語文教師教學(xué)心得隨筆范例5篇

第第頁語文教師教學(xué)心得隨筆范例5篇語文老師教學(xué)心得隨筆范例1

新一輪課程改革，讓語文教學(xué)布滿了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。很多觀點雖然很獨特，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們?nèi)缃竦恼Z文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?

我認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了改變進(jìn)展的看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣是人的其次次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去主動引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育同學(xué)良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但教育心理學(xué)告知我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必需帶有強制性。必要時，還需要有老師意志的左右。由于，同學(xué)對老師的某些習(xí)慣的培育還不能理解到肯定的高度，但對他們的成長是非常有益的。

對于中同學(xué)來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣;五、疼惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中主動參加的習(xí)慣;八、規(guī)范、干凈寫字的習(xí)慣。

培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，要讓同學(xué)寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需規(guī)范、干凈地寫字。還是以寫字習(xí)慣培育為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。同學(xué)把規(guī)范干凈地、有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。

語文老師教學(xué)心得隨筆范例2

不記得是哪位老師說過：想要擁有優(yōu)秀的同學(xué)，你首先要讓自己成為一個優(yōu)秀的老師。我記住了這句話，也將成為優(yōu)秀老師作為了自己始終努力的方向!

然而，如今的我，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自己成為這樣的語文老師。

一、做一個會講故事的語文老師。

同學(xué)愛聽故事，語文老師，就要擅長講故事。神奇的神話傳奇，悠久的歷史故事，慷慨激揚的革命故事，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國，最美人物的秀麗人生……只要你會講故事，只要你講得生動好玩感人，同學(xué)就會被你吸引，同學(xué)的同學(xué)時代的回憶里，肯定有你的故事，秀麗著他們的成長記憶!

還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑;

我講阿Q的哲學(xué)，又讓他們感嘆;

還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢》中黛玉初進(jìn)賈府，講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止，吊足了同學(xué)的胃口。于是，班級上，就消失了兩個“紅樓迷”，竟然用不到兩個月的時間讀完了整本書，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢》的宏大殊榮!

我，不僅讓自己會講故事，也要讓我的同學(xué)會講故事。在我的班級中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講解并描述的是他在《百家講壇》聽到的故事;

也有“海垚開講”，講的是許多女生都不愛看的三國故事。能成為主講人，真是同學(xué)艷羨得不得了的榮耀啊!我盼望有更多的人躍躍欲試，更盼望自己的班級中，故事多，講故事的人也多!

二、做一個能寫文章的語文老師。

語文老師是必需要教同學(xué)學(xué)寫文章的，不能想象，一個自己都不會寫文章的語文老師，是怎么能夠教會孩子們會寫文章。所以，語文老師想要讓自己優(yōu)秀，就肯定要讓自己寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩人，只要你能用自己的筆，用自己的語言，形象地告知同學(xué)，文章可以怎樣寫，就可以了。那么，在你的同學(xué)的心目中，你就是作家，你就是詩人。

還記得在學(xué)過《背影》之后，我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自己的下水文《父親，你在天堂還好嗎?》，感動了同學(xué)哭泣，也讓自己落淚;

還記得在學(xué)過《春》之后，我給同學(xué)朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時的眼神，布滿敬慕;

還記得在討論課題《古詩詞積累與運用》的過程中，在指導(dǎo)同學(xué)在作文中運用古詩詞的下水文《中國詩，歌四季》中，由于化用大量的古詩詞，同學(xué)看我時那崇拜的眼神。其實，我的文章寫得并不太好，而我，或許是太自戀了，但是，我的自戀，卻給了同學(xué)詳細(xì)的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會了寫作，當(dāng)然，有許多同學(xué)也和我一樣，變得自戀，變得總是信任自己，可以寫好作文，并且，真的寫好了作文。

三、做一個擅長朗誦的語文老師。

語文，是用文本建設(shè)起來的學(xué)科，文本，是無聲的歌曲，是無聲的詩行。語文老師，要學(xué)會用自己的聲音，對文字進(jìn)行再制造，用自己的聲音，將無聲的文字，講解并描述成動人的故事，譜寫成美麗的詩篇。竇桂梅老師說過：“語文老師，要修煉自己的聲音。”語文老師，要讓自己的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起，同學(xué)就會被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進(jìn)語文的大千世界。

還記得自己在七班級第一節(jié)語文課上為同學(xué)朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為學(xué)校生的農(nóng)村孩子驚異的眼神告知我：原來，課文可以這樣好聽!還記得我和同學(xué)一起分角色朗誦《盲孩子和他的影子》，我的第一句話“他，是一個盲孩子”的消沉的聲音一消失，這些孩子們的心情就被調(diào)動到狀態(tài)，一篇無聲的童話，就在我們師生共同的講解并描述中，變成了有聲有色的秀麗故事。

四、做一個愛唱歌的語文老師。

你能說，有哪個孩子不愛唱歌，不愛聽歌嗎?我的孩子們，都那么愛唱歌，唱歌不太好聽的同學(xué)，也喜愛聽歌。于是，他們喜愛什么流行的歌，我也要學(xué)會，和他們一起唱;

他們不會唱的歌，我有時候會給他們唱，讓他們知道這些歌詞就是詩歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。

我不僅和同學(xué)一起唱歌，還教他們唱古詩詞，也讓他們自己給古詩詞配曲子，然后當(dāng)老師，教給同學(xué)們;

我不僅唱歌，也唱戲。唱評劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我唱得不專業(yè)，但是，只要語文課堂需要拓展，需要點綴，我就會不時地亮兩嗓子，讓同學(xué)知道，傳統(tǒng)文化，都是相通的。

五、做一個懂同學(xué)的語文老師。

同學(xué)，是孩子，是孩子，就需要更多的關(guān)愛，而不是管束和說教。于是，成為他們值得信任的伴侶，成為他們可以勸慰的家長，也是我的追求。由于不是班主任，同學(xué)并不怕我，于是，和善的我就成了他們的知心人。有時候，同學(xué)有些不能跟班主任說的話，就到我這里來掏心，到我這里來找勸慰，尋求關(guān)心。

還記得曾有一個男生來找我，告知我有個學(xué)習(xí)特殊好的女生很喜愛他，而他不愛學(xué)習(xí)，也不喜愛這個女孩，但是，由于她學(xué)習(xí)好，多愁善感，怕直接的拒絕損害了她，讓我關(guān)心他勸勸這個女孩。我給這個女生寫了首詩，告知她，秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理，聰明的她便懂得了，從今，收心學(xué)習(xí)，考上重點高中，而那個男生，過著打工的日子，也很歡樂。

還記得一個女生總是叫我“二媽”，她說我就是她的其次個媽，雖然這個稱呼叫起來簡單讓人誤會，但是，我還是坦然接受，由于，我知道，這個稱呼里，是她滿滿的愛。

六、做一個可愛的語文老師。

青春已過，不惑當(dāng)年，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕，但是，我的熱忱不減，激情仍在。我讓自己時尚，給同學(xué)一個秀麗的儀表;

我讓自己溫柔，給同學(xué)親切和微笑;

我讓自己幽默，給同學(xué)快樂和學(xué)習(xí)語文的愛好;

我讓自己寬容，給同學(xué)空間，給他們改正自己的機會;

我讓自己可愛，擁有同學(xué)的愛，就擁有了我的語文教學(xué)的將來。

讓自己會講故事，讓自己能寫文章，讓自己擅長朗誦，讓自己會唱歌，讓自己懂同學(xué)，讓自己更可愛，這些都是我的追求?；蛟S，做到這些，我依舊還不夠優(yōu)秀，但是，我始終在成為優(yōu)秀語文老師的道路上前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)!

語文老師教學(xué)心得隨筆范例3

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三語文。因此，我對教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。

我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時留意到這點，因此教學(xué)效果抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是仔細(xì)討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。

有時預(yù)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。與此可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我總是討論方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。

由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。

我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。

只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

語文老師教學(xué)心得隨筆范例4

依據(jù)對外地成熟閱歷的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點。

一是要擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為熟悉和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新力量，必需以激發(fā)同學(xué)愛好為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小嬉戲，來個小表演，會使疲乏的同學(xué)又興奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于同學(xué)學(xué)問少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特殊是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。

三是要講究課堂上的評價技巧。不管哪個同學(xué)提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到老師的贊揚與確定。因此，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，擅長進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點，以鼓舞為主進(jìn)行評價。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在商量一個比較淺顯的問題時，平常一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信念，漸漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答下列問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓舞其主動參加。對同學(xué)的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫

助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，依據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿意狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探究欲。引有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中漫步?????的男人由于受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫，這時我又問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個同學(xué)恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參加救魚的活動，最終全部的魚都得救了。

語文老師教學(xué)心得隨筆范例5

上好一節(jié)課簡單，但要上好每一節(jié)課談何簡單。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕老師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不行攀，遙不行及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使同學(xué)在課堂中真正學(xué)有所得。

回顧從教以來約一年半的語文教同學(xué)涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)學(xué)校語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批判指正。

首先得明確一個概念，什么是“有效”

“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯。

簡潔的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效，沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效。可見課堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)確實立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離同學(xué)實際，往往會使課堂教學(xué)陷入逆境，使同學(xué)苦痛不堪，使老師尷尬難言。

其次是如何才能做到有效

一、做好課前預(yù)備

要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深化討論教材和同學(xué)，細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案。

1、鉆研教材，潛心與文本對話

學(xué)校語文教材資料不如學(xué)校教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學(xué)難度大。所以必需要重視對教材的討論。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材，要把握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心討論。只有老師與教材的專心對話，才會有同學(xué)與課文的真心對話。老師討論教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有老師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)同