14-1《故都的秋》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教材分析

《故都的秋》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一篇課文，通過描寫故都的秋景，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略秋天的美麗，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《故都的秋》感受秋天的獨(dú)特魅力，提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在了解故都?xì)v史文化的同時(shí)，體會(huì)到作者對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的意象和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過仿寫、討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解常見的修辭手法和表達(dá)方式。他們可能對(duì)秋天的自然景觀有所了解，但對(duì)中國古代文化背景和故都的歷史知識(shí)掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀體驗(yàn)不同的情感和意境。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力有所不同，但普遍具備一定的獨(dú)立思考能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字和思考來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)文言文詞匯和句式的理解困難，尤其是在理解作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)。此外，對(duì)于歷史背景和作者情感的理解也可能成為挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將個(gè)人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)存在困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《故都的秋》相關(guān)的圖片，如秋天的景色、古都的建筑，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容解析、作者介紹、背景知識(shí)的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師播放一段關(guān)于秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的秋天，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的情感共鳴。

2.學(xué)生分享自己的秋天故事，老師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題《故都的秋》。

二、整體感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生注意課文的標(biāo)題、作者和寫作背景。

2.學(xué)生總結(jié)課文的主旨大意，老師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

三、課文賞析

1.閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)故都秋天的整體描繪，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.老師提問：“作者在文中使用了哪些修辭手法來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀？”

-學(xué)生回答：比喻、擬人等修辭手法。

-老師點(diǎn)評(píng)：比喻手法如“秋天的故都，就像一位白發(fā)蒼蒼的老人，沉默而深邃”。

-學(xué)生舉例：如“那滿地的黃葉，仿佛是歲月的痕跡，訴說著故都的滄?！?。

3.閱讀課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)故都秋天景色的描繪。

-老師提問：“作者在文中是如何描繪故都秋天景色的？”

-學(xué)生回答：通過對(duì)比、襯托等手法描繪。

-老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)比手法如“秋天的故都，與春天相比，少了些生機(jī)，卻多了份靜謐”。

-學(xué)生舉例：如“那些凋零的樹葉，與生機(jī)勃勃的春天相比，顯得格外凄涼”。

4.閱讀課文第三段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)故都秋天民風(fēng)的描繪。

-老師提問：“作者在文中是如何描繪故都秋天民風(fēng)的？”

-學(xué)生回答：通過描寫人物、事件等手法描繪。

-老師點(diǎn)評(píng)：描寫手法如“那些老街、古巷，仿佛是故都的脈絡(luò)，流淌著歷史的痕跡”。

-學(xué)生舉例：如“老人們坐在巷口，悠閑地聊天，仿佛在訴說著故都的故事”。

5.閱讀課文第四段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)故都秋天情感的抒發(fā)。

-老師提問：“作者在文中是如何抒發(fā)對(duì)故都的眷戀之情的？”

-學(xué)生回答：通過直抒胸臆、借景抒情等手法抒發(fā)。

-老師點(diǎn)評(píng)：直抒胸臆如“我愛這故都的秋，更愛這秋天的故都”。

-學(xué)生舉例：如“那些黃葉、老街、古巷，都讓我想起了故鄉(xiāng)，讓我更加懷念那逝去的歲月”。

四、小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞以下問題進(jìn)行討論：

-故都的秋與春天的不同之處。

-作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀？

-你對(duì)故都的秋天有何感想？

2.各小組派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)升華

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和作者的情感。

2.學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，分享對(duì)故都的秋天的感悟。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注自然景觀，感受大自然的魅力。

六、作業(yè)布置

1.要求學(xué)生課后閱讀《故都的秋》全文，思考以下問題：

-課文中有哪些景物描寫讓你印象深刻？

-作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

-你認(rèn)為作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情體現(xiàn)在哪些方面？

2.課后寫一篇關(guān)于秋天景色的短文，要求運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己對(duì)秋天的感悟。

七、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《故都的秋》

2.作者：郁達(dá)夫

3.主旨：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

4.修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、襯托、直抒胸臆、借景抒情

5.景物描寫：黃葉、老街、古巷、秋水、秋風(fēng)

6.情感抒發(fā)：眷戀、懷念、感慨

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，賞析課文內(nèi)容，探究作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和文化理解能力。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解修辭手法和表達(dá)作者情感方面存在一定的困難，今后在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-故都的歷史文化：介紹北京作為古都的歷史沿革、文化特色以及秋天的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞菊、登高、品茶等。

-郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作背景：搜集郁達(dá)夫的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格及其作品中的典型意象，幫助學(xué)生更好地理解《故都的秋》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感內(nèi)涵。

-秋天的自然景觀：收集不同地區(qū)秋天的自然景觀圖片和視頻，如江南水鄉(xiāng)、西北草原、西南林海等，豐富學(xué)生對(duì)秋天景象的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《故都的秋》之外，推薦學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《遲桂花》等，通過比較閱讀，深入了解郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻觀看：推薦觀看與北京古都文化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《北京古建》、《老北京的故事》等，通過視覺體驗(yàn)，加深對(duì)故都?xì)v史文化的理解。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以《故都的秋》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)秋天景色的作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，選擇校園內(nèi)或附近的秋景，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫或攝影，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-小組研究：分組研究不同季節(jié)的自然景觀變化，探究其背后的自然規(guī)律和人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-文化體驗(yàn)：參與或組織與秋天相關(guān)的文化活動(dòng)，如菊花展、賞月會(huì)等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如圖書館電子資源、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于秋天、故都?xì)v史文化以及郁達(dá)夫的研究資料，拓寬知識(shí)視野。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受故都的秋景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難：在講解《故都的秋》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的詞匯和句式理解不夠，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠描述出課文中的景物，但在表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)時(shí)，部分學(xué)生顯得較為拘謹(jǐn)，缺乏深度。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂討論環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生的觀點(diǎn)未能得到充分展開，影響了課堂的整體效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解的困難，我將加強(qiáng)文言文詞匯和句式的講解，通過舉例、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，深入體會(huì)課文中的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：為了確保每位學(xué)生都能充分參與課堂討論，我將提前規(guī)劃好課堂時(shí)間，合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

4.增加課外閱讀推薦：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我將推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.加強(qiáng)教學(xué)反思：課后，我將認(rèn)真反思教學(xué)過程中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故都的秋：描繪故都秋天的景色、民風(fēng)和情感。

-作者情感：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、襯托等。

②重點(diǎn)詞句：

①“秋天的故都，就像一位白發(fā)蒼蒼的老人，沉默而深邃。