以現(xiàn)實(shí)生活為背景寫(xiě)兩千字的故事

以現(xiàn)實(shí)生活為背景寫(xiě)兩千字的故事篇一：情境應(yīng)用問(wèn)題是以現(xiàn)實(shí)生活為背景

專題四情境應(yīng)用型問(wèn)題

情境應(yīng)用問(wèn)題是以現(xiàn)實(shí)生活為背景，取材新穎，立意巧妙，重在考察閱讀理解才能和數(shù)學(xué)建模才能，讓學(xué)生在閱讀理解的根底上，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題．其主要類型有代數(shù)型(包括方程型、不等式型、函數(shù)型、統(tǒng)計(jì)型)和幾何型兩大類．

解決代數(shù)型應(yīng)用問(wèn)題：關(guān)鍵是審題，弄清關(guān)鍵詞句的含義；重點(diǎn)是分析，找出問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子，進(jìn)展整理、運(yùn)算、解答．

解決幾何型應(yīng)用問(wèn)題：一般是先將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何問(wèn)題，再運(yùn)用相關(guān)的幾何知識(shí)進(jìn)展解答，要注重?cái)?shù)形結(jié)合，充分利用“圖形〞的直觀性和“數(shù)〞的細(xì)微性．

三個(gè)解題方法

(1)方程(組)、不等式、函數(shù)型情境應(yīng)用題：解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是針對(duì)背景材料，設(shè)定適宜的未知數(shù)，找出相等關(guān)系，建立方程(組)、不等式、函數(shù)型模型來(lái)解決；

(2)統(tǒng)計(jì)概率型應(yīng)用題：解決這類問(wèn)題：①要能從多個(gè)方面去搜集數(shù)據(jù)信息，特別注意統(tǒng)計(jì)圖表之間的互相補(bǔ)充和利用；②通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理，能從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度出發(fā)去描繪、分析，并作出合理的推斷和預(yù)測(cè)；

(3)幾何型情境應(yīng)用題：解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是在理解題意的根底上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)展恰當(dāng)?shù)爻橄笈c概括，建立恰當(dāng)?shù)膸缀文Ｐ?，從而確定某種幾何關(guān)系，利用相關(guān)幾何知識(shí)來(lái)解決．幾何求值問(wèn)題，當(dāng)未知量不能直接求出時(shí)，一般需設(shè)出未知數(shù)，繼而建立方程(組)，用解方程(組)的方法去求結(jié)果，這是解題中常見(jiàn)的具有導(dǎo)向作用的一種思想．

1．(2022·欽州)如圖，在6個(gè)邊長(zhǎng)為1的小正方形及其局部對(duì)角線構(gòu)成的圖形中，如圖從A點(diǎn)到B點(diǎn)只能沿圖中的線段走，那么從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最短間隔的走法共有()

A．1種B．2種C．3種D．4種

2．(2022·綿陽(yáng))如圖，要在寬為22米的九州大道兩邊安裝路燈，路燈的燈臂CD長(zhǎng)2米，且與燈柱BC成120°角，路燈采用圓錐形燈罩，燈罩的軸線DO與燈臂CD垂直，當(dāng)燈罩的軸線DO通過(guò)公路路面的中心線時(shí)照明效果最正確，此時(shí)，路燈的燈柱BC高度應(yīng)該設(shè)計(jì)為()

A．(11－2

C．(11－2米B．(11米D．(113－22)米－4)米

3．(2022·濰坊)將一盛有缺乏半杯水的圓柱形玻璃水杯擰緊杯蓋

后放倒，程度放置在桌面上，水杯的底面如以下圖，水杯內(nèi)徑(圖中小圓的直徑)是8cm，水的最大深度是2cm，那么杯底有水局部的面積是()

1616A．(3－42B．(3－82

84C．(3－2D．(3－22

4．(2022·紹興)如圖，汽車在東西向的公路l上行駛，途中A，B，C，D四個(gè)十字路口都有紅綠燈．AB之間的間隔為800米，BC為1000米，CD為1400米，且l上各路口的紅綠燈設(shè)置為：同時(shí)亮紅燈或同時(shí)亮綠燈，每次紅(綠)燈亮的時(shí)間一樣，紅燈亮的時(shí)間與綠燈亮的時(shí)間也一樣．假設(shè)綠燈剛亮?xí)r，甲汽車從A路口以每小時(shí)30千米的速度沿l向東行駛，同時(shí)乙汽車從D路口以一樣的速度沿l向西行駛，這兩輛汽車通過(guò)四個(gè)路口時(shí)都沒(méi)有遇到紅燈，那么每次綠燈亮的時(shí)間可能設(shè)置為()

A．50秒B．45秒C．40秒D．35秒

5．(2022·山西)一走廊拐角的橫截面如圖，AB⊥BC，AB

︵的圓∥DE，BC∥FG，且兩組平行墻壁間的走廊寬度都是1m，EF

心為O，

半徑為1m，且∠EOF＝90°，DE，F(xiàn)G分別與⊙O相切于E，F(xiàn)兩點(diǎn)．假設(shè)程度放置的木棒MN的兩個(gè)端點(diǎn)M，N分別在AB和BC

︵的中點(diǎn)，那么木棒MN的長(zhǎng)度上，且MN與⊙O相切于點(diǎn)P，P是EF

為_(kāi)___________m.

類型一：方程型情境應(yīng)用題

【例1】如圖，一農(nóng)戶要建一個(gè)矩形豬舍，豬舍的一邊利用長(zhǎng)為12m的住房墻，另外三邊用25m長(zhǎng)的建筑材料圍成，為方便進(jìn)出，在垂直于住房墻的一邊留一個(gè)1m寬的門(mén)，所圍矩形豬舍的長(zhǎng)、寬分別為多少時(shí)，豬舍面積為

80m2對(duì)應(yīng)訓(xùn)練]

1．(2022·山西)某新建火車站站前廣場(chǎng)需要綠化的面積為46000平方米，施工隊(duì)在綠化了22000平方米后，將每天的工作量增加為原來(lái)的1.5倍，結(jié)果提早4天完成了該項(xiàng)綠化工程．

(1)該項(xiàng)綠化工程原方案每天完成多少平方米？

(2)該項(xiàng)綠化工程中有一塊長(zhǎng)為20米，寬為8米的矩形空地，方案在其中修建兩塊一樣的矩形綠地，它們的面積之和為56平方米，兩塊綠地之間及周邊留有寬度相等的人行通道(如以下圖)，問(wèn)人行通道的寬度是多少米？

類型二不等式型情境應(yīng)用題：

【例2】(2022·北海)某市居民用電的電價(jià)實(shí)行階梯收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下表：

1)李叔家四月份用電286度，繳納電費(fèi)178.76元；

五月份用電316度，繳納電費(fèi)198.56元，請(qǐng)你根據(jù)以上數(shù)據(jù)，求出表格中a，b的值；

(2)六月份是用電頂峰期，李叔方案六月份電費(fèi)支出不超過(guò)300元，那么李叔家六月份最多可用電多少度？

類型三：函數(shù)型情境應(yīng)用題

例3】(2022·安徽)為了節(jié)省材料，某水產(chǎn)養(yǎng)殖戶利用水庫(kù)的岸堤(岸堤足夠長(zhǎng))為一邊，用總長(zhǎng)為80m的圍網(wǎng)在水庫(kù)中圍成了如以下圖的①②③三塊矩形區(qū)域，而且這三塊矩形區(qū)域的面積相等．設(shè)BC的長(zhǎng)度為xm，矩形區(qū)域ABCD的面積為ym2.

(1)求y

與x之間的函數(shù)關(guān)系式，并注明自變量x的取值范圍；

(2)x為何值時(shí)，y有最大值？最大值是多少？

類型四：幾何型情境應(yīng)用題

【例4】(2022·蘭州)如圖，在一面與地面垂直的圍墻的同側(cè)有一根高10米的旗桿AB和一根高度未知的電線桿CD，它們都與地面垂直，為了測(cè)得電線桿的高度，一個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)展了如下測(cè)量：某一時(shí)刻，在太陽(yáng)光照射下，旗桿落在圍墻上的影子EF的長(zhǎng)度為2米，落在地面上的影子BF的長(zhǎng)為10米，而電線桿落在圍墻上的影子GH的長(zhǎng)度為3米，落在地面上的影子DH的長(zhǎng)為5米，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，該小組的同學(xué)計(jì)算出了電線桿的高度．

(1)該小組的同學(xué)在這里利用的是_______投影的有關(guān)知識(shí)進(jìn)展計(jì)算的；

(2)試計(jì)算出電線桿的高度，并寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程．

情境應(yīng)用型問(wèn)題

一、選擇題(每題8分，共32分)

1．(2022·隨州)我市圍繞“科學(xué)節(jié)糧減損，保障食品平安〞，積極推廣農(nóng)戶使用“彩鋼小糧倉(cāng)〞．每套小糧倉(cāng)的定價(jià)是350元，為了鼓勵(lì)農(nóng)戶使用，中央、省、市財(cái)政給予補(bǔ)貼，補(bǔ)貼局部是農(nóng)戶實(shí)際出資的三倍還多30元，那么購(gòu)置一套小糧倉(cāng)，農(nóng)戶實(shí)際出資是()

A．80元B．95元C．135元D．270元

2．(2022·佛山)如圖，將一塊正方形空地劃出局部區(qū)域進(jìn)展綠化，原空地一邊減少了2m，

另一邊減少了3m，剩余一塊面積為20m2的矩形空地，那么原正方形空地的邊長(zhǎng)是()

A．7mB．8mC．9mD．10m

3．(2022·南昌)如圖，小賢為了體驗(yàn)四邊形的不穩(wěn)定性，將四根木條用釘子釘成一個(gè)矩形框架ABCD，B與D兩點(diǎn)之間用一根橡皮筋拉直固定，然后向右扭動(dòng)框架，觀察所得四邊形的變化，以下判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

A．四邊形ABCD由矩形變?yōu)槠叫兴倪呅?/p>

B．BD的長(zhǎng)度增大

C．四邊形ABCD的面積不變

D．四邊形ABCD的周長(zhǎng)不變

,第3題圖)

,第4題圖)

4．(2022·淄博)如圖，四邊形ABCD是正方形場(chǎng)地，點(diǎn)E在DC的延長(zhǎng)線上，AE與BC相交于點(diǎn)F.有甲、乙、丙三名同學(xué)同時(shí)從點(diǎn)A出發(fā)，甲沿著A－B－F－C的途徑行走至C，乙沿著A－F－E－C－D的途徑行走至D，丙沿著A－F－C－D的途徑行走至D.假設(shè)三名同學(xué)行走的速度都一樣，那么他們到達(dá)各自的目的地的先后順序(由先至后)是()

A．甲乙丙B．甲丙乙C．乙丙甲D．丙甲乙

二、填空題(每題8分，共24分

)

5．(2022·咸寧)科學(xué)家為了推測(cè)最適宜某種珍奇植物生長(zhǎng)的溫度，將這種植物分別放在

不同溫度的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，測(cè)試出這種植物高度的增長(zhǎng)情況，局部數(shù)據(jù)如表：

長(zhǎng)的溫度為_(kāi)_℃.

篇二：一個(gè)真實(shí)的故事分析

?一個(gè)真實(shí)的故事?

?一個(gè)真實(shí)的故事?是馬克一、黑人女性悲慘的苦難史

“我是生在奴隸堆的;當(dāng)奴隸的滋味我全知道，因?yàn)槲易约壕彤?dāng)過(guò)奴隸。〞17世紀(jì)初，當(dāng)?shù)谝慌侵藓谌颂ど媳泵来箨憰r(shí)，他們的命運(yùn)就發(fā)生了徹底的變化，淪為白人驅(qū)使、奴役、壓榨和剝削的社會(huì)最底層人群———黑奴。肉體上，黑奴們沒(méi)日沒(méi)夜地干著著超負(fù)荷的體力勞動(dòng)，卻是食不果腹、衣不遮體;精神上，遭受著非人的種族歧視，被視為劣等人種，丑陋、愚蠢、墮落、下賤等。作為社會(huì)最邊緣的黑人女性，她們的境遇相比擬于男性黑人有過(guò)之而無(wú)不及。黑人女性主義批評(píng)家貝爾子有自發(fā)的感情上的流露，哺乳和撫愛(ài)孩子也受到限制，因此她常常對(duì)自己的孩子顯得很冷淡，這成了很自然的事?！袄涞暸c其說(shuō)是母愛(ài)的凍結(jié)，不如說(shuō)是母愛(ài)的深藏。小說(shuō)中的瑞奇尓〞

大娘生有七個(gè)孩子，一提到自己的孩子她說(shuō):“他們都是黑的，可是不管老天爺叫孩子們長(zhǎng)得多么黑，他們的娘可照樣愛(ài)他們，不肯把他們丟掉，不，隨你拿全世界什么東西跟她換，她也不換。〞

?美國(guó)獨(dú)立宣言?中所宣揚(yáng)的“人生而平等〞對(duì)黑奴而言就是一個(gè)遙不可及的神話。在這個(gè)“民主與自由〞的國(guó)度，生活在南方的黑人沒(méi)有主權(quán)也無(wú)人格，是白人主子可以任意處置的私人財(cái)產(chǎn)。種植莊園的奴隸主大言不慚地稱奴隸為“我的人〞，掌握著黑奴的生殺大權(quán)。著名的廢奴主義者弗二、黑人女性缺失的話語(yǔ)權(quán)

“我要叫你們這些黑鬼知道，老娘不是生在平常人家，不能讓你們這些雜種開(kāi)玩笑!我是老

藍(lán)母雞的小雞，不模糊!〞瑞奇尓大娘從她的母親那繼承了這句口頭禪，和母親一樣一被人惹惱時(shí)就蹦出這句話來(lái)?！澳绬?，那就是馬里蘭生的人給他們自己的稱呼，他們對(duì)這個(gè)很得意哩。哈，她就這么說(shuō)的。我一輩子也忘不了，因?yàn)樗Ｕf(shuō)這句話……〞馬里蘭州是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前黑人人口數(shù)最多的蓄奴州，許多黑奴都是由那賣出。黑奴們以馬里蘭州是自己的出生地而自豪，吹噓“是老藍(lán)母雞的小雞(意思是貴族出身)〞，嘲笑與他們有著同樣的黑皮膚族人是“黑鬼〞。無(wú)形中他們割斷了與非洲的種群和文化的聯(lián)絡(luò)，失去了自己的祖先，也拋棄了自己的同胞。

文化傳承的斷絕和族群關(guān)系的割裂必然導(dǎo)致本族話語(yǔ)的缺失。瑞奇尓大娘和她的母親做了一輩子的女奴和女仆，是美國(guó)社會(huì)最底層黑人婦女的代表，黑人奴隸制和白人文明社會(huì)剝奪了她們讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利，讓她們長(zhǎng)期以來(lái)處于“無(wú)言〞的境地，無(wú)法表達(dá)真實(shí)的意圖。白人社會(huì)的主流話語(yǔ)不斷地使得無(wú)法言說(shuō)的黑人婦女客體化和他者化，成為白人主子的傳聲筒和代言人。

海德格爾說(shuō)“語(yǔ)言是存在之家〞。人的主體性是依靠語(yǔ)言來(lái)建構(gòu)的，語(yǔ)言是說(shuō)話者的媒介，不僅傳達(dá)交流的內(nèi)容，更多的是話語(yǔ)所表征的權(quán)利。法國(guó)哲學(xué)家米歇爾女歪曲的種族意識(shí)成為種族壓迫得以繼續(xù)的一個(gè)有效地潛在因素。第三次是南方黑奴剛解放，有一天晚上的舞會(huì)上，瑞奇尓大娘被一群年輕黑人的逗笑給惹惱了，“站得挺直〞“攥著拳頭插在腰上〞罵了起來(lái)。黑人婦女的肉體解放了，但奴隸制的魅影在她們心里照舊陰魂不散。很具挖苦意味的是，正是舞會(huì)上瑞奇尓大娘罵出的這句口頭禪，讓她重新找回她失散了十多年的小兒子亨利。

三、黑人女性錯(cuò)位的自我認(rèn)同

自我認(rèn)同是指生活在社會(huì)環(huán)境中的人通過(guò)與別人的交往逐漸形成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。是對(duì)“我是誰(shuí)〞、“我從哪來(lái)〞、“是否受歡送〞等問(wèn)題的追問(wèn)，是對(duì)外在自我的評(píng)判，是對(duì)自我身份確實(shí)認(rèn)。處在奴隸制下的黑人女性的特點(diǎn)具有其特殊性，她們大局部世界時(shí)間是在和白人主子打交道，白人的言語(yǔ)行為、思想意識(shí)和種族優(yōu)越感不斷解構(gòu)和重新建構(gòu)黑人女性的自我認(rèn)同。受到白人種族主義毒害的黑人女性討厭自己的黑皮膚，也認(rèn)為黑是丑惡、卑下的象征，有意或無(wú)意地用白人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自我的身份，舍棄了本民族的傳統(tǒng)價(jià)值觀和自豪感，瑞奇尓大娘和母親罵與她們有同樣黑皮膚的族人“黑鬼們〞“雜種〞等。從某種意義上說(shuō)，黑人女性認(rèn)同于白人主流社會(huì)的種族觀?！榜R克黑人女性主義活動(dòng)家寶莉一步步地走向種族主義內(nèi)在化的深淵?！胺N族主義內(nèi)在化只會(huì)使黑人婦女陷入兩難的為難境地，既脫離了自己的民族，又無(wú)法融入白人主流社會(huì)。〞獲得解放后的瑞奇尓大娘是小說(shuō)第一人稱表達(dá)者克先生的女仆，仍舊無(wú)法逃脫作下人的命運(yùn)?！拔覀冏谛∩巾斏弦粋€(gè)農(nóng)家門(mén)口的走廊上，瑞奇尓大娘在我們那一排下面，很恭敬地坐在臺(tái)階上———因?yàn)樗俏覀兊呐?，而且是黑人?！@時(shí)候又像平常天黑以后一樣，她在炮火中了。這就是說(shuō)大家毫不留情地拿她開(kāi)玩笑，她就以此為樂(lè)。〞由這兩句話作者馬克馬克篇三：如何寫(xiě)故事

編導(dǎo)之編講故事的技巧

故事是一切敘事藝術(shù)的第一要素。在影視創(chuàng)作中，它既是形式，也是內(nèi)容。同時(shí)它還是影視作品的文學(xué)層面的和諧與主體。故事既事件。在影視作品中故事：

1〕真實(shí)的故事；

2〕假定的故事；

3〕虛幻的故事。

故事的要素是情節(jié)、人物、環(huán)境。

一、確立主題。

主題首先來(lái)源于對(duì)生活的積累和觀察?？梢哉f(shuō)主題無(wú)處不在，只是你是否發(fā)現(xiàn)。其次，仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)并作好筆記尤為重要。選擇是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)重要手段。在影視作品創(chuàng)作中主題的選擇從來(lái)都是放在第一位的。簡(jiǎn)言之，主題就是主要的題目。它是你講故事的前提條件和根據(jù)?！才e例}確立主題就確定了你的故事的中心內(nèi)容。往往一個(gè)事件會(huì)有多個(gè)主題，這時(shí)你必須根據(jù)你對(duì)事件的把握找出最能吸引人們的主要事件作為你的主題。要知道主題是由你去開(kāi)展的。主題就在你所見(jiàn)的事物中，在你做的種種事情中，在你碰見(jiàn)的每一個(gè)人身上，在你讀的每一本書(shū)里。當(dāng)然，也將會(huì)出如今你將要面臨的命題考試中。

二、構(gòu)造故事

進(jìn)入------情節(jié)----人物------矛盾沖突(形成高潮)-------結(jié)局。人物關(guān)系1〕主要人物2〕次要人物。有了人物以后，下一步便是將人安排在一些似乎是無(wú)法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對(duì)立的人或事〔情節(jié)的安排〕