物理試卷講評課

學(xué)科物理序號怎樣提升物理試卷講評課效度 摘要：令人擔(dān)憂高中物理試卷講評課現(xiàn)實(shí)狀況，原因是沒有認(rèn)識到物理講評課主要性。要提升講評效度前提是對試卷進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和科學(xué)歸類量化分析，提升了講評課針對性。采取適宜講評模式，做到“三評三講三注意”，即評錯(cuò)誤解法，評優(yōu)異解法，評新題；講共性和個(gè)性，講拓展和發(fā)散，講思緒和規(guī)范；注意評講試卷要準(zhǔn)確、及時(shí)，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性，注意講評要有針對性。物理試卷講評案例，經(jīng)過網(wǎng)上閱卷得到詳細(xì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，再從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)找共性和個(gè)性，進(jìn)行有理有據(jù)有針對性地分析，真正地提升了物理試卷講評課效度。 關(guān)鍵詞：效度、統(tǒng)計(jì)、分析、三評三講三注意、網(wǎng)上閱卷。一、令人擔(dān)憂高中物理試卷講評課現(xiàn)實(shí)狀況 盡管近年來對物理試卷講評課模式探究不少，不過在實(shí)際操作過程中以下種種現(xiàn)象依然普遍存在于試卷講評課課堂之中： 1、第一個(gè)講評課是重分?jǐn)?shù)，輕講評：有些老師只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，不過不注意試卷統(tǒng)計(jì)分析，所以在講評試卷時(shí)缺乏針對性，眉毛胡子一把抓，平鋪直敘、按部就班，順著題目次序一個(gè)一個(gè)往下講，講知識點(diǎn)、講解題過程，講答案，而不考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，不考究詳略，不考慮重點(diǎn)和難點(diǎn)，一視同仁地對待，造成課堂上學(xué)生不想聽，不想學(xué)，對優(yōu)異學(xué)生更是浪費(fèi)時(shí)間，不能達(dá)成有效教學(xué)，造成效果不佳，即使老師很辛勞，不過效度極低。 2、另一個(gè)試卷講評課是教師進(jìn)行自己認(rèn)為是重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，但教學(xué)形式單一，枯燥乏味。主要以教師講，學(xué)生聽為主，沒有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，往往是教師講得“滿頭大汗”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”。談何效果？ 3、第三種類型是使“講評課”變成“批評課”。有老師當(dāng)學(xué)生考得不好時(shí)，不是冷靜、客觀地分析原因，而是將怒氣全部發(fā)泄在學(xué)生身上。在講評課上教師把試卷中錯(cuò)誤一一與學(xué)生對應(yīng)起來，然后對這些學(xué)生結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行逐一批評，甚至叫站立起來進(jìn)行批評，新帳老帳一起算。如這時(shí)哪一位學(xué)生在課堂上稍微表現(xiàn)不好，那更是一頓“暴批”，結(jié)果弄得學(xué)生個(gè)個(gè)精神擔(dān)心，哪有心思聽課。使學(xué)生對試卷講評課產(chǎn)生畏懼心理，從而對考試也產(chǎn)生畏懼心理，對物理老師和物理課都產(chǎn)生抵觸情緒。 造成老師粗狂式地不負(fù)責(zé)任地對待物理試卷講評課原因是多方面，最主要是老師沒有認(rèn)識到物理試卷講評課主要性，在試卷講評課前沒有準(zhǔn)確客觀統(tǒng)計(jì)，也就沒有科學(xué)分析。二、認(rèn)清物理試卷講評課主要性是提升試卷講評課效度源動(dòng)力 物理檢測和試卷講評是物理教學(xué)中一個(gè)主要步驟，假如說檢測是發(fā)覺問題過程，試卷講評則是處理問題過程。經(jīng)過檢測不但能夠讓教師了解到學(xué)生對基本知識、能力、技巧等方面掌握程度，而且還是教師對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)主要依據(jù)，從而對教學(xué)方法、教學(xué)方向、教學(xué)行為進(jìn)行自我反思，提升自己教學(xué)水平。而試卷講評則是為了達(dá)成糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺、規(guī)范解題、孰練技巧、完善學(xué)生知識體系和思維體系、提升學(xué)生處理物理問題能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標(biāo)。只有教師認(rèn)清了物理試卷講評課主要性，才會(huì)去做后面繁瑣統(tǒng)計(jì)工作。能夠說認(rèn)清物理試卷講評課主要性是提升試卷講評課效度源動(dòng)力。既然物理試卷講評課這么主要，那怎樣才能上好物理試卷講評課呢？關(guān)鍵是試卷講評前就要做好充分準(zhǔn)備。三、對試卷和測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和量化分析是提升試卷講評效度前提 在試卷講評前對試卷和測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)和科學(xué)量化分析，就能夠加強(qiáng)試卷講評針對性，也就能提升試卷講評效度。教師在試卷講評之前應(yīng)做好以下幾項(xiàng)詳細(xì)工作：詳細(xì)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，為科學(xué)量化分析做好準(zhǔn)備。 統(tǒng)計(jì)分為兩個(gè)階段：在閱卷時(shí)候進(jìn)行第一階段統(tǒng)計(jì)，閱卷是個(gè)細(xì)活，粗心不得，馬虎不得，在這個(gè)時(shí)候把學(xué)生答題經(jīng)典錯(cuò)誤以及比很好、具備創(chuàng)造性解題方法和技巧簡單統(tǒng)計(jì)下來，這么能夠降低第二階段統(tǒng)計(jì)工作量，做到事半功倍效果；第二階段對選擇題選項(xiàng)分布、難度系數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生失分嚴(yán)重題目和錯(cuò)選集中項(xiàng)一目了然?？陀^試題統(tǒng)計(jì)得分、得分率、經(jīng)典錯(cuò)誤、優(yōu)異解法。統(tǒng)計(jì)最高分、最低分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，計(jì)算平均分、優(yōu)生率、及格率和差生率等等。歸類量化分析，提升試卷講評針對性。 對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，確認(rèn)學(xué)生主要失分點(diǎn)和失誤原因。確定低于標(biāo)準(zhǔn)得分率題目為分析重點(diǎn)，然后歸納、綜合各題型中問題。歸類詳細(xì)可按三種方式歸類：

（1）按知識點(diǎn)歸類：就是把試卷考同一知識點(diǎn)題目歸在一起進(jìn)行分析講評，這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師可選擇重點(diǎn)知識經(jīng)典題材進(jìn)行分析講評。

（2）按解題方法歸類：即把試卷中包括同一解題方法、技巧題歸到一起進(jìn)行分析，如把一份綜合測試卷分為：（A）整體法和隔離法應(yīng)用；（B）等效法應(yīng)用；（C）圖像法應(yīng)用等常見類型。

（3）按答卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類，通?？煞譃椋海ˋ）物理概念、規(guī)律了解不透甚至錯(cuò)誤；（B）審題時(shí)對題材中關(guān)鍵字、詞、句了解有誤；（C）思維定勢負(fù)遷移；（D）物理模型建立失當(dāng)；（E）受力分析或物理過程分析錯(cuò)誤；（F）數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤等類型。

以上三種歸類方法交叉使用，相互滲透。這么科學(xué)分析和歸類，在講評時(shí)候既能夠有效地給學(xué)生指出問題所在，又能夠有效地提升講評課課堂效率，降低無須要重復(fù)。3、確定好試卷講評模式試卷講評模式通常有以下幾個(gè)（1）逐題講評。通常以教師分析講解為主，評講一套試卷所用時(shí)間較長，相對效率較低，不易發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，但對于基礎(chǔ)較差班級，這種課型還是比較適合。（2）重點(diǎn)講評。教師依照學(xué)生答題過程中反應(yīng)出主要問題，有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)講評，這種課型通常來講用時(shí)少，效率高，不過學(xué)生參加少，互動(dòng)性少。能夠同后面互動(dòng)模式結(jié)合使用。（3）互動(dòng)模式。

講評課上變“一言堂”為“群言堂”。蘇霍姆林斯基曾說過：“在心靈深處，總有一個(gè)把自己看成發(fā)覺者、研究者、探索者固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界尤其主要。”學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊認(rèn)識過程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要表現(xiàn)在學(xué)生身上，只有經(jīng)過學(xué)生本身操作和實(shí)踐才是最有效，講評課一樣要發(fā)揮學(xué)生主體作用，切忌教師“一言堂”，教師作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，要設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性問題，促使學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)探究，大膽假設(shè)猜測，凝練觀點(diǎn)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和敢說、敢做、勇于標(biāo)新立異人格意識，使學(xué)生真正成為講評課主人，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。我以為這種模式適合于大多數(shù)班級，不過受到時(shí)間限制。

（4）點(diǎn)評模式。即由教師將試卷中每一道題目標(biāo)關(guān)鍵地方給學(xué)生作畫龍點(diǎn)睛式提醒，而詳細(xì)糾正過程則由學(xué)生獨(dú)自完成。這種模式對學(xué)生有利有弊，對程度好同學(xué)提升得更加快，對程度通常同學(xué)可能聽不懂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最好出現(xiàn)兩級分化嚴(yán)重情況。因?yàn)橐粋€(gè)班級學(xué)生水平一定是有差異，所以少使用。

（5）答疑模式?？荚囋嚲矸颠€學(xué)生手中后，教師利用輔導(dǎo)課時(shí)間給出各題正確答案，學(xué)生可依照自己實(shí)際情況向教師提問，教師給予答疑。通常說來，對于內(nèi)容比較簡單試卷，能夠采取此種模式進(jìn)行講評。 總之，一套試卷采取何種課型進(jìn)行講評，教師應(yīng)依照試卷情況和學(xué)生實(shí)際水平詳細(xì)情況確定，切忌千篇一律，不但要盡可能使講評課有效、高效，而且還應(yīng)努力使講評課內(nèi)容豐富，課型多樣化，以防學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。四、在物理試卷講評課上做到“三評三講三注意”，是提升試卷講評效度詳細(xì)實(shí)踐對學(xué)生試卷做了詳細(xì)分析，也確定好了講評模式，接下來我們要把準(zhǔn)備內(nèi)容用適宜方法展現(xiàn)給學(xué)生，不過不是把全部準(zhǔn)備內(nèi)容都給學(xué)生。在課堂上要做到“三評三講三注意”?！叭u”為:1、評錯(cuò)誤解法------以防重蹈覆撤試卷中錯(cuò)解，暴露了學(xué)生思維缺點(diǎn)，平時(shí)解題錯(cuò)誤習(xí)慣。把事先準(zhǔn)備好錯(cuò)誤原因有選擇地告訴給學(xué)生，再是對需要老師詳細(xì)講解錯(cuò)誤類型認(rèn)真講解，做好示范作用，以防在下次再犯一樣錯(cuò)誤。通常錯(cuò)誤類型有：審題不細(xì)，看錯(cuò)題目，遺漏條件；概念含糊，規(guī)律不清；解剖物理模型有誤；物理過程分析混亂；不能順暢地利用數(shù)學(xué)工具；解答問題不規(guī)范，亂寫亂畫；教師本身教學(xué)步驟上出現(xiàn)問題：知識點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏，題目標(biāo)類型沒講過，關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)不夠。對于概念規(guī)律含糊不清題目和物理模型有錯(cuò)老師要講得精細(xì)一些，對于老師本身教學(xué)步驟上出現(xiàn)問題要勇于向?qū)W生剖析自己，這么既能夠鞭策自己，也能夠讓學(xué)生感覺到怎樣剖析自己，反思自己在答題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、評優(yōu)異解法------培養(yǎng)創(chuàng)新能力錯(cuò)誤解法題目要講，而且要重點(diǎn)講，那么做正確題目呢？有時(shí)也要講。其講評價(jià)值在哪里？我體會(huì)是要評其中優(yōu)異解法，即有創(chuàng)新解法。常規(guī)性正確解法，有基本思緒，是每位學(xué)生必須掌握，而且已經(jīng)形成正確思維定勢，應(yīng)該給予必定，而那些簡捷明快、構(gòu)思巧妙、節(jié)約了解題時(shí)間優(yōu)異解法，更應(yīng)該給予贊揚(yáng)。這么可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。3、評創(chuàng)新題型------增強(qiáng)應(yīng)變能力之所以要把新題講評好，一是今后高考學(xué)生面正確大部分是新奇物理問題，而學(xué)生對這部分題目總感到不適應(yīng)，答錯(cuò)率顯著偏高；二是新題新奇之處需關(guān)鍵點(diǎn)撥，使之一回生二回熟，降低學(xué)生對高考陌生感。新題對教師來說一樣也是陌生，要提升講評新題質(zhì)量，需提前做好2個(gè)準(zhǔn)備工作：（1）摸清試題新奇之處：新知識、新情景、新構(gòu)思、新題型。（2）把握其中解題步驟，體會(huì)解題切入點(diǎn)，預(yù)感可能出現(xiàn)卡殼而輕易出現(xiàn)差錯(cuò)地方，做到心中有數(shù)?！叭v”為:1、講共性和個(gè)性 對于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)共性問題應(yīng)多花時(shí)間重點(diǎn)講評，依綱據(jù)本，深入淺出地闡述問題實(shí)質(zhì)，使學(xué)生有深刻認(rèn)識。有時(shí)對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)特殊問題，在不傷學(xué)生自尊情況下，巧妙點(diǎn)評，也會(huì)收到良好課堂效果。2、講拓展和發(fā)散物理高考題有很多試題源于書本卻又高于書本，也有很多題目在以前高考中考到過變換情景再考，學(xué)生很可能就會(huì)因?yàn)樗季S定勢造成失分，此時(shí)善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以講評課上，教師不要就題論題，孤立地逐題講解，要透過題中物理情景表面現(xiàn)象，善于抓住物理問題本質(zhì)特征進(jìn)行開放性、發(fā)散式講解，能夠?qū)ξ锪私忸}思緒發(fā)散——“一題多解”，能夠?qū)ξ锢砬榫鞍l(fā)散——“一題多聯(lián)”，也能夠?qū)ξ锢韱栴}發(fā)散——“一題多變”，如將靜態(tài)物理情景變?yōu)閯?dòng)態(tài)物理情景，或改變命題條件或?qū)㈩}目中因果關(guān)系顛倒……等等。由淺入深，步步推進(jìn)，不一樣層次學(xué)生都有所收獲，假如教師能及時(shí)依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計(jì)一份針對性練習(xí)，讓易錯(cuò)、易混同問題數(shù)次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)成矯正、鞏固目標(biāo)，效果更佳。

3、講思緒和規(guī)范假如是進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)以后，尤其是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)以后，我們復(fù)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到重視綜合能力訓(xùn)練上來，這期間，一些試卷綜合程度、難度普遍加大，這就要討教師在講評中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思索試題都考查了哪些知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)在了解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，本題是怎么考，解題突破口在哪里，解題最好路徑怎樣，即分析問題思緒要規(guī)范，這么才能愈加好地培養(yǎng)學(xué)生解題能力。另外，教師在講評時(shí)應(yīng)做好示范，畫圖審題不能省，將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性解題，清楚、規(guī)范地展現(xiàn)在學(xué)生面前，語言與板書也應(yīng)力爭簡練扼要。三注意為：

1、注意評講試卷要準(zhǔn)確、及時(shí)。學(xué)生考試完后，教師應(yīng)立刻進(jìn)行閱卷，閱卷完后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行講評。學(xué)生拿到試卷后，首先看分?jǐn)?shù)，緊接著就看錯(cuò)在哪兒，自己檢驗(yàn)出來，后悔；檢驗(yàn)不出來，想立刻知道答案，這時(shí)候講評錯(cuò)答，學(xué)生會(huì)全神貫注，效果最好。如時(shí)間拖得過長，不但會(huì)降低講評課效果而且還會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于教師教學(xué)工作開展。注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性而不要傷害學(xué)生自尊。 利用講評課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)和不足。對優(yōu)生要告誡他們不要驕傲自滿，要把現(xiàn)有成績變?yōu)橄蚋呔辰缗?dòng)力；對成績通?；蜉^差同學(xué)則應(yīng)多加激勵(lì)，對他們在答題過程中反應(yīng)出哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)好思維方式和解題技能、技巧都要給予充分必定，要不停增強(qiáng)他們學(xué)好物理信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理興趣；考試中犯一些簡單錯(cuò)誤、我們認(rèn)為不該犯錯(cuò)誤卻犯了學(xué)生，要注意分清情況，對不重視考試可能要嚴(yán)厲一點(diǎn)批評，對很認(rèn)真卻仍未能免去要要幫學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，少指責(zé)和生氣痛斥。

3、注意講評要有針對性。 要有所講，有所不講，對學(xué)生犯錯(cuò)關(guān)鍵原因及思維障礙應(yīng)力爭講清、講透；對經(jīng)典題目標(biāo)解題方法、分析過程應(yīng)盡可能詳細(xì)講解，最好能在課后再輔以對應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)題，以期達(dá)成鞏固講評效果目標(biāo)。但對那些絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握了知識點(diǎn)、題型、解題方法以及對個(gè)別學(xué)生問題，講了也無用問題面對全班可少講甚至不講。

每一次考試和試卷講評，實(shí)際上是一次發(fā)覺問題、處理問題過程，既是學(xué)生發(fā)覺問題、處理問題過程，又是教師發(fā)覺教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)問題過程，提升試卷講評效能關(guān)鍵是重視試卷講評課，精心地準(zhǔn)備試卷講評課。五、物理試卷講評案例 我以我校高三年級在3月28日第九次月考理科綜合為例來說明是怎樣進(jìn)行試卷講評課。很幸運(yùn)是我校每次月考和理科綜合定時(shí)練習(xí)都是采取網(wǎng)上閱卷方式，節(jié)約了統(tǒng)計(jì)時(shí)間。閱卷 早晨11點(diǎn)學(xué)生理科綜合考試完成，由監(jiān)考人員把試卷送到圖書館閱覽室，由相關(guān)工作人員把試卷掃描到服務(wù)器上，掃描時(shí)間大約是1小時(shí)，12：30老師開始在閱覽室網(wǎng)上閱卷，通常在當(dāng)日15:00閱卷完成。數(shù)據(jù)處理及展示 再給數(shù)據(jù)處理人員一個(gè)小時(shí)數(shù)據(jù)處理時(shí)間，16：00任課老師能夠拿到考試相關(guān)數(shù)據(jù)。下面是部分相關(guān)數(shù)據(jù)表。杭州×××中學(xué)高三第九次月考大題得分率對比表題號滿分1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班杭××中14696.00%97.87%93.33%89.13%89.36%82.61%82.61%89.80%87.76%87.76%89.66%15684.00%80.85%55.56%60.87%46.81%52.17%54.35%53.06%48.98%38.78%57.59%166100.0%93.62%91.11%97.83%93.62%93.48%86.96%91.84%87.76%89.80%92.62%17688.00%80.85%73.33%82.61%85.11%82.61%82.61%81.63%79.59%73.47%81.01%18674.00%59.57%56.67%41.30%54.26%38.04%47.83%48.98%56.12%52.04%53.06%19686.00%88.30%64.44%65.22%48.94%41.30%66.30%65.31%65.31%66.33%65.93%20646.00%51.06%35.56%30.43%23.40%34.78%36.96%36.73%34.69%34.69%36.50%21677.00%75.53%68.89%73.91%70.21%77.17%76.09%76.53%75.51%78.57%75.00%221881.33%76.60%74.57%71.38%74.47%67.03%71.01%67.35%76.53%69.73%73.04%231695.50%96.54%86.94%88.04%96.28%83.15%87.50%83.16%83.16%79.08%87.92%241891.11%94.33%79.75%86.96%84.87%80.68%82.61%77.10%78.91%78.68%83.50%252065.50%59.89%28.22%33.48%28.72%34.13%33.59%40.00%31.53%30.20%38.71%杭州×××學(xué)第九次月考高三（8）班理科綜合客觀題選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表題號分值參考答案平均分選A人數(shù)選A百分比選B人數(shù)選B百分比選C人數(shù)選C百分比選D人數(shù)選D百分比146C5.3947.84%11.96%4690.20%00.00%156A3.182653.06%48.16%12.04%1836.73%166B5.5100.00%4591.84%00.00%48.16%176B4.9023.57%4580.36%23.57%712.50%186BD2.941010.99%3336.26%1213.19%3639.56%196AC3.922934.94%78.43%4453.01%33.61%206A2.201836.73%1428.57%612.24%1122.45%216BC4.5900.00%4445.83%4445.83%88.33%杭州×××中學(xué)第九次月考高三（8）班理科綜合卷面按題統(tǒng)計(jì)表注：因?yàn)榘婷嫦拗?，列舉物理部分題目標(biāo)情況,學(xué)生答錯(cuò)名單也省略一部分題型大題號滿分值平均分得分率得滿分率得部分分率得零分率答錯(cuò)學(xué)生學(xué)生名單不定項(xiàng)選擇題1465.3989.80%89.80%0.00%10.20%黃思遠(yuǎn)(0),周彬(0),陳迪(0),游曉亮(0),毛宇煜(0)……2164.5976.53%69.39%14.29%16.33%朱晴(3),李曉燕(0),施政(3),王豪(0),嚴(yán)云珊(3),湯懿人(0),馮婷(3),陶駿(0),王杰(0),吳安琪(0),陳迪(0),劉益來(0),張琦(3),游曉亮(3),毛宇煜(3)231613.3183.16%67.35%26.53%6.12%吳恒(14),陳晨(12),劉益來(10),李曉燕(12),屠威(0),李鈺(0),張琦(8),馮婷(10),李麗娜(10),湯懿人(8),毛宇煜(8),吳安琪(10),朱晴(8),陳迪(2),葉雄(12),游曉亮(0)241813.8877.10%53.06%44.90%2.04%黃思遠(yuǎn)(12),李駿(12),秦茜晗(6),胡睿(8),楊明睿(6),王杰(8),吳超(10),胡衛(wèi)峰(12),李曉燕(10),孔妍(10),周淑云(12),屠威(8),李冬融(10),……25208.0040.00%18.37%53.06%28.57%陳燁(16),施政(12),滕乙超(4),嚴(yán)云珊(8),倪慧君(4),周彬(12),秦茜晗(16),王豪(4),胡睿(12),王佳妮(12),項(xiàng)杭斌(0),惠華俊(16),項(xiàng)卿(4),王杰(16),王……杭州×××中學(xué)第九次月考高三（8）班理科綜合卷面按學(xué)生統(tǒng)計(jì)表學(xué)號姓名總分客觀題得分主觀題得分客觀題錯(cuò)誤題號主觀題錯(cuò)誤打分點(diǎn)號胡衛(wèi)峰204108962,15,1722(1),24(1),25(1),26(1,2),27(3,4),28(2,4,5,6),29(3),30(1,2,3),31(2,3)胡睿2241021223,4,15,2024(1),25(1),26(3),27(3,4),28(2,6),29(2,3,4),30(1,2,3),31(2,3)…杭州×××中學(xué)第九次月考高三（8）班理科綜合學(xué)生得分明細(xì)表學(xué)號姓名141516171819202122232425胡衛(wèi)峰606066661216120胡睿606666061816812……3、有針對性挑選要講評題目 “依照杭州×××中學(xué)高三第九次月考大題得分率對比表”確定要仔細(xì)講評題目有15題、18題、19題、20題、22題、25題；略講題目是21題、24題。對于全班得分率比較高題目，比如14題、16題、17題、21題、23題在課堂上就不進(jìn)行統(tǒng)一講評了，不過“從杭州×××中學(xué)第九次月考高三（8）班理科綜合卷面按題統(tǒng)計(jì)表”中找到錯(cuò)誤學(xué)生名單，比如問問黃思遠(yuǎn)和周彬兩位同學(xué)第14題為何錯(cuò)了，畢竟兩位同學(xué)平時(shí)物理水平還是不錯(cuò)，督促幫助他們進(jìn)行訂正，而且在試卷上說明該題目錯(cuò)誤原因，哪些題目是過失性失分，哪些題目是知識缺點(diǎn)失分。4、歸類量化分析（1）總體分析：從“杭州×××中學(xué)高三第九次月考大題得分率對比表”可知14題到21題客觀性題目各班差異較小，不過8班22題（試驗(yàn)題）、23題（輕易題）、24題（中等難度）得分率比其余班級要差，25題（難題）得分率比其余班級要高。說明平時(shí)教學(xué)中難度上差不多，不過在基礎(chǔ)上和答題規(guī)范上要加強(qiáng)。（2）對錯(cuò)題詳細(xì)分析第15題： 公園里燈光噴泉水池中有處于同一深度若干彩燈，在晚上觀察不一樣顏色彩燈深度和水面上被照亮面積，以下說法正確是 A．紅燈看起來較深，且照亮水面面積較大 B．紅燈看起來較淺，且照亮水面面積較大 C．紅燈看起來較淺，且照亮水面面積較小 D．紅燈看起來較深，且照亮水面面積較小統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)： 從“杭州×××學(xué)第九次月考高三（8）班理科綜合客觀題選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表”能夠知道本題6分，正確答案是A，不過全班平均得分是3.18分，18人錯(cuò)選了D。分析錯(cuò)誤：從這些數(shù)據(jù)我分析出學(xué)生視深公式掌握得還能夠，或者是對于光折射概念了解還是不錯(cuò)，能夠正確把折射圖作出，所以能確定紅燈看起來較深；對照亮水面面積大小了解上出了錯(cuò)，把照亮水面面積了解成了視角問題，所以畫出了下面甲圖，得出了錯(cuò)誤答案。假如學(xué)生正確了解照亮水面面積其實(shí)是能從水里射出光面積，就會(huì)考慮到這其實(shí)是全反射問題，能夠畫出正確圖，以下列圖乙，是紅光透出區(qū)域,是紫光透出區(qū)域，從而選擇出正確答案。第18題： 如圖所表示，傾斜傳送帶保持靜止，一木塊從頂端以一定初速度勻加速下滑到底端。假如讓傳送帶沿圖中虛線箭頭所表示方向勻速運(yùn)動(dòng)，一樣木塊從頂端以一樣初速度下滑到底端過程中，與傳送帶保持靜止時(shí)相比 A．木塊在滑到底端過程中，摩擦力沖量變大 B．木塊在滑到底端過程中，摩擦力沖量不變 C．木塊在滑到底端過程中，木塊克服摩擦力所做功變大 D．木塊在滑到底端過程中，系統(tǒng)產(chǎn)生內(nèi)能數(shù)值將變大統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從統(tǒng)計(jì)表中可看出本題6分，答案選BD，全班本題平均得分2.94,難度系數(shù)0.49,錯(cuò)選A和C分別是10、12人次。分析錯(cuò)誤原因：選A同學(xué)認(rèn)為傳送帶往上走，木塊下滑時(shí)間一定會(huì)比傳送帶不動(dòng)時(shí)候時(shí)間長，而摩擦力大小不變，所以摩擦力沖量變大，產(chǎn)生錯(cuò)誤原因是學(xué)生想當(dāng)然做題，沒有按照運(yùn)動(dòng)規(guī)律做題，因而錯(cuò)選了A；選C同學(xué)對摩擦力做功概念不清，把功中對地位移混同成了求系統(tǒng)產(chǎn)生內(nèi)能中相對于傳送帶相對位移；還有一部分同學(xué)對選項(xiàng)B或D拿不準(zhǔn)，只選了B或D，丟了二分之一分。同時(shí)也給我自己教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，說明了以前講類似問題有一部分同學(xué)根本沒有聽懂，那借這次講評機(jī)會(huì)一定要讓大部分學(xué)生能掌握功概念。第19題： 如圖所表示為用于火災(zāi)報(bào)警離子式煙霧傳感器原理圖，在網(wǎng)罩l內(nèi)有電極板2和3，a．b端接電源，4是一小塊放射性同位素镅241，它能放射出一個(gè)很輕易使氣體電離粒子。平時(shí)镅放射出來粒子使兩個(gè)電極間空氣電離，形成較強(qiáng)電流；發(fā)生火災(zāi)時(shí)，煙霧進(jìn)入網(wǎng)罩內(nèi)，煙顆粒吸收空氣中離子和镅放射出來粒子，造成電流改變，報(bào)警器檢測出這種改變，發(fā)出報(bào)警。關(guān)于這種報(bào)警器以下說法正確是 A．镅放射出來是α粒子 B．镅放射出來是β粒子 C．有煙霧時(shí)電流減弱 D．有煙霧時(shí)電流增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：本題6分，全班平均得分3.92分，難度系數(shù)為0.65分，正確答案為AC，主要是15人漏選了A，其次有7人次錯(cuò)選了B。分析錯(cuò)誤原因：圖甲從數(shù)據(jù)能夠分析出班級有百分之四十多同學(xué)沒有記住三種射線特征，在教學(xué)上還得重復(fù)強(qiáng)掉幾次，或者引導(dǎo)學(xué)生整理原子和原子核部分基本知識。圖甲第20題： 如圖甲所表示：一根輕彈簧豎直立在水平地面上，下端固定。一物塊從高處自由落下，落到彈簧上端，將彈簧壓縮至最低點(diǎn)。能正確反應(yīng)上述過程中物塊加速度大小隨下降位移x改變關(guān)系圖像可能是圖乙中