大一統(tǒng)的漢朝 教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課大一統(tǒng)漢朝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力了解西漢興衰，掌握漢武帝“大一統(tǒng)”政策和政治及思想上方法，記住漢武帝時(shí)期是西漢鼎盛時(shí)期。2、過程與方法自學(xué)和分組討論“漢武帝大一統(tǒng)局面是怎樣形成”？提升初步分析歷史問題能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)漢武帝大一統(tǒng)不不過西漢強(qiáng)盛頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展有著十分主要作用。教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝“大一統(tǒng)”，文景之治教學(xué)難點(diǎn)：了解“大一統(tǒng)”含義教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：方案一：閱讀書本導(dǎo)入框內(nèi)故事，將注意力帶入西漢建立慶功宴喜慶氣氛。思索：西漢建立后，面臨是一個(gè)什么樣經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？假如你是漢高祖，你會(huì)怎么做呢？帶著這些疑問，我們一起探究一下西漢歷史。方案二：課件顯示電視劇《漢武大帝》片段，說(shuō)明：上堂課我們學(xué)習(xí)了《秦王掃六和》一課，認(rèn)識(shí)了千古一帝秦始皇，在歷史上和他并稱帝王就是富有雄才大略漢武帝。今天，我們將步入西漢歷史。也能夠利用毛澤東《沁園春?雪》中“惜秦皇漢武，略輸文采”，經(jīng)過學(xué)生回答秦皇、漢武及他們歷史功勞導(dǎo)入新課。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)：自學(xué)要求：依據(jù)以下問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)覺疑難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)下來(lái)以備交流。1、西漢建立后，漢高祖面臨是一個(gè)什么樣經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？為何會(huì)出現(xiàn)這種情況？2、文帝和景帝采取了哪些方法發(fā)展經(jīng)濟(jì)？這些方法實(shí)施后，會(huì)產(chǎn)生怎樣效果呢？3、漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)，在政治上和思想上分別采取了什么方法？4、漢武帝大一統(tǒng)方法，有什么主要意義？漢武帝能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)客觀及主觀條件是什么？三、合作探究，釋疑解惑：㈠生生合作：以小組為單位討論處理自學(xué)過程中產(chǎn)生疑難問題。（3分鐘）㈡師生合作：共同探究處理本課重點(diǎn)難點(diǎn)問題。對(duì)于本課重點(diǎn)知識(shí)文景之治和漢武帝大一統(tǒng)方法，在學(xué)生看書后能夠經(jīng)過提問方式（或）讓學(xué)生分類（政治、思想等）明確答案，并給予學(xué)生3分鐘記憶鞏固時(shí)間。1、回顧一下前一課中秦始皇陵，對(duì)比漢文帝對(duì)修自己陵墓要求，你以為有什么不一樣之處嗎？再對(duì)比一下他們?cè)谖粫r(shí)作為，說(shuō)說(shuō)你看法?！疽龑?dǎo)】要聯(lián)絡(luò)前面所學(xué)知識(shí)綜合分析：①引導(dǎo)學(xué)生把漢文帝與秦始皇進(jìn)行比較，引出“成由奢，敗由奢”。②要說(shuō)明“以德化民”中“德”是仁德，政德。③經(jīng)過引導(dǎo)分析，應(yīng)潛移默化地幫助學(xué)生逐步形成一個(gè)認(rèn)識(shí)：分析歷史問題要“讓史實(shí)說(shuō)話”，論從史出。2、漢武帝實(shí)施了政治上和思想上大一統(tǒng)。了解“大一統(tǒng)”含義?！疽龑?dǎo)】“大一統(tǒng)”在《辭海》中解釋為：“大，猶言重視、尊重；一統(tǒng)，指天下諸侯統(tǒng)一于周天子。后世因稱封建王朝能統(tǒng)治全國(guó)為大一統(tǒng)。漢武帝時(shí)期，政治上一統(tǒng)于皇帝，思想上一統(tǒng)于儒家思想。另外，漢武帝在經(jīng)濟(jì)上、軍事上也采取了一系列加強(qiáng)中央集權(quán)方法，從而實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。由此能夠看出，“大一統(tǒng)”含義并非單純指領(lǐng)土上“統(tǒng)一”，它還有著更廣泛內(nèi)涵，包含政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮。對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（此處應(yīng)該提醒學(xué)生聯(lián)絡(luò)董仲舒主張了解大一統(tǒng)含義）四、拓展延伸，深化主題：聯(lián)絡(luò)并思索：比較一下，秦始皇和漢武帝在我國(guó)歷史上誰(shuí)功勞大？在個(gè)人思索基礎(chǔ)上小組討論共同形成答案。【引導(dǎo)】這個(gè)問題實(shí)際上是對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)和比較問題。評(píng)價(jià)歷史人物要抓住其事跡一分為二去進(jìn)行，既要必定其主動(dòng)一面，也要看到其消極一面。A秦皇和漢武在歷史上都是有功有過，應(yīng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析。B用一句話概括秦始皇和漢武帝豐功偉績(jī)。C此處可延伸至：比較秦漢在地方和思想上不一樣方法。此處意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行縱橫比較和歸納。五、反思總結(jié)，能力提升：利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：整個(gè)西漢歷史，好比一場(chǎng)登山接力賽。漢高祖劉邦在楚漢之爭(zhēng)中笑到最終，創(chuàng)建了西漢王朝，跑了第一棒，之后，漢文帝跑了第三棒，而且成績(jī)斐然，和他繼承者景帝共同開創(chuàng)了我國(guó)封建社會(huì)第一個(gè)盛世局面——文景之治。其后，雄才大略漢武帝把西漢統(tǒng)治推向鼎盛時(shí)期，出現(xiàn)了大一統(tǒng)局面。盛極而衰，到公元８年，西漢被外戚王莽篡權(quán)，西漢滅亡。很快，起義軍推翻其政權(quán)，劉秀建立東漢。六、學(xué)以致用，舉一反三：㈠知識(shí)再現(xiàn)：1、西漢時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)歷史上出現(xiàn)第一個(gè)盛世局面，史稱“________”。2、西漢鼎盛時(shí)期在位皇帝是______。他推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦了我國(guó)古代最高學(xué)府______。㈡精挑細(xì)選：3、今天我們采取“以德治國(guó)”策略，而西漢重視“以德化民”是在（）A.高祖時(shí)期B.文景時(shí)期C.漢武帝時(shí)D.光武帝時(shí)4、實(shí)施過分封制朝代是（）A.商、西漢B.西周、秦C.商、秦D.西周、西漢㈢綜合利用：5、毛澤東曾在《沁園春．雪》詩(shī)詞中把“秦皇漢武”相提并論，你能否結(jié)合我們?cè)u(píng)價(jià)秦始皇方法查閱資料，也給漢武帝一個(gè)全方面評(píng)價(jià)？七、教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容中大一