負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，了解由生字組成詞語。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語由來。2．經(jīng)過朗誦了解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局品質(zhì)。3．學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4．能分角色朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”起因，交流《將相和》中“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。2．學(xué)會(huì)本課生字，了解由生字組成詞語。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語由來。3．了解劇本特點(diǎn)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、揭示課題，故事激趣。1．揭題板書。談話。負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？你由這個(gè)這個(gè)成語想到了哪些問題？（你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為何請(qǐng)罪？請(qǐng)罪結(jié)果怎樣？）依照初步回答板書：廉頗藺相如2．在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣事情呢？1）請(qǐng)一生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立情況，了解秦國(guó)實(shí)力。2）請(qǐng)幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。3）說說從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣廉頗和藺相如？（英勇善戰(zhàn)忠心為國(guó)廉頗有勇有謀、忠心為國(guó)藺相如）3．導(dǎo)入課文。因?yàn)檫@么，趙國(guó)兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔膜。故事又是怎樣發(fā)展呢？我們今天一起來走進(jìn)課文。二、自讀課文，疏通詞句1．自由輕聲讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不了解詞語。（2）查字典或聯(lián)絡(luò)上下文了解不懂詞語。（3）這篇文章與其余課文從形式來看，有什么尤其之處？2．檢驗(yàn)自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）指名讀課文，結(jié)合正音，了解詞義。厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。（3）提醒閱讀劇本通常方法。這篇文章與其余課文從形式來看，有什么尤其之處？認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本通常特點(diǎn)和閱讀劇本基本要求。（劇本開頭先寫明故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中任務(wù)。劇始和劇中方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)表情、動(dòng)作等。劇本通常都是經(jīng)過尖銳戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要搞清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語言，了解人物性格特點(diǎn)。）三、感知課文，理清脈絡(luò)1．默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？2．交流。四、作業(yè)謄錄詞語、朗誦課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．經(jīng)過劇本中對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫琢磨，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局品質(zhì)和他寬廣心胸。2．體會(huì)當(dāng)初情境，有感情地分角色朗誦課文。教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“這個(gè)成語起源。1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語起源是什么？2．課文又是怎樣描述呢？我們來看劇本第一幕。二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣藺相如？你是經(jīng)過那些語句感受他這些品質(zhì)？2．交流感受藺相如：顧全大局胸懷寬廣深明大義（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗車子；好幾天不上朝，防止與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”態(tài)度對(duì)比：藺相如笑笑再笑笑韓勃：生氣不滿）3．深入體會(huì)藺相如語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了？（3）指導(dǎo)朗誦這幾句話。4．分角色朗誦第一幕。評(píng)點(diǎn)。三、品讀第二幕，感受廉頗鮮明特點(diǎn)，深化藺相如形象。1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣藺相如？怎樣廉頗？你是經(jīng)過那些語句感受他這些品質(zhì)？2．交流：（1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮人。（2）廉頗知錯(cuò)就改，態(tài)度誠(chéng)懇，深明大義。3．品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)語言行為詞句：(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將，光著上身，到門上來請(qǐng)罪。(2)跪、抽、不愿起來。(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸?！偃缯f他是老邁昏庸，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)絡(luò)第一幕，處處欺侮、為難藺相如)※假如說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國(guó)利益出發(fā)來負(fù)荊請(qǐng)罪。出示廉頗話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸嵝颜Z)4．品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)語言行為詞句：（過去事就別提了迎上去扶起雙手扶起扔在一邊）5．賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度人啊！”（1）了解“深明大義、寬容大度”。（2）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度人??！你是一個(gè)深明大義、寬容大度人啊?。?）指導(dǎo)朗誦。6、指導(dǎo)分角色朗誦。五、作業(yè)將劇本連同其余兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。并準(zhǔn)備進(jìn)行演出。板書設(shè)計(jì)：負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗藺相如勇于改過態(tài)度誠(chéng)懇英勇善戰(zhàn)深明大義顧全大局謙虛有禮有勇有謀深明大義篇二：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）寺坡九年制學(xué)校齊海峰教學(xué)內(nèi)容分析《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；圓括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)表情、動(dòng)作等。劇本經(jīng)過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)大將軍向上卿藺相如認(rèn)錯(cuò)事。素質(zhì)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、分角色朗誦課文。2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語意思和由來。3、了解劇本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。（二）過程與方法深度感悟、合作探究（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析(1).感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局精神品質(zhì)。(2).在分角色朗誦中表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)過程全解一、讀題激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課。1、板書課題，齊讀。2、了解成語。這是一個(gè)成語，誰來說說它意思。（背著荊條上門請(qǐng)罪。表示誠(chéng)懇地賠禮道歉。）負(fù)：背著。3、課文寫是誰向誰負(fù)荊請(qǐng)罪？（板書：廉頗藺相如）4、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、體會(huì)人物精神品質(zhì)。1、劇本是能夠用來演，不過要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。那么這個(gè)劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？(補(bǔ)充板書：韓勃)誰是主要人物？（藺相如、廉頗）2、我們先來分析這兩個(gè)人物，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個(gè)怎樣人？廉頗又是怎樣人？劃出關(guān)于語句，把表現(xiàn)人物品質(zhì)詞寫在旁邊。3、學(xué)生默讀課文，做記號(hào)，師巡視。4、交流。藺相如：深明大義、寬容大度。（1）出示句子：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？a、從哪里看出他深明大義，以大局為重？藺相如深明大義，他知道，出示填空：（）秦王不敢侵犯我國(guó)，（）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如。假如把第一句話倒過來該怎么說？（）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，（）秦王不敢侵犯我國(guó)。誰來讀一讀這段話，讀出一個(gè)深明大義藺相如？b、寬容大度。笑笑，依然笑笑從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）誰帶著這么笑容來讀他話？出示句子：（笑笑）韓勃，干嗎這么生氣？（依然笑笑）我并不是怕他。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)候，你能感受到他寬容大度嗎？出示句子：（迎上去）廉將軍?。ǔ泽@地）哎呀，廉將軍，您這是——（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這么，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。（雙手扶起廉頗）請(qǐng)起來，廉將軍，請(qǐng)起來吧。過去事就別提了。從哪里感受到？因?yàn)閷捜荩詫?duì)待廉頗這么客氣。能將這一段演一演嗎？能夠找同桌配合。c、足智多謀，膽識(shí)過人。出示句子：想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對(duì)地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！哪些詞讓你感受到他尤其勇敢？（毫不懼怕、針鋒相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓）當(dāng)年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰將課前搜集資料說出來聽聽？（學(xué)生補(bǔ)充完璧歸趙和澠池相會(huì)故事）藺相如面對(duì)秦王，在那么危險(xiǎn)情況下都毫無懼色。所以他說——既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？你能換種說法嗎？那么，他不怕廉將軍，怕是。你知道假如將相不和，會(huì)有怎樣后果呢？歷史證實(shí)，正是因?yàn)楫?dāng)初趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，趙國(guó)才平安無事。日后藺相如退休，廉頗被秦國(guó)使反間計(jì)離開了趙國(guó)，趙國(guó)最終被秦國(guó)所滅。所以藺相如“怕”不是真怕，而是他深明大義，寬容大度表現(xiàn)。聽了藺相如話，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來讀讀他話——出示句子（韓勃，你要知道，??這一點(diǎn)你想過沒有？）廉頗：知錯(cuò)就改爽直豪邁a、廉頗做了什么錯(cuò)事？他為何會(huì)這么做？你知道他是怎么想嗎？(聯(lián)絡(luò)課文：藺相如是趙國(guó)上卿，相當(dāng)于日后宰相，能夠說是一人之下，萬人之上，職位比廉頗高。廉頗為保衛(wèi)國(guó)家，出生入死，經(jīng)歷戰(zhàn)斗無數(shù)，而藺相如只憑一張嘴卻成了上卿，所以廉頗很不服氣。)相信他在負(fù)荊請(qǐng)罪之前，一定說了藺相如不少壞話。他可能會(huì)對(duì)他人說什么？（想象說話。）b、現(xiàn)在，廉頗知道錯(cuò)了，他負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)罪方式能夠有很多個(gè)，他為何要采取這種方式呢？從中你看出了什么？（廉頗誠(chéng)意。）除了負(fù)荊之外，你還能夠從哪些細(xì)小地方感受到他誠(chéng)意呢？讀一讀第二幕中描寫廉頗句子，圈一圈關(guān)鍵詞。交流，出示第二幕中描寫廉頗句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。帶著誠(chéng)意自己讀讀廉頗話。廉頗是一位極有威望大將軍，但他能知錯(cuò)就改，登門負(fù)荊請(qǐng)罪，這需要多大勇氣?。】床粦T他人時(shí)候不掩飾自己，做錯(cuò)事情了，痛痛快快地認(rèn)錯(cuò)。我們也能夠看到他作為武將爽直豪邁性格特點(diǎn)。（板書：爽直豪邁）誰能給大家讀讀他話，表現(xiàn)出他誠(chéng)意，也表現(xiàn)出他性格爽直特點(diǎn)。能夠自己先練一練。韓勃：性格直率打抱不平最終，我們來看看這位次要人物。你以為他是個(gè)怎樣人？從哪里看出來？他是藺相如門客。你們知道什么是門客嗎？（古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)人，又稱為食客。藺相如也曾經(jīng)是人家門客。）他為主人受到委屈而生氣而不滿。請(qǐng)你在第一幕找一找他話，來表現(xiàn)他生氣和不滿。（提醒：語音語氣為了引發(fā)注意能夠在關(guān)鍵詞上做一做記號(hào)。）指名讀。注意表情。三、補(bǔ)充動(dòng)作、表情，為演出做好準(zhǔn)備。（來不及就布置為作業(yè)。）那么，怎樣將故事演出得活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？除了圓括號(hào)給我們提醒，我們還能夠加進(jìn)自己了解，進(jìn)行補(bǔ)充，在細(xì)小地方都能夠?qū)懸粚懭宋锉砬椤?dòng)作。做好這么準(zhǔn)備，演起來才得心應(yīng)手。嘗試在第一幕補(bǔ)充表情、動(dòng)作。四．課堂練習(xí)完成小練習(xí)冊(cè)。五．作業(yè)安排將兩個(gè)故事適當(dāng)?shù)胤阶龊醚a(bǔ)充，課后排練，下節(jié)課準(zhǔn)備演出。篇三：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第五課一點(diǎn)突破啟劇情，循序漸進(jìn)生為本——《負(fù)荊請(qǐng)罪》全課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇課文是歷史小話劇，所反應(yīng)故事起源于漢代司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》。劇本分兩幕——第一幕：藺相如笑勸韓勃；第二幕：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。這兩幕歷史小話劇各有側(cè)重，第一幕側(cè)重于藺相如表現(xiàn)，第二幕側(cè)重于廉頗言行。第一幕是第二幕前提和基礎(chǔ)，第二幕是第一幕發(fā)展和結(jié)果，二者相互依存，不可或缺，組成了一個(gè)有機(jī)整體。二、設(shè)計(jì)理念：本課時(shí)設(shè)計(jì)依照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，融匯“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全方面依靠學(xué)生”生本教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，采取“一點(diǎn)突破，串聯(lián)全文法”（“一點(diǎn)”即藺相如到底怕不怕廉頗）引導(dǎo)學(xué)生有放矢，自主思索，而后小組合作探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終師生交流心得，集思廣益：先由韓勃生氣，藺相如解釋引出主腦“和為貴”，繼而圍繞主腦探究?jī)?nèi)涵，深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而緊承主腦轉(zhuǎn)到廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，揭示緣由“國(guó)為重”，最終于演出中升華主腦，提升學(xué)生對(duì)語言文字積累與利用，感同身受，傳承中華美德。三、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生經(jīng)課前預(yù)習(xí)并于課堂上相機(jī)滲透指導(dǎo)后，能利用節(jié)奏朗誦法和一口氣朗誦法讀熟課文；利用字形結(jié)構(gòu)分析法和字義了解辨形法能讀會(huì)寫生字新詞，并在聯(lián)絡(luò)上下文基礎(chǔ)上深入了解領(lǐng)會(huì)詞義。2學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，課上獨(dú)立思索和小組合作探究基礎(chǔ)上，經(jīng)教師引導(dǎo)，能經(jīng)過對(duì)詳細(xì)語言文字分析和品味，體會(huì)在“國(guó)為重”這一深刻大局觀認(rèn)識(shí)下藺相如以和為貴，寬容大度和廉頗爽直磊落，知錯(cuò)就改優(yōu)異品質(zhì)。3學(xué)生能在切實(shí)了解課文內(nèi)容并熟讀成誦基礎(chǔ)上，緊緊圍繞人物語言、動(dòng)作和神態(tài)等，合作排演小話劇，并在這一過程中沉淀對(duì)語言文字積累。四、前置性作業(yè)：1利用節(jié)奏朗誦法和一口氣朗誦法讀熟課文。2利用字形結(jié)構(gòu)分析法和字義了解辨形法能讀會(huì)寫生字新詞，并在查字典或者聯(lián)絡(luò)上下文基礎(chǔ)上深入了解領(lǐng)會(huì)詞義。3查閱《小學(xué)生語文課外拓展閱讀》或者其余材料，了解“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事。4思索：藺相如到底怕不怕廉頗？說說理由。五、教學(xué)流程：一、笑看榮辱顧大局，以和為貴1學(xué)詞聯(lián)絡(luò)課文，明確相如之勇（1）出示詞語，學(xué)生朗誦，明確寫法，了解所寫人物——藺相如。針鋒相對(duì)唇槍舌劍寸步不讓毫不懼怕（2）提問：藺相如是在什么時(shí)候，針對(duì)什么人表現(xiàn)出如此“解氣”行為舉止呢？（3）學(xué)生緊緊圍繞語句“想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對(duì)地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！”并聯(lián)絡(luò)課前閱讀“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)小故事回答。（4）教師小結(jié)，過渡：原來藺相如是在完璧歸趙時(shí)和澠池之會(huì)上表現(xiàn)出與秦王針鋒相對(duì)，唇槍舌劍，寸步不讓英雄風(fēng)范，那藺相如既然連秦王都不怕，為何會(huì)怕廉頗呢？【所謂“字不離詞，詞不離句，句不離文”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將對(duì)生字新詞了解融合在詳細(xì)語言環(huán)境之中——課前查字典了解只是死基本義，現(xiàn)在了解才是更主要活“語境義”。而學(xué)生在此之后自然而然就承接到課文閱讀了解上，且過渡到課外拓展閱讀，可謂串點(diǎn)成線，一線貫通課內(nèi)外?！?探究韓藺對(duì)話，了解“以和為貴”（1）教師提疑：藺相如到底怕不怕廉頗？預(yù)設(shè)：a學(xué)生認(rèn)為怕教師就說不怕，并用藺相如原話“既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”來反問質(zhì)疑學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生全方面深入地讀書，在獨(dú)立思索基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，集思廣益，了解韓勃說藺相如“怕”表面行為和藺相如自我解釋“不怕”深層內(nèi)涵，順勢(shì)引出“和為貴”。b學(xué)生認(rèn)為不怕教師就說怕，并用韓勃話語證實(shí)，以此“刺激”學(xué)生深入深入讀書，找到文中藺相如所說相關(guān)語句，在獨(dú)立思索基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，集思廣益，形成一家之談來反駁老師，說服老師，自然引出“和為貴”。c學(xué)生認(rèn)為怕和不怕都有學(xué)生從文中找到相關(guān)語句在小組內(nèi)證實(shí)各自觀點(diǎn)，進(jìn)行思辨。在思辨過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生水到渠成地引出“和為貴”。（2）緊承“和為貴”，質(zhì)疑：不和又怎樣呢？學(xué)生緊緊圍繞“秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？”在獨(dú)立思索基礎(chǔ)上于小組內(nèi)進(jìn)行討論。師生交流，了解：假如廉藺鬧翻，將相不和，那時(shí)秦國(guó)就會(huì)趁虛而入，后果不堪構(gòu)想。（3）詩句填空，回顧第一幕劇情，了解“和為貴”深義韓勃生氣廉擋道，相如笑談勸韓勃。國(guó)家利益最為重，以和為貴讓廉頗。【在課堂教學(xué)中，具備真正價(jià)值是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)助推劑。所以這一課文學(xué)習(xí)突破點(diǎn)特意采取小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正放還給學(xué)生——疑點(diǎn)讓他們自己辯，理由讓他們自己說，結(jié)論讓他們自己得；而教師則在其中飾演一個(gè)“不憤不啟，不悱不發(fā)”引導(dǎo)者角色，于關(guān)鍵處助學(xué)生一臂之力，將之思維自然引向縱深化，從而切實(shí)了解“和為貴”內(nèi)涵?！慷?、負(fù)荊請(qǐng)罪將相和，國(guó)家為重1一“笑”過渡，承上啟下促思索【對(duì)劇本第一幕過渡性小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在之前利用演繹性思維分析了解“和為貴”這一內(nèi)涵基礎(chǔ)上，很自然地歸納小結(jié)一下，方便能從整體上把握第一幕主要內(nèi)容，并順勢(shì)引入探究其背后內(nèi)在原因“國(guó)為重”這一步驟學(xué)習(xí)?！?一“跪”認(rèn)錯(cuò)，負(fù)荊請(qǐng)罪明大義（1）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二幕，圈圈畫畫，找出表明廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪語句，書寫感受。（2）小組內(nèi)討論交流各自思索心得，老師巡堂，傾聽，做適當(dāng)指點(diǎn)。（3）師生交流相關(guān)語句，了解廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪原因和意義。語段一：廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。語段二：[廉頗趕忙跪下來]藺大人，請(qǐng)您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。語段三：藺大人，請(qǐng)您寬恕我這個(gè)老邁昏庸人吧！我經(jīng)常在他人面前欺侮您?，F(xiàn)在，我知道，那完全是我過失。語段四：藺大人，最初我還認(rèn)為您怕我哩，日后經(jīng)人提醒，才明白您這么做完全是為我們趙國(guó)著想。您真是一個(gè)深明大義，寬容大度人?。。?）小結(jié)，順承詩句填空，引導(dǎo)學(xué)生深入了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”內(nèi)涵。一個(gè)人行為總是受自己思想支配。藺相如有意避讓廉頗，是因?yàn)樗掩w國(guó)國(guó)家利益放在首位，所以考究以和為貴；而廉頗日后也正是明白了這一點(diǎn)，才徹底悔悟，所以以國(guó)為重，上門負(fù)荊請(qǐng)罪，這真是——突然一日廉頗到，屈膝跪下認(rèn)己錯(cuò)。為國(guó)著想明大義，負(fù)荊請(qǐng)罪將相和。【培養(yǎng)學(xué)生扣關(guān)鍵字詞，抓重點(diǎn)語句，瞻前顧后，聯(lián)絡(luò)上下文乃至全文，破解難曉之意，領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵能力，一直是語文閱讀教學(xué)價(jià)值和目標(biāo)所在，故，此處教學(xué)就是咬文嚼字，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保學(xué)生學(xué)有所疑，疑有所思，思有所得?！咳?、身臨其境演劇本，傳承美德1讀文吟詩，溫故劇情⑴男女生和教師分角色飾演廉頗、藺相如和韓勃，在把握括號(hào)中人物動(dòng)作、神態(tài)基礎(chǔ)上，聲情并茂地朗誦全文。⑵總結(jié)成詩：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一篇書本劇，劇本選材于司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》。從劇本中我們領(lǐng)會(huì)了藺相如付之一笑，以和為貴寬宏大度，也感受到廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，以國(guó)為重大將風(fēng)范。這真是（生讀板書）——韓勃生氣廉擋道，相如笑談勸韓勃。國(guó)家利益最為重，以和為貴讓廉頗。突然一日廉頗到，屈膝跪下認(rèn)己錯(cuò)。為國(guó)著想明大義，負(fù)荊請(qǐng)罪將相和?！尽皶x百遍，其義自現(xiàn)”，而其義既現(xiàn)，再讀百遍，當(dāng)能“口有所誦，心有所悟”——此處讀文吟詩，既能使師生從之前擔(dān)心分析中緩過神來，舒一口氣，讓疲憊大腦得以休息一下，又能讓學(xué)生懷著較大興趣，將之前動(dòng)腦分析所得經(jīng)過“眼到、口到、心到”朗誦融會(huì)貫通，深入己心，可謂一舉兩得。】2演出劇本，傳承美德（1）過渡：好一個(gè)“為國(guó)著想明大義，負(fù)荊請(qǐng)罪將相和”，千載之后，我們師生讀來依然是熱血沸騰，心緒翻涌。只是作為劇本，光嘴上讀讀總以為不夠過癮，同學(xué)們想不想做一回廉頗、藺相如，身臨其境地演一演??？——那么，怎么才能演好這一出負(fù)荊請(qǐng)罪將相和好戲呢？（2）學(xué)生靜思默想。（3）小組討論，集思廣益。（4）師生交流，明確方法：首先要熟讀成誦，緊記臺(tái)詞；其次要抓住人物動(dòng)作和神態(tài)等，細(xì)心琢磨，將之外化表現(xiàn)出來。另外，還可融入合情合理想象，補(bǔ)充完善劇情。（5）學(xué)生小組內(nèi)分配角色，合作試演劇本，教師巡堂指導(dǎo)。（6）學(xué)生自告奮勇或教師點(diǎn)名一組上臺(tái)試演。（7）引導(dǎo)學(xué)生就演員對(duì)白、神態(tài)和動(dòng)作等做出恰如其分評(píng)價(jià)，明白其演出得失。（8）學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組合作再練。（9）看時(shí)間而定，請(qǐng)兩到三組上臺(tái)演出，底下學(xué)生聽其言，觀其行，察其態(tài)，思其心。（10）點(diǎn)評(píng)，褒揚(yáng)、激勵(lì)為主。附板書：5負(fù)荊請(qǐng)罪韓勃生氣廉擋道，相如笑談勸韓勃。國(guó)家利益最為重，以和為貴讓廉頗。突然一日廉頗到，屈膝跪下認(rèn)己錯(cuò)。為國(guó)著想明大義，負(fù)荊請(qǐng)罪將相和。篇四：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念經(jīng)過對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑，學(xué)生探究，小組間合作學(xué)習(xí)方式，抓住課文“廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪”根本索，來分析人物性格特點(diǎn)及其語言特色，學(xué)生憑借對(duì)課文人物形象了解，以排演話劇形式來詮釋人物，深入加深對(duì)課文印象，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)能分角色朗誦課文。學(xué)會(huì)本課生字和詞語，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，說一說：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語意思和起源。學(xué)會(huì)閱讀劇本，練習(xí)排演小話劇。經(jīng)過對(duì)課文分析，感受廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局精神面貌。課文內(nèi)容分析對(duì)象分析六年級(jí)學(xué)生比一、二、三年級(jí)學(xué)生注意力有較大提升，尤其是對(duì)感興趣事物能夠做到較長(zhǎng)時(shí)間注意，但注意力仍輕易分散。參加活動(dòng)動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，在集體活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己才能、展示本身價(jià)值。在教學(xué)中，選取多個(gè)教學(xué)伎倆，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)依照劇本特點(diǎn)，濃情故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)語句，體會(huì)人物精神。教學(xué)方法課前查閱相關(guān)資料，了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”意思和起源。在教學(xué)過程中，課件出示圖片，配合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解文章，加深對(duì)文章語段印象。小組合作討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。排演小話劇，整體把握文章內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)語文興趣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀課文，查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一些詞語。教學(xué)過程一、檢測(cè)生字詞，視頻導(dǎo)入課文昨天，老師給了大家一個(gè)任務(wù)，要求大家回家查字典，會(huì)讀會(huì)默寫課后8個(gè)生字和文章中難寫難懂詞語?，F(xiàn)在，大家拿出聽寫本，老師來檢測(cè)一下大家自學(xué)結(jié)果。生字：趙、廉、韓、懼、唇、庸、卿、頗生詞：針鋒相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓、昏庸、上卿、廉頗、寬容大度、深明大義【設(shè)計(jì)意圖】寫好每個(gè)字，了解每個(gè)詞，可能是我們語文教學(xué)最日常、也是最做應(yīng)該事。課件出示：《負(fù)荊請(qǐng)罪》視頻板書課題：5.負(fù)荊請(qǐng)罪昨天，老師除了讓大家學(xué)會(huì)本課生字詞，還布置了一個(gè)任務(wù)，要求大家查閱相關(guān)資料，了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”意思，結(jié)合這段視頻，有誰愿意來說一說？【設(shè)計(jì)意圖】以視頻導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣，輔助學(xué)生感知課文。說一說“負(fù)荊請(qǐng)罪”意思，使學(xué)生初步了解文章，利于更深層次研讀課文。二、感知課文，領(lǐng)會(huì)將相風(fēng)范（一）第一幕過渡：學(xué)生對(duì)“負(fù)荊請(qǐng)罪”解釋，可見已初步了解文章。學(xué)生快速默讀第一幕第一幕主要是韓勃和藺相如對(duì)話，第一幕主要寫了什么？（藺相如避廉頗理由）板書：避面對(duì)藺相如避之不及態(tài)度，韓勃表現(xiàn)怎樣？（生氣、不滿）從哪些句子中能夠看出？同學(xué)們來讀一讀。韓勃生氣與不滿，藺相如是怎樣態(tài)度？（笑笑）總共笑了幾次？（兩次）第二次笑是什么時(shí)候？（第一次是在韓勃生氣地說出他咽不下這口氣，第二次是在韓勃弄不懂藺相如官位比廉頗高，竟然還怕他時(shí)候）從這些笑中，你讀懂了什么？分角色有感情地朗誦（從“幕啟”至“多解氣”）面對(duì)韓勃步步追問，藺相如說出他避廉頗而不及理由是什么？那韓勃聽懂藺相如話了嗎？（聽懂了）從哪些地方能夠看出？韓勃連說了三個(gè)“對(duì)”，同學(xué)們想象一下，你若是韓勃，你會(huì)想些什么？分角色有感情地朗誦第一幕【設(shè)計(jì)意圖】分幕解讀課文，從人物問答中抓住其神態(tài)及心理，逐步擊破重難點(diǎn)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)（二）第二幕過渡：第一幕分析了藺相如避廉頗而不及理由，這位一件大事發(fā)生埋下了伏筆，知道是什么嗎？（廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪）下面我們來詳細(xì)了解這個(gè)故事。大家快速把第二幕朗誦一遍。在幕啟中寫到“藺相如在客廳踱步”，“踱步”是什么意思？（慢步行走）此時(shí)他在踱步，會(huì)思索些什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解藺相如時(shí)刻為國(guó)家著想品格，為下文閱讀、了解做鋪墊這時(shí)，韓勃急忙來了，擔(dān)心地呼叫“大人！大人！”為何？（廉將軍來了！他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）看到這么子廉頗，韓勃會(huì)怎么想？趙國(guó)百姓、大臣會(huì)怎么想？秦國(guó)奸細(xì)會(huì)怎么想？（趙國(guó)老百姓認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，給趙國(guó)臉上抹黑；秦國(guó)奸細(xì)認(rèn)為廉頗和藺相如關(guān)系愈加惡化了；趙國(guó)大臣會(huì)認(rèn)為他們都要打起來了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了）廉頗突然來訪，藺相如什么表現(xiàn)？（奇怪）從”奇怪“一詞中，能夠看出藺相如對(duì)廉頗突然來訪知情不知情？（不知情）【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)廉頗此行目標(biāo)，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目標(biāo)也不知情，為下文感受藺相如人物品格做個(gè)鋪墊。藺相如他不知情，但他還是怎么做了？（快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來?。┨A相如不單只是請(qǐng)一下，他說“快請(qǐng)”，仔細(xì)品味這句話，為何他要求“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！”，當(dāng)初他心理活動(dòng)是什么？結(jié)合前面我們所說趙國(guó)百姓、大臣、秦國(guó)奸細(xì)看到廉頗負(fù)荊之狀想法，來談一談。（趙國(guó)老百姓看到廉頗樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國(guó)臉上抹黑，這是對(duì)趙國(guó)不利；秦國(guó)奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)認(rèn)為廉頗和藺相如關(guān)系愈加惡化了，會(huì)趕快回去匯報(bào)，讓秦來進(jìn)攻趙國(guó)，那樣趙國(guó)就更危險(xiǎn)了；趙國(guó)大臣看到這一幕后，看到趙國(guó)大將和上卿不和，會(huì)認(rèn)為他們都要打起來了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了，甚至?xí)x開趙國(guó)，這對(duì)趙國(guó)更是不利）【設(shè)計(jì)意圖】抓住一個(gè)“快”字，結(jié)合前面對(duì)對(duì)三類人物看到廉頗負(fù)荊之狀想法讓學(xué)生知道“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來緊迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格認(rèn)識(shí)。不一會(huì)兒，廉頗進(jìn)來了，她進(jìn)來第一件事是什么？（趕忙跪下來）①這一跪，跪去了自己，跪得了自己？②這一跪，跪去了藺相如，跪得了藺相如？③這一跪，跪去了秦王，跪得了趙國(guó)？藺相如怎么做呢？（迎上去）板書：迎以前藺相如見到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見藺相如不是真怕廉頗?！驹O(shè)計(jì)意圖】用“迎”與前文“避”形成對(duì)比，讓學(xué)生愈加好地感受課文整體性，體會(huì)藺相如顧全大局。讀到這兒，知道廉頗到底錯(cuò)在什么地方嗎？（不了解藺相如顧全大局）那藺相如看到廉頗對(duì)他下跪，他做了些什么？（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）面對(duì)處處刁難自己廉頗，藺相如不但沒有處罰他，反而用雙手扶起他，還說過去事就別提了?？梢娞A相如是一個(gè)什么樣人啊？（不計(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）我們分角色朗誦這一塊內(nèi)容，男生讀廉頗內(nèi)容，女生讀藺相如內(nèi)容，把廉頗真誠(chéng)和藺相如大度給讀出來。藺相如寬容大度，讓廉頗不提舊事，廉頗是怎么回答他？廉頗明白藺相如心思了，藺相如高興極了，他是怎么做呢？（韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！）看，藺大人說與廉頗痛飲幾杯，為何是幾杯，而不是不醉不歸呢？想象一下，假如他們開心地喝酒，都喝得酩酊大醉，假如你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想？假如你是秦國(guó)在趙國(guó)奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？假如你是趙國(guó)大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯”來感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他良苦專心后開心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后結(jié)果，體會(huì)藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國(guó)著想高貴品格。到此，這篇課文已經(jīng)上完了。老師還想讀一讀這個(gè)劇本，咱們分角色朗誦一遍，好不好？男生來讀藺相如，女生讀廉頗，老師來讀旁白，誰愿意讀韓勃呢？學(xué)到這，我們對(duì)于藺相如和廉頗性格都有了深刻了解，用幾個(gè)詞來概括一下。板書：藺相如、深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗、爽直豪邁、知錯(cuò)就改大家概括相當(dāng)準(zhǔn)確。這篇課文是篇?dú)v史劇，既然是劇本，有些人來演才更精彩。結(jié)合之前看視頻，用自己了解來演一演這個(gè)小劇本，有誰愿意？【設(shè)計(jì)意圖】“負(fù)荊請(qǐng)罪”是我們中華傳統(tǒng)美德，請(qǐng)學(xué)生演出劇本，發(fā)揚(yáng)中華美德。演出時(shí)學(xué)生喜愛一個(gè)形式，演出過程其實(shí)就是把外在文本內(nèi)化，而后二次創(chuàng)造，再外顯。板書設(shè)計(jì)藺相如深明大義寬容大度顧全大局廉頗爽直豪邁知錯(cuò)就改篇五：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，了解由生字組成詞語。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語由來。經(jīng)過朗誦了解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局品質(zhì)。學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教課時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題簡(jiǎn)單提醒閱讀劇本通常方法。今