教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月26日-1255)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月26日-1255)1：布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括（）。

多項選擇題

A、學問的獲得

B、學問的再認

C、學問的轉(zhuǎn)化

D、學問的評價

2：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這一品德形成階段是（）

單項選擇題

A、聽從

B、依從

C、認同

D、內(nèi)化

3：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

4：操作動作符合規(guī)范要求，符合動作原理。無論是在動作的力氣、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標準。這是指操作動作的（）。

單項選擇題

A、合法性

B、客觀性

C、適應性

D、精確性

5：根據(jù)功能可把力量分為（）

多項選擇題

A、液體智力

B、晶體智力

C、認知力量

D、操作力量

E、社會交往力量

6：“過于寧靜，同學緊急拘謹，由于懼怕老師而反應遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律較松散，同學心不在焉。”這種課堂氣氛是（）。

單項選擇題

A、樂觀型

B、對抗型

C、消極型

D、失控型

7：在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素中，核心是（）

單項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

8：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

9：我國教育心理學家認為，同學的學習分為（）。

多項選擇題

A、歸屬學習

B、符號學習

C、并列結(jié)合學習

D、概念學習

E、命題學習

10：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

11：關(guān)于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強調(diào)心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

12：提出“智商”概念的是（）

單項選擇題

A、高爾頓

B、推孟

C、比奈

D、韋克斯

13：原型定向階段相當于加里培林的（）。

單項選擇題

A、活動定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段¤♀

C、內(nèi)部言語階段

D、外部言語階段

14：集中復習就是集中一段時間一下子重復學習很多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數(shù)學習而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。

推斷題

對

錯

15：自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

多項選擇題

A、認知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

16：維納認為，同學學習成敗的主要因素不包括（）

單項選擇題

A、任務難易

B、力量

C、心態(tài)

D、運氣

17：與行為主義認為學習起因于外界刺激的反應不同，強調(diào)學習的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程的計算機幫助教學的學習理論基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、認知主義

B、抱負主義

C、建構(gòu)主義

D、人本主義

18：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

19：定勢是先于一種活動而指向于該種活動的心理預備狀態(tài)。（）

推斷題

對

錯

20：下列概念屬于單獨概念的有（）

多項選擇題

A、鳥

B、花束

C、渤海

D、弗洛伊德

E、沈陽師范高校

21：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

22：以把握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結(jié)合學習

23：學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

24：以不同的強度、速度、持續(xù)時間和外部表現(xiàn)，可把心情狀態(tài)分為（）

多項選擇題

A、心境

B、情操

C、激情

D、應激

E、美感

25：在群體壓力下，個人放棄自己的看法，而實行與大多數(shù)人全都的行為，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、認同

C、聽從

D、信奉

26：耶克斯—多德森定律告知我們，中等程度的動機水平對學習效果的提高（）

單項選擇題

A、也是中等

B、不利

C、關(guān)系不大

D、最有利

27：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐驚，用放松反應代替焦慮反應通過練習消退焦慮和恐驚的做法即為（）。

單項選擇題

A、深化共感法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、行為契約法

D、仿照學習法

28：把握學習理論認為，同學力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項選擇題

A、學習樂觀性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

29：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式，稱之為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

30：學習是導致有機體行為變化的唯一因素。（）

推斷題

對

錯

31：在布魯姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域的學習目標，要求超越原先的學習內(nèi)容。

單項選擇題

A、學問

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

32：布魯納認為學習學問的最佳方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、把握學習

D、觀看學習

33：同學渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己成為自己心目中的偶像，完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、社交的需要

D、生理的需要

34：同學渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

35：操作技能的形成可分幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

36：動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

37：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

38：有的人推斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式是（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

39：學與教活動的主體是（）

單項選擇題

A、老師

B、同學

C、教學內(nèi)容

D、教學方法

40：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

41：加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、不出聲的外部言語動作階段

E、內(nèi)部言語動作階段

42：兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

43：利用計算機的音樂功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學是多媒體技術(shù)在幫助教學中哪方面應用（）

單項選擇題

A、課堂講解演示教學

B、個別化學習

C、虛擬教室

D、遠程教學

44：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應答性行為，另一類是（）

單項選擇題

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應性行為

D、認知性行為

45：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。

單項選擇題

A、定性評價

B、考察性評價

C、定量評價

D、形成性評價

46：課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）

單項選擇題

A、促進和壓制

B、維持和壓制

C、促進和維持

D、規(guī)范和制度

47：通過列提綱或利用圖形整合學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結(jié)構(gòu)的學習策略是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

48：陳述性學問的哪種基本單元儲存了觀念及概念問的有意義聯(lián)系到信息（）。

單項選擇題

A、命題

B、時間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

49：老師期望效應的產(chǎn)生，除了取決于老師自身的因素外，還與（）等因素有關(guān)。

多項選擇題

A、同學的自我意識

B、同學的人格特征

C、同學的認知水平

D、同學的歸因風格

E、家長的教養(yǎng)方式

50：學習遷移的心向的產(chǎn)生有利于學習遷移的實現(xiàn)，所以“定勢”對學習的影響是樂觀的，“盧欽斯盛水試驗”可以證明。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,C,D

解析布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括新學問的獲得、學問的轉(zhuǎn)化、學問的評價。

2：答案C

解析

3：答案錯誤

解析教育心理學只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

4：答案D

解析

5：答案C,D,E

解析

6：答案C

解析

7：答案D

解析組成人的“智力”的基本因素有：觀看力、記憶力、留意力、想像力、思維力、制造力，其核心是思維力。因此，本題選擇D選項。

8：答案B

解析略。

9：答案A,C

解析AC【解析】本題考查學問學習的分類。我國教育心理學家認為，同學的學習分為歸屬學習和并列結(jié)合學習。符號學習、概念學習、命題學習是奧蘇貝爾依據(jù)頭腦內(nèi)學問的不同形式或?qū)W習任務的簡單程度對學問學習的分類。

10：答案D

解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經(jīng)過構(gòu)想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。

11：答案B

解析

12：答案B

解析

13：答案A

解析原型定向階段與加里培林的“活動定向階段”是全都的，都是要使主體明確活動的方向。

14：答案錯誤

解析答：錯誤。集中復習就是集中一段時間一下子重復學習很多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。

15：答案A,B,C

解析自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。

16：答案C

解析

17：答案A

解析

18：答案正確

解析

19：答案正確

解析(P287)

20：答案C,D,E

解析

21：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家。

22：答案A

解析

23：答案正確

解析學習期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標。所以，學習期盼就其作用而言就是學習的誘因。

24：答案A,C,D

解析

25：答案C

解析

26：答案D

解析

27：答案B

解析系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和進展的。這種方法主要是誘導當事人緩慢地暴露出導致神經(jīng)癥焦慮、恐驚的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮心情，從而達到消退焦慮或恐驚的目的。

28：答案C

解析布盧姆等人提出的把握學習理論認為，只要給了足夠的時問，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內(nèi)容都可以把握。

29：答案D

解析

30：答案錯誤

解析行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲憊均可導致。

31：答案C

解析

32：答案A

解析

33：答案A

解析自我實現(xiàn)的需要；這是最高層次的需要；所謂自我實現(xiàn)，即追求自我抱負的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才智的心理需要，也是一種制造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

34：答案A

解析【解析】自我實現(xiàn)的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，盼望自己越來越成為盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。

35：答案A,B,C,D

解析操作技能的形成可以分為四個階段即操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟。

36：答案B

解析認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

37：答案正確

解析略

38：答案B

解析

39：答案B

解析

40：答案D

解析【解析】填空題猜想的可能性較低。

41：答案A,B,C