西湖教學設計及反思

《西湖》教學設計及反思教學目標1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡自然段。會用“如同”、“像”、“好像”、“宛如”等詞語口頭造句。2.在自讀自悟、教師點撥、合作交流中抓住重點詞句了解課文內容，學習文章習作方法，感受文章中優(yōu)美語句。3.經過朗誦品味，感受西湖清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河思想感情。4.體會西湖自然美，感悟文章語言美，陶冶審美情趣。教學重點、難點1.抓住重點詞語和文中比喻句，體會作者情感，感受西湖漂亮。2.感悟語言，體會意境，豐富語言及文化積累。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.視頻引入：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看？讓學生觀賞西湖美景錄像。

2．引入課題：這節(jié)課就讓我們一起走進《西湖》這篇課文，親自去享受一下吧！二、細讀課文，了解文意。（一）學習第一自然段。1、你知道了什么？2、指導感情朗誦，讀出西湖迷人。3、指導學生質疑。估量學生會問：為何說西湖是鑲嵌在“天堂”里一顆明珠？（二）學習課文第二段。1、你眼前好像看到了什么，感受到了什么？2、西湖美不但在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？（品讀重點詞句，感情朗誦。）3、自由試讀，邊讀邊想象：靜靜湖面上飛擦過點點白鷗情景。4、作者站在湖邊眺望，遠山近水皆有情?，F在你們明白為何稱它是一幅優(yōu)美山水畫了嗎？請用朗誦告訴老師。（三）學習課文第三段。1、十里西湖中是怎樣景象？為何說它是人間仙境呢？指名讀。2、“仙境“是什么樣地方？你在哪兒見過？[3、那么你們想看看西湖仙境嗎？師生對讀，十里西湖中，孤山……白堤和蘇堤……三個小島……4、讀了哪一句你好像看到了仙境？結合了解“飄浮、掩映、典雅“等詞語。相機出示圖片并指導朗誦。5、師小結：作者把湖中那蜿蜒白堤和修長蘇堤比作兩條翠綠飄帶，迎風飄逸；藍天、綠島、白云在水波中晃動，時時發(fā)出變幻莫測光澤，反應出飄渺神奇湖光，好像傳說中仙境。（四）學習課文第四段。1、月下西湖又是一番怎樣景象？播放第四自然段錄音。2、這一段是圍繞哪一句話來寫？月光下西湖，又是怎樣一番景象呢？（圖文結合）3、指導感情朗誦。4、配樂感情朗誦。5、師：從大家朗誦聲中，從大家神情，我看得出你們已經陶醉在西湖美景中了。能夠選擇自己喜歡兩個自然段，試著感情背誦。學生用各種形式認讀。學生交流：杭州有些人間天堂美稱。西湖就是鑲嵌在“天堂“里一顆明珠。學生交流后指名2—3人感情朗誦。指名讀課文第二段。學生再次朗誦課文，討論交流。學生交流，估量：（西湖三面是山，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，好像一幅優(yōu)美山水畫。）學生感情朗誦。學生自由試讀，邊讀邊想象。學生再次感情朗誦。1、指名讀課文第三段。學生交流；估量：仙人住地方，像天宮一樣。師生對讀。學生自由再讀課文后交流。指導學生感情朗誦相關語句。齊讀第三自然段，體會如仙境通常西湖美景。生自由讀第四自然段。學生交流，估量：月光下西湖，又是一番景象。學生感情朗誦。在音樂中體會西湖迷人夜色。學生自由背誦自己喜歡兩個自然段。引導重復誦讀，結合觀賞課文插圖來體會。對于重點部分，引導學生對這部分內容進行整體把握，經過各種形式誦讀，來展示來體會。（五）陶冶情操，拓展延伸1.多媒體出示西湖美景圖片，讓學生再次觀賞體驗。2.多媒體出示描寫西湖古詩，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”讓學生品讀。3.學習本文寫作方法，課后寫一處你熟悉景物。板書設計

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西湖遠眺西湖→近賞湖中→月下游賞美妙、迷人教學反思《西湖》是一篇寫景散文。作者以清新、流暢筆觸向我們展現了西湖秀麗景色，抒發(fā)了熱愛祖國，熱愛自然思想感情?？芍^字字句句是景，字字句句流露情。多媒體與品讀感悟巧妙結合，細細品味，好像聆聽悅耳音樂，又如觀賞秀美典雅畫卷，身臨其境之感隨之而來，了解西湖愿望、熱愛西湖情感油然而生。整節(jié)課設計緊緊圍繞教學目標選擇恰當教學策略,同時能適時利用多媒體來組織教學,突出重點、突破難點，多媒體課件與學生朗誦品味緊密結合，重視語文素養(yǎng)整體提升。上課伊始，我用視頻播放西湖美景，伴隨西湖美景展現，把學生帶入優(yōu)美畫卷中，學生了解西湖興趣盎然，自然而然把學生引入課文情境之中。課文作者廣泛采取打比喻手法，以清新流暢語言描繪出西湖秀麗景色，景色美，語言更美。教學過程中，應重朗誦指導，讓學生在誦讀中，充分感知語言優(yōu)美，領會文章韻味。學生在多個形式朗誦中，抓住重點詞語和文中比喻句，體會出作者情感，感受到西湖漂亮，同時適時進行了寫法指導。然后讓學生學做導游，既鞏固了知識與積累，又培養(yǎng)了學生口語表示能力，可謂一舉兩得。再經過歸納總結，暢談感受，對知識進行梳理，強化了本課知識關鍵點。最終，陶冶情操，拓展延伸。讓學生經過多媒體再次觀賞西湖美景圖片及關于描寫西湖古詩，使學生感情