、形式訓(xùn)練說
4:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的()。
單項(xiàng)選擇題
A、信息加工
B、學(xué)習(xí)活動(dòng)
C、簡單記憶
D、理解
5:格式塔學(xué)派的主要代表人物不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、韋特海默
C、苛勒
D、考夫卡
6:實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具,所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示,達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、群體壓力
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
8:個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識(shí)
B、反省思維
C、熟悉過程
D、心理過程
9:老師這一要素主要涉及的方面有()。
多項(xiàng)選擇題
A、敬業(yè)精神
B、專業(yè)學(xué)問
C、專業(yè)技能
D、教學(xué)風(fēng)格
E、老師品行
10:定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)?!尽?/p>
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:人格是指打算個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的()
單項(xiàng)選擇題
A、行為系統(tǒng)
B、意識(shí)特點(diǎn)
C、心理特征
D、品德
12:最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練遷移說
B、同化學(xué)習(xí)遷移說
C、閱歷類化遷移說
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說
13:與行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)起因于外界刺激的反應(yīng)不同,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部過程的計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知主義
B、抱負(fù)主義
C、建構(gòu)主義
D、人本主義
14:兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開影視片的消極影響,依據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、避開同學(xué)觀看類似影視片
B、對(duì)有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說教育
C、影視片中盡量少描寫反面人物
D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào),善有善報(bào)?”
15:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
16:據(jù)報(bào)道,安溪有一伙青少年號(hào)稱“山豬幫”,處處偷騙,那個(gè)自稱為“老大”的存在著__________心理。()
單項(xiàng)選擇題
A、逆反
B、支配
C、自私
D、隨便
17:在發(fā)覺教學(xué)中,老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者
B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀
C、管理者
D、示范者
18:一般而言,假如學(xué)校教育能正確推斷同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū),就能使學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的加速作用更明顯,更富有成效。提出“最近進(jìn)展區(qū)”的是()
單項(xiàng)選擇題
A、贊科夫
B、巴班斯基
C、維果斯基
D、蘇霍姆林斯基
19:同學(xué)作業(yè)消失錯(cuò)題時(shí),老師讓他把該題做十遍。這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、懲處
D、自我強(qiáng)化
20:操作技能和心智技能都是一般的習(xí)慣動(dòng)作。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:“一好百好”,“一壞百壞”,這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、刻板效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
22:某老師認(rèn)為,“同學(xué)骨頭輕,不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的老師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是()。
單項(xiàng)選擇題
A、慈愛專斷型
B、放任自流型
C、民主型
D、強(qiáng)硬專斷型
23:教學(xué)媒體包括()
多項(xiàng)選擇題
A、投影
B、錄像
C、計(jì)算機(jī)
D、黑板
E、圖片
24:定勢(shì)是先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:巴甫洛夫是俄國聞名生理學(xué)家,他最早用精確的試驗(yàn)對(duì)條件反射作了討論,曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用,被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
27:人格的進(jìn)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:問題的解決有兩種類型,一是常規(guī)性問題解決,二是制造性問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:()是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必需針對(duì)于此。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)目的
C、測(cè)評(píng)
D、教學(xué)策略
30:1903年,美國心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、布盧姆
C、桑代克
D、斯金納
31:在操作技能的學(xué)習(xí)過程中,主要依靠視覺掌握,各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差,經(jīng)常消失顧此失彼現(xiàn)象的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
32:()是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài),包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。
單項(xiàng)選擇題
A、問題
B、問題解決
C、理解問題問題空間
33:刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
34:理解學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?()
單項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)知
B、道德觀念
C、道德情感
D、道德行為
36:課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近,認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動(dòng)全都,這是一種__________的人際關(guān)系。
單項(xiàng)選擇題
A、吸引
B、合作
C、溝通
D、公平
37:人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)力量的主觀推斷是()。
單項(xiàng)選擇題
A、效能感
B、自信
C、動(dòng)機(jī)
D、內(nèi)驅(qū)力
38:老師告知同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,指出其正確和錯(cuò)誤,這是教學(xué)活動(dòng)中的()
單項(xiàng)選擇題
A、準(zhǔn)時(shí)反饋
B、延時(shí)反饋
C、樂觀反饋
D、消極反饋
39:共同要素理論的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、苛勒
D、加涅
40:抑郁癥是由__________造成的。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校緣由
B、家庭緣由
C、心理緣由
D、社會(huì)緣由
41:動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力,具有的功能包括()
多項(xiàng)選擇題
A、激活的功能
B、指向的功能
C、調(diào)整與維持的功能
D、穩(wěn)定的功能
E、滿意的功能
42:馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:奧爾德弗提出的需要層次理論,包括()
多項(xiàng)選擇題
A、生存需要
B、生理需要
C、相互關(guān)系需要
D、成長需要
E、認(rèn)知需要
44:從去年秋季開頭,某省的中同學(xué)們告辭了一貫的百分制,實(shí)行新型的成果考核評(píng)價(jià)機(jī)制=“等級(jí)+特長+評(píng)語”。目前,該省中學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考,廢除了“百分制”,代之以“等級(jí)+特長+評(píng)語”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)問,該省做法有何勝利之處?()
多項(xiàng)選擇題
A、符合當(dāng)代素養(yǎng)教育的要求
B、使同學(xué)徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛
C、有利于同學(xué)全面進(jìn)展
D、有利于進(jìn)展同學(xué)共性
45:激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、學(xué)習(xí)遷移
46:觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,這稱之為替代強(qiáng)化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:在西方,被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、梅伊曼
B、桑代克
C、推孟
D、賈德
48:以下各項(xiàng)屬于人格測(cè)驗(yàn)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、制造力測(cè)驗(yàn)
B、愛好測(cè)驗(yàn)
C、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)
D、態(tài)度量表
49:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
50:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
查看答案
1:答案D
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。
2:答案A
解析
3:答案D
解析略。
4:答案D
解析領(lǐng)悟超越了單純的記憶,表現(xiàn)為對(duì)事物意義的表層理解,是最低水平的理解。
5:答案A
解析
6:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無解析
7:答案A
解析
8:答案A
解析
9:答案A,B,C,D
解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。
10:答案正確
解析定義:定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案C
解析
12:答案A
解析形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。
13:答案A
解析
14:答案D
解析
15:答案B
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
16:答案B
解析
17:答案A
解析
18:答案C
解析最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。
19:答案C
解析【解析】能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化,能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲處。老師讓同學(xué)做十遍,是為了使同學(xué)做錯(cuò)題的概率降低,因此,屬于懲處。
20:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無解析
21:答案C
解析
22:答案D
解析
23:答案A,B,C,D,E
解析
24:答案正確
解析(P287)
25:答案正確
解析(P68)
26:答案B
解析定義:負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的干擾或抑制作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))
27:答案正確
解析略
28:答案正確
解析略
29:答案A
解析
30:答案C
解析1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系,標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。
31:答案B
解析
32:答案D
解析問題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài),包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。
33:答案A
解析
34:答案錯(cuò)誤
解析記憶學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。
35:答案B
解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分,這些成分既相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成一個(gè)完整的品德結(jié)構(gòu),簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。(本解析由影驕子2022供應(yīng))
36:答案A
解析
37:答案A
解析
38:答案A
解析見“準(zhǔn)時(shí)反饋”定義。
3
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