初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)植樹(shù)的牧羊人

13.標(biāo)題：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)·知識(shí)與能力：運(yùn)用第一人稱，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性?！み^(guò)程與方法：運(yùn)用對(duì)比和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法來(lái)突出主題，·情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)自熱、熱愛(ài)生活的情感，學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿自信、持之以恒的做事精神?！ぶ攸c(diǎn)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。·難點(diǎn)：獨(dú)具特色的環(huán)境描寫(xiě)，精妙的比喻，是文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。走進(jìn)作者讓.喬諾（1895～1970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。1.本文節(jié)選自繪本（）。作者（）國(guó)作家（）。2.本文以（）為順序，以第（）人稱、以（）為背景記敘了生活在（）的（）通過(guò)（）年的（）讓?zhuān)ǎ┳儯ǎ┑墓适隆?.準(zhǔn)確讀出下列詞的讀音廢墟干涸坍塌戳坑山毛櫸薰衣草刨根問(wèn)底《植樹(shù)的男人》法讓·喬諾時(shí)間一一二次世界大戰(zhàn)艾力澤·布菲35植樹(shù)荒漠綠洲預(yù)習(xí)檢測(cè)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山地1.本文節(jié)選自繪本（）。作者（）國(guó)作家（）。2.本文以（）為順序，以第（）人稱、以（）為背景記敘了生活在（）的（）通過(guò)（）年的（）讓?zhuān)ǎ┳儯ǎ┑墓适隆?.準(zhǔn)確讀出下列詞的讀音廢墟xū干涸hé坍塌

tāntā戳坑chuō山毛櫸

jǔ

薰衣草xūn

刨根問(wèn)底páo《植樹(shù)的男人》法讓·喬諾時(shí)間一一二次世界大戰(zhàn)艾力澤·布菲35植樹(shù)荒地綠洲預(yù)習(xí)檢測(cè)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山地時(shí)間“我”牧羊人情況高原情況1910年1913年

1914年1919年1920年起(1939)年1945年再讀全文，完成表格毫無(wú)生氣；村落成廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依然如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林，干涸的河床有了溪流，各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)。景象完全改觀，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景象。身體更矯?。粶p少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格沒(méi)有變化，依然沉默不語(yǔ)，心無(wú)旁騖地種樹(shù)。（橡樹(shù)、山毛櫸、白樺樹(shù)）87歲，住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間（植樹(shù)）一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信，意志果斷，生活一絲不茍。初遇牧羊人一戰(zhàn)爆發(fā)，應(yīng)征入伍再見(jiàn)牧羊人每年都去看望種樹(shù)老人（二戰(zhàn)爆發(fā)）最后一次見(jiàn)牧羊人種樹(shù)種樹(shù)種樹(shù)種樹(shù)毫無(wú)生氣；村落成廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依然如昔，存活的樹(shù)面積在增長(zhǎng)鄉(xiāng)景在改觀，草木愈發(fā)蔥郁茂盛未識(shí)牧羊人小組合作探究：找一找、劃一劃、想一想、議一議1.勾畫(huà)出文中直接表現(xiàn)牧羊人性格特征的詞語(yǔ)，并結(jié)合相關(guān)句子以“從文中XX段XXX句可以看出牧羊人是一個(gè)……的人”句式再加以概括。2.本文比喻生動(dòng)，試勾畫(huà)出文中的比喻句并分別進(jìn)行賞析。3.首尾兩段是怎樣的關(guān)系？1.牧羊人人物形象：

慷慨無(wú)私不圖回報(bào)不太愛(ài)說(shuō)話自信平和安靜忠厚不張揚(yáng)認(rèn)真仔細(xì)一心一意沉默寡言有毅力5段：“房間收拾得很整齊，……不定的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)?！?0段：“那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道，看起來(lái)他并不在意。”11段：“原來(lái)生活在山峽……選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴”————熱愛(ài)生活————一心種地，毫無(wú)私心，淡泊名利——充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)，意志果敢2段：狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。4段：

風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。12段：……看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。16段：這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩，挺拔，像筆直站立的少年一樣。描摹聲音，十分形象貼切，也符合寫(xiě)景的整體氣氛。寫(xiě)遠(yuǎn)景，比喻生動(dòng)形象寫(xiě)近景，比喻新奇，寫(xiě)出了新生白樺樹(shù)的外形，以及勃勃生機(jī)的蔥郁之感，2.本文比喻生動(dòng)，試勾畫(huà)出文中的比喻句并分別進(jìn)行賞析。3.首尾兩段是怎樣的關(guān)系，有何作用？首段：想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事情。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這這世界留下許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人?！┒危好慨?dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。激發(fā)閱讀興趣，點(diǎn)明主題。總結(jié)全文，對(duì)牧羊人進(jìn)行高度贊美，揭示小說(shuō)主題?！踩舜髳?ài)

我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑;我愛(ài)大自然，其次是藝術(shù);我雙手烤著，生命之火取暖;火萎了，我也準(zhǔn)備走了。

——英國(guó)詩(shī)人蘭德《生與死》幸福不僅是一種狀態(tài)，更是一種心態(tài)！七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)我們身邊的“植樹(shù)人”可愛(ài)可敬的

“植樹(shù)人”課堂小結(jié)：

本文以時(shí)間為序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰，行文中注意前后對(duì)比，照應(yīng)，用第一人稱敘事，“我”既是觀察者，又是見(jiàn)證者，“我”來(lái)敘述故事才顯得真實(shí)