老師教育心得體會(huì)三篇

Word第第頁(yè)老師教育心得體會(huì)三篇老師教育心得體會(huì)篇1

我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的支撐點(diǎn)，是他們賜予了我許多關(guān)于教育的火花。我要感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我典范的力氣，是你們?cè)谄匠０嘀魅伍啔v溝通中語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與宏大。是工作，是實(shí)踐，給我供應(yīng)了進(jìn)行班主任工作討論的生命土壤，我誠(chéng)心地感謝這一切!幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我喜愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都仔細(xì)負(fù)責(zé)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下

一.班級(jí)狀況分析:開學(xué)初，幼兒升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開頭，不焦急，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培育、訓(xùn)練;再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同力量的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)當(dāng)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活力量等等。

二.嚴(yán)格班級(jí)管理，抓緊“養(yǎng)成教育”:首先，從思想、行動(dòng)上仔細(xì)落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做起，耐煩細(xì)致，時(shí)刻將平安放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒?duì)自己的行為有肯定的推斷力量。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素養(yǎng)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)閱歷。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我依據(jù)幼兒不同的獨(dú)特與愛(ài)好，實(shí)行不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與快樂(lè)，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，主動(dòng)向上的精神狀態(tài)。有的家長(zhǎng)說(shuō):“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊，但談到你的工作，你總是那么興奮，假如換成是我，早煩了。”我的回答是:“我喜愛(ài)這些可愛(ài)的孩子們，他們使我年輕了很多”。其次，要樹立愛(ài)心、細(xì)心、耐煩的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)懷愛(ài)惜幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特殊是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，

三、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小連接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒預(yù)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字嬉戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的主動(dòng)性也越來(lái)越高;幼兒對(duì)做算術(shù)題的愛(ài)好也更濃了。為了做好幼小連接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如:遵守時(shí)間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);性的訓(xùn)練:通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的意識(shí)，增添解決問(wèn)題的力量，在生活中培育幼兒自己的.事情自己做的習(xí)慣;規(guī)章意識(shí)的訓(xùn)練:要求幼兒聽上課鈴聲預(yù)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)章，課堂規(guī)章。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我信任這些孩子到了學(xué)?？隙ㄊ亲畎舻暮⒆?。

四、在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我們更加注意了和家長(zhǎng)的溝通，準(zhǔn)時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想改變，并賜予準(zhǔn)時(shí)的建議和看法，如發(fā)覺(jué)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行更細(xì)致的溝通，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如:“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。

老師教育心得體會(huì)篇2

今日中午第三節(jié)，我正在辦公，突然班進(jìn)步來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，數(shù)學(xué)老師讓你去教室一趟”。正在上數(shù)學(xué)課，讓我去教室干什么，確定又是哪位同學(xué)違背課堂紀(jì)律了,我一邊思忖，一邊向教室走去。

果不其然，我推開教室門，看到數(shù)學(xué)老師很是生氣，原來(lái)是同學(xué)小王頂撞了老師，為了不耽擱其他同學(xué)學(xué)習(xí)，我把小王叫出了教室，小王和我來(lái)到辦公室后，我搬了把椅子讓他坐下，他遲疑地坐下后，我問(wèn)他到底發(fā)生了什么。他說(shuō)：“老師讓學(xué)習(xí)委員發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我想關(guān)心他發(fā)，我就離開座位向?qū)W習(xí)委員要，這時(shí)老師就呵斥我坐回到自己的座位，老師的語(yǔ)氣讓我受不了，我就頂撞了老師”。他說(shuō)完后，望著我，等待著我的“發(fā)落”。

客觀地說(shuō)，他不是個(gè)淘氣的同學(xué)，由于特別的家庭緣由，造成了他敏感和叛逆的性格，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但他的主要缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控力量低，上課愛(ài)串座位，說(shuō)小話，這些缺點(diǎn)很簡(jiǎn)單引起老師對(duì)他的反感，批判次數(shù)多了，他便習(xí)以為常了。對(duì)這樣的孩子，不能實(shí)行暴風(fēng)驟雨般的批判教育，應(yīng)像春雨潤(rùn)物般地進(jìn)行滋養(yǎng)，讓他感受到老師是在真心實(shí)意地關(guān)心他，這樣他才能心悅誠(chéng)服地接受，對(duì)他的教育才有肯定的實(shí)效，于永正老師曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)老師教育同學(xué)時(shí)，假如同學(xué)知道你在教育他，你的教育就失敗了”。想到此，我確定換一種教育策略。

于是，我給他倒了一杯水，他茫然地望著我，不知所措，我給他放在了手里。我并沒(méi)有先說(shuō)他今日在課堂上的表現(xiàn)，先同他拉起了家常。問(wèn)他爸爸媽媽春節(jié)后都在干什么。他說(shuō)：“爺爺病了，父親在服侍爺爺，母親一大早就去上班了”。我說(shuō)：“是呀，每個(gè)人都在承當(dāng)著自己的責(zé)任。爺爺把父親哺育大了，父親就要承當(dāng)起贍養(yǎng)爺爺?shù)牧x務(wù)，爸爸媽媽還要承當(dāng)起家庭的責(zé)任，他們都為你樹立了很好的典范，你是個(gè)懂事的孩子，肯定會(huì)理解這些的?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我連續(xù)說(shuō)道：“父母都承當(dāng)起了自己的責(zé)任，而你作為同學(xué)是不是也應(yīng)承當(dāng)起自己的責(zé)任？同學(xué)的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)，是遵守課堂紀(jì)律，是提高自己的綜合力量，讓自己將來(lái)成為合格的公民，既承當(dāng)起贍養(yǎng)自己父母的責(zé)任，又承當(dāng)起家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任呢？”他又懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)道：“今日課堂上發(fā)生的事，有老師的責(zé)任，老師的做法有欠妥當(dāng)?shù)牡胤?。那么你有沒(méi)有不當(dāng)?shù)牡胤侥?？”說(shuō)到此，我用溫柔的目光望著他，期望他能熟悉到自己上課的不當(dāng)行為。由于剛剛的一番話，拉近了我和他心理距離，消退了他對(duì)我抵觸心情，他說(shuō)：“老師，我也有錯(cuò)誤，我上課不應(yīng)當(dāng)沒(méi)有征得老師的同意，就離開自己的座位，去搶發(fā)導(dǎo)學(xué)案，擾亂了課堂紀(jì)律，我以后不會(huì)再犯這個(gè)毛病了”?！笆茄剑还芨餍懈鳂I(yè)都有其規(guī)章，我們做同學(xué)的要按《中同學(xué)守則》去規(guī)范自己的言行。老師信任你會(huì)逐步改正自己的缺乏的，老師盼望看到一個(gè)更優(yōu)秀的你”。說(shuō)這話時(shí)，我發(fā)覺(jué)他眼中流露出了自信的神色。為了不耽擱他上課，我讓他回到教室學(xué)習(xí)。

他走后，我陷入了深思：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛(ài)護(hù)好同學(xué)的心靈”。我們的老師在教育教學(xué)中，由于種種狀況，很可能腦子一熱，不顧一切，說(shuō)出了損害同學(xué)心靈的話，這種損害在某種意義上說(shuō)，比肉體的損害更嚴(yán)峻。這種“教育軟暴力”，可能將同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)力摧失殆盡，或許一句話就可能轉(zhuǎn)變同學(xué)的一生。一旦同學(xué)向你關(guān)閉了心門，那么你將很難再走近同學(xué)的內(nèi)心。

教育是一種熏陶，教育是一種心靈的溝通，老師只有時(shí)刻呵護(hù)好同學(xué)的心靈，維護(hù)好同學(xué)的自尊心，同學(xué)才會(huì)向你打快樂(lè)扉，同學(xué)才愿意和你進(jìn)行心的溝通。一句善意的提示，一個(gè)示意的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)產(chǎn)生心靈的碰撞，進(jìn)而在無(wú)痕的教育中得到教育的目的，這或許是最正確的教育境界。

老師教育心得體會(huì)篇3

________年____月____日——____月____日，我很榮幸參與了市教育局組織的骨干老師培訓(xùn)，聽了_________等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我仔細(xì)觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們喜愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的看法給我留下深刻而完善的印象。我時(shí)常在思索：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？透過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻細(xì)心的預(yù)備上，體此刻簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體此刻將冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、形象化的演示上，體此刻能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的精銳的目光上，體此刻耐煩的巡察指導(dǎo)上，體此刻準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一向處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專心性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、信任每一個(gè)同學(xué)

同學(xué)在獨(dú)特上存在差異，但在智商上是肯定沒(méi)有差異的，每一個(gè)同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并透過(guò)老師的培育漸漸提高同學(xué)的各方面的潛力。

三、使同學(xué)能真正地成為課堂的仆人。

專心地動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作，充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

任何一個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的潛力，要向讓他們學(xué)好，就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)同學(xué)的獨(dú)特差異，輔以適合的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)專心性。當(dāng)后進(jìn)生的潛力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成果就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

五、開展同學(xué)的思想工作要從心理入手。

人之初，性本善，同學(xué)的思想是很稚嫩的，