滋味作文指導

“_____滋味”半命題作文導寫【文題回放】在成長道路上，你一定經(jīng)歷過許多事情，有進步喜悅，成功自豪;也有落后沮喪，受挫煩惱;還有……請結(jié)合自己切身體驗，以“______滋味”為題，寫一篇文章。先將題目補充完整再作文，記敘文，不少于600字?！緦忣}指導】一．對“滋味”了解——深挖滋味內(nèi)涵。“滋味”本義是“味道”，比喻義是“某種感受”。即能夠了解為在自己成長歷程中，一些人和事所給你真切、深刻、難忘體驗和感受，從而啟發(fā)了你在某方面認識和收獲。就其滋味寫滋味，必定俗氣淺薄。如能扣住“滋味”深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章立意就會高人一籌。如：《棉花糖滋味》，作者不但寫出了棉花糖本身甜甜滋味，更難得是棉花糖滋味還寄托了對阿姨懷戀和時刻提醒我我也要像阿姨那樣，盡我能力去幫助有需要人。有三點要注意：1．緣事生感必須敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己內(nèi)心感受。而且，只有事件敘寫得“厚實”，生發(fā)感受才會“真切”。那種通篇無事、跟著感覺走文章只會給人以無病呻吟、為賦新詞強說愁之感。2．多法生感對于“感受”生發(fā)，既可先“事”后“感”，卒章生發(fā)，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”敘寫過程之中，“生發(fā)”于無痕。3．用足描寫細節(jié)才能夠感人，所以必須用敏銳觸覺去捕捉，用細膩筆觸去描寫生活中那些讓人心靈為之一顫場景、畫面、鏡頭，讓讀者心弦在你柔柔地撥弄下產(chǎn)生出共鳴，這么才能收到“平凡人給我以最多感動”構(gòu)思之效。二．應(yīng)怎樣補題？——題好文二分之一，補題是關(guān)鍵！（力爭新奇，發(fā)揮補題創(chuàng)意

）在半命題作文寫作中，有效補題是關(guān)鍵。半命題作文有題眼限制，又在選題上給予了一定自由。補題內(nèi)容直接決定了作文內(nèi)容，補題水平直接決定了作文水平。要使自己補題富有新意，一是要善于拓展思維，讓思索觸角伸向不一樣層面；二是要善于把握題目標引申義，學會從“深”處或“高”處補題?！叮撸咦涛丁愤@一文題，假如急忙填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必定俗氣淺薄。如能扣住滋味深含，掘而深之，寫出《打工滋味》、《得獎滋味》、《當干部滋味》、《掏污水溝滋味》，則既深又新。再深入，如能逆向填題：《作弊滋味》——心驚肉跳，《說謊滋味》——惶惶不安，《挨批滋味》——打翻五味瓶，則文章新鮮度、吸引力就更不一樣凡響。求新愿望當然值得激勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。要寫好“滋味”，有以下兩種構(gòu)思：1．寫體驗類《批評滋味》《失戀滋味》《遲到滋味》《踢足球滋味》《與你斗嘴滋味》《失敗滋味》《被低看滋味》《牽手滋味》參考：《打工滋味》《得獎滋味》《當班干部滋味》《作弊滋味》《說謊滋味》小結(jié)這類補題特點：依照一次或一組親身體驗寫出感受到“滋味”。2．寫感懷類《柿子滋味》《咖啡滋味》《思念滋味》《幸福滋味》參考：《冰激凌和汗水滋味》小結(jié)這類補題特點：依照一個情感寫出對人或事體驗和感受到“滋味”?！纠脑u點】批評滋味回顧那些流逝歲月，總有那么一些人，以一個別樣方式留在我記憶中，他們都是批評過我人。（這種開頭看似平平，但能夠好好借鑒。）幼稚園因為父母工作忙，從我記事起就是在幼稚園生活，一周回兩次家。幼稚園里飯畢竟不如家里好吃，我一天三餐總有那么一餐不愿意吃，終于有一天，幼稚園老師抓住我手，生氣地說：“你再不吃飯，叫你再不吃飯，我就把你關(guān)進地下室去，讓老鼠吃掉你！”現(xiàn)在回想起來真是一點也不嚴厲，但那時年幼我嚇壞了。所以完全不明白那時老師看到我大口吃飯所露出微笑是什么含義。（敘事簡練，將小時候感受與現(xiàn)在感受一同展現(xiàn)。）小學有那么一天，老師在班上大發(fā)雷霆——為了幾個沒有完成作業(yè)同學。我低著頭坐在那里，暗自慶幸自己早已完成“接下來看他們要受什么罰了……”我心里這么想著時候，老師一句話讓我心涼了半截，她說：“這幾個同學組長站起來?！蔽夷憫?zhàn)心驚地站起來，怎么也不相信我聽到下一句話：“組長替這些人抄罰寫?！薄安还?！這不公平！”我站在教室外抄著那看似永遠也抄不完句子，心中全是憤恨：“我分明寫完了！為何要我抄？”就在我抄了一篇又一篇，心情慢慢平靜下來時候，老師走了過來，說了讓我難忘一段話：“你作為組長，為何不檢驗他們作業(yè)呢？他們不會，為何你不幫助他們呢？假如你一直這么自私，這個組長就別當了?！北M管她說得如此嚴厲，但我分明聽到了嚴厲背后道理：對他人負責。（敘事時寫出了細節(jié)和微妙心理，真實可感，而且寫了感受和教益——對他人負責。）初中她是一位剛才畢業(yè)，首次執(zhí)教大姐姐，為了提升同學們成績，什么方法都用了。直到有一天，她宣告全班考前十名同學能夠隨便挑選喜歡座位時，全班對她怒氣達成了頂峰。那時我們，竟然決定在她課上集體緘默以示抗議。那堂課是在令人難受氣氛中度過，一次次尷尬緘默，一顆顆低垂頭……直到她生氣批評割開空氣：“你們就是這么上課嗎？！你們會不會說話？就算對我不滿也不用這么。年紀輕輕，這么報負人，你們品德上哪去了……”她沒有說完，因為她哭了。淚水從臉頰上滾落下來，她哽咽著一遍遍說：“我是為你們好呀……”這次批評落下來，我真正被觸動了。從那以后，我試著去寬容他人錯誤，因為我明白：一次不懷好意報負，會讓關(guān)心我們?nèi)耸軅?。（敘事原委與細節(jié)交代清楚，因而感受才真切。）前些天，媽媽又批評了我，我聽著這么批評，感受著批評滋味，從苦中嘗出了甜味，我突然明白了：能這么批評我人，都是關(guān)愛我人。（看似若可若無補筆，卻升華了主題與格調(diào)，寫出了批評之后真正意義——關(guān)愛！）點評：這是一篇結(jié)構(gòu)明晰有利于借鑒模仿好作文。優(yōu)點有三：一是板塊式結(jié)構(gòu)，以時間為緯，圍繞“批評”來選材，寫出了“批評滋味”之真情實感；二是敘事簡練，詳略恰當，無一字可增刪，尤其心理、語言描寫細膩；三是文意有升華，對“批評”了解由淺入深，從起初“怕”至“不了解（怒）”，從“感受寬容”至“感受關(guān)愛”，完成了立意向深刻而新奇超越。棉花糖滋味棉花糖，像棉花一樣軟綿綿，它入口即溶，但它甜甜滋味刺激著味覺，讓人難以忘懷。放學后，那個賣棉花糖阿姨如往日一樣守在學校門口，一看到同學們都圍著她要買棉花糖就知道她是一個和善友善人。我每次都很想走過去買一個棉花糖，不過我家那時候比較窮，所以我都舍不得掏零用錢買，只能站在保安亭門口看著同學們嘗了棉花糖后幸福樣子。十月秋風迎面撲來，我佇立在秋風中，沐浴在夕陽光下，看著賣棉花糖阿姨。啊，那個阿姨向我這邊走來了，她要干嘛。咦，她手上拿著一個很大棉花糖?！懊妹?，阿姨請你吃棉花糖好不好？”她彎下腰，撫摩著我頭說?！翱伞墒俏覜]錢。”“是阿姨請你吃，不用錢，拿去吧！”她微笑著說。于是，我把插在口袋里雙手緩緩地伸出來接過阿姨手上棉花糖。在我出碰到阿姨手瞬間，我感覺到她雙手冰涼，只不過她對我溫暖微笑使我認為這只是一個錯覺。阿姨回去了，還不時轉(zhuǎn)過頭對我揮手，而她燦爛中帶有一絲勉強笑容依然掛在稍微蒼白臉上。我低頭看著手中棉花糖，禁不住地嘗了一口，舌頭與棉花糖剎那接觸后融化了，但那甜甜滋味，如同蜂蜜通常味道還留在我味覺當中。我抬起頭望向那個送我棉花糖阿姨，心里流淌著一股溫熱暖氣，我感覺到她善意，她慈愛，她真誠，我似乎甚至感覺到她對一個陌生人關(guān)心。第二天，我原來狠下心來掏錢去買棉花糖，可是我失望而回。不知怎，阿姨她今天沒來。我以為等候。兩天，三天……阿姨好一段時間沒來了。日后，有傳言說她在很快前逝世了。當我聽到這個消息，我沒有方法說服自己去相信，老天爺不可能就這么把一個如此善良有同情心人抹殺?，F(xiàn)在，每當我看到有些人賣棉花糖，我都會毫不猶豫地買一個，品著那甜甜滋味，總會想起阿姨帶給我甜美回顧，那滋味時刻提醒著我也要像阿姨那樣，盡我能力去幫助有需要人。幸福滋味掀開蛛灰簾幕，坐在自己房間中，捧一杯香濃咖啡，細細品味，苦苦，翻開有些泛黃畢業(yè)照，思緒便飄到了體育中考時……體育中考時，我和我們班幾位同學是第一組，800米對于我們來說是一件艱巨任務(wù)。同學們都在做著準備活動，聽著同學們激勵，心中有一絲暖意，但站在起跑線上時自己心跳依舊能夠聽到“怦、怦……”手心也感覺濕濕。“該來總會來，加油吧?！蔽覍ψ约赫f。前邊400米倒還是輕松，跟在那些跑得比較快同學后邊，有節(jié)奏地跑著，陽光在那天十分充分，所以有一絲清風便以為很舒適，還有淡淡花香。老師、同學和家長加油聲能夠說是響徹云霄了。但越往后跑，便以為越累，呼吸聲漸漸加重了，這時候便得用嘴和鼻子同時呼吸，腿也像灌了鉛一樣，漸漸地重了起來，好想停下來休息，哪怕是一會兒，我在心里默默地想著，腳步漸漸慢了下來。在還有最終100米時候，旁邊任何聲音都聽不到了，只有自己沉重呼吸聲，依舊在跑著，但很慢，因為我已經(jīng)不知道自己在跑還是在走了。旁邊同學都在沖刺了，在我耳旁“呼呼”地擦過。這時有一個人在我肩上拍了一下，說：“加油??！”我猛地抬起頭，向前看去，原來是她！我最