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高一語文下學(xué)期教學(xué)工作計劃一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期繼續(xù)擔任高一（15）班、高一（16）班兩個班語文任課教師。因為分班原因，15班學(xué)生有較大變動，16班變動相對沒有那么大。兩個班學(xué)生大部分學(xué)習態(tài)度端正，但從詳細學(xué)習情況來看，語文學(xué)習重視程度不夠，學(xué)習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較微弱，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習上缺乏學(xué)習主動性和主動性；學(xué)生在課堂學(xué)習過程中依然停留在全盤接收教師灌輸觀念上，在認識和方法上只重視死記硬背，極少深入了解分析。二、教材分析本學(xué)期要完成語文必修3與必修4兩本教材學(xué)習。重點提升學(xué)生閱讀能力與寫作能力。閱讀教學(xué)上對學(xué)生要求已由通常閱讀了解上升到品味鑒賞,語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力極好方法。所以，教師還要注意對學(xué)生課外自讀指導(dǎo)。經(jīng)過課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習方法，養(yǎng)成自學(xué)習慣，為日后進入大學(xué)繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而使之終生受益。教學(xué)進度表周次內(nèi)容測驗或作文1必修3第四單元《唐詩五首》周記2《蜀道難》《雨霖鈴》摘抄3《赤壁懷古》《聲聲慢》《京口北固亭懷古》周記4《琵琶行》，作文課作文5《詩詞三首》《元曲三首》周記6第三單元《祝?！贰俄楁湣氛?《微型小說兩篇》《荷花淀》周記8第一單元《黃山記》《瓦爾登湖》《鞏乃斯馬》測試9第二單元試卷講評，《說數(shù)》周記10期中復(fù)習與考試摘抄11段考試卷講評12必修4第四單元《孔孟兩章》小作文13《勸學(xué)》《師說》摘抄14《過秦論》15《晏子治東阿》《諫太宗十思疏》16《寶玉挨打》《阿q正傳》17《變形記》《棋王》18《在馬克思墓前講話》《立黨為公，執(zhí)政為民》19《拿來主義》《時評兩篇》20《呼喚生命教育》期終考試復(fù)習以上進度供參考執(zhí)行。關(guān)于寫作訓(xùn)練計劃制訂如

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