初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)第三單元

半大斑羚朝前(),同時(shí),老斑羚也快速(),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身一(),朝山澗對(duì)面()去,老斑羚()在后面,頭一(),也從懸崖上()出去,一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上()一下,在空中再度(),下墜的身體也再度(),輕巧地()在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直()山崖.

概述斑羚飛渡的過(guò)程.(即第一對(duì)斑羚試跳成功的當(dāng)過(guò)程)飛奔起跑躍跳去緊跟鉤躥躍出去猛蹬升高起跳落墜落

以它的年歲和經(jīng)驗(yàn),顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離,更不是故意逞能,它是為了群體的求生,以生命為代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法.盡管無(wú)濟(jì)于事,但它死得其所.探究學(xué)習(xí)一

老斑羚是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離,還是故意逞能?你怎樣理解?

探究學(xué)習(xí)二

文中斑羚的叫聲,尤其是鐮刀頭羊的叫聲,有何意義?鐮刀頭羊的叫聲：１、無(wú)能為力２、堅(jiān)決的決心３、預(yù)料結(jié)局的悲慘1.談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象.富于智慧,決策果斷,遇事鎮(zhèn)定,臨危從容,勇于獻(xiàn)身.2.頭羊的形象在本文中有什么意味?1.作為群居動(dòng)物的首領(lǐng),它的出色表現(xiàn),也代表了群體的風(fēng)貌.2.是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵.探究學(xué)習(xí)三１、當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境?在文中找出描寫環(huán)境的句子。２、這些描寫有什么作用？１、環(huán)境：“像一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁?！保?、作用：為“飛渡”創(chuàng)設(shè)了特定情境，渲染了悲劇的氣氛，同時(shí)為故事設(shè)了懸念。文章寫的是斑羚飛渡,但多次寫到彩虹,找出文中寫到彩虹的語(yǔ)句,并思考其作用.

身陷絕境時(shí)渲染神秘色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊只所以想出飛渡的辦法或許是受了彩虹的神秘啟示。

斑羚飛渡時(shí)烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美。

頭羊犧牲時(shí)渲染頭羊自我犧牲的崇高美。

文中的“我”作為狩獵隊(duì)的一員，在觀看斑羚飛渡的整個(gè)過(guò)程中，“我”是怎樣反應(yīng)的？有什么作用？意外從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置自殺也結(jié)對(duì)子老斑羚以身體為跳板，飛渡年輕斑羚吃驚震驚

你認(rèn)為人在這個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色？

一個(gè)不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者.由于人類的肆意屠殺,導(dǎo)致了許多物種滅絕.主題文章生動(dòng)形象地描述了斑羚陷入絕境時(shí)的求生,自救過(guò)程,熱情地贊美了斑羚的機(jī)智,勇敢,甘于自我犧牲的精神,暗示人類要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境.感悟事理，體驗(yàn)反思觀看下面一組圖片，喚起人類對(duì)動(dòng)物的保護(hù)，與對(duì)此問(wèn)題的深思。一只貉（ｈé）被棒