小學(xué)數(shù)學(xué)教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》教案教材分析：周長(zhǎng)這一概念是小學(xué)階段“空間與圖形”部分非常主要概念之一。教材在編排上首先給學(xué)生展現(xiàn)了一些實(shí)物與封閉圖形，其目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量摸一摸、找一找實(shí)物與封閉圖形周長(zhǎng)，從而建立周長(zhǎng)概念，在建立周長(zhǎng)概念基礎(chǔ)上再來(lái)探究測(cè)量各種規(guī)則、不規(guī)則圖形周長(zhǎng)方法。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分地感知周長(zhǎng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)表象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生了解周長(zhǎng)含義，并深入發(fā)展學(xué)生空間觀念。數(shù)學(xué)思索：讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法來(lái)觀察身邊事物。如說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)封面周長(zhǎng)在哪里。處理問(wèn)題：讓學(xué)生形成初步評(píng)價(jià)意識(shí)，體驗(yàn)方法多樣性。情感與態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受處處有周長(zhǎng)，激發(fā)他們好奇心與求知欲。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：兒童們你們看，老師這里有一個(gè)相框，我想把它變得更漂亮一點(diǎn)，于是我朋友給我想了一個(gè)方法，我只要給它四條邊圍上花邊，這么就更漂亮了?？墒俏以诓僮鲿r(shí)候發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，我怎樣才能知道，用多少長(zhǎng)花邊能夠剛好圍上一圈使得不多也不少？你們能幫我想想辦法嗎？（學(xué)生預(yù)設(shè)：只要把相框四條邊量出來(lái)，然后就能夠知道用多少長(zhǎng)花邊了）那么要求這四條邊長(zhǎng)也就是求相框周長(zhǎng)?！景鍟?shū)：周長(zhǎng)】（二）組織活動(dòng)探求新知1．周長(zhǎng)含義（1）找物體周長(zhǎng)①找指定物體周長(zhǎng)a．指相框周長(zhǎng)那么現(xiàn)在我要請(qǐng)一位兒童指一指這個(gè)相框周長(zhǎng)。（抽生示范）——學(xué)生一邊指，師一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己怎樣指周長(zhǎng)。如：從起點(diǎn)開(kāi)始，緊貼著它邊來(lái)指周長(zhǎng)，然后再回到起點(diǎn)。b．指數(shù)學(xué)書(shū)封面周長(zhǎng)找到了相框周長(zhǎng)，現(xiàn)在就請(qǐng)你找一找數(shù)學(xué)書(shū)封面周長(zhǎng)。（抽生示范）c．指課桌面周長(zhǎng)指完了課桌面周長(zhǎng)之后，再請(qǐng)你指一指課桌面周長(zhǎng)②找自己喜歡物體周長(zhǎng)那么現(xiàn)在請(qǐng)你找一找你所喜歡物體周長(zhǎng)。③小結(jié)我們找到了那么多物體周長(zhǎng)，那么是不是全部物體都有周長(zhǎng)呢？（是）【板書(shū)：物體】（2）找封閉圖形周長(zhǎng)①出示（實(shí)物投影）質(zhì)疑：我們知道了全部物體它都有周長(zhǎng)，那現(xiàn)在咱們來(lái)看一下這些圖形，他們有周長(zhǎng)嗎？有話請(qǐng)你指一指它們周長(zhǎng)在哪里。②生指封閉圖形周長(zhǎng)（抽生回答）我請(qǐng)幾位兒童上來(lái)指給大家看，請(qǐng)下面兒童當(dāng)小老師，看看他們指對(duì)不對(duì)？質(zhì)疑：我們知道這些圖形都有周長(zhǎng)，③感知封閉圖形我們已經(jīng)知道這些圖形他們有周長(zhǎng)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形他們共同特點(diǎn)是什么？假如你還沒(méi)有發(fā)覺(jué)，沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)個(gè)比較就能夠了。（出示和其余不封閉圖形）那么現(xiàn)在你比較一下，看看剛才一批圖形和現(xiàn)在這批圖形，你發(fā)覺(jué)了什么？他們最大不一樣點(diǎn)在哪里？（剛才圖形全都是封了口，現(xiàn)在這些是沒(méi)有封口）那么我們就把這種封了口圖形叫做封閉圖形【板書(shū)：封閉圖形】質(zhì)疑：那是不是全部這種封閉圖形都有周長(zhǎng)呢？（若學(xué)生有疑問(wèn)，就拿角進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生了解這一結(jié)論）（3）小結(jié)周長(zhǎng)定義（生說(shuō)什么周長(zhǎng)）那么現(xiàn)在我要請(qǐng)兒童來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你以為什么才是周長(zhǎng)呢？[生只要言之有理都給予必定]（封閉圖形一周長(zhǎng)就是周長(zhǎng)）2．探究求周長(zhǎng)測(cè)量（1）過(guò)渡兒童都說(shuō)得真好，剛才我們找了那么都物體周長(zhǎng)，又知道了什么是周長(zhǎng)，現(xiàn)在問(wèn)題又來(lái)了，周長(zhǎng)周長(zhǎng)，到底這么才能來(lái)測(cè)量物體周長(zhǎng)呢？老師這里給大家準(zhǔn)備了一些圖形[邊說(shuō)邊貼圖形]他們分別是（正方形，圓形，五角星，月牙形）先請(qǐng)你指指這些圖形周長(zhǎng)在哪里？圖形周長(zhǎng)（厘米）（抽生指周長(zhǎng)）找到了它們周長(zhǎng)在哪里之后，那么現(xiàn)在來(lái)測(cè)量一下它們周長(zhǎng)，要測(cè)量他們周長(zhǎng)是多少，你打算用哪些材料呢？你又打算怎樣用這些材料來(lái)測(cè)量呢？趕快想一想。（用尺把正方形邊長(zhǎng)量出來(lái)就能夠了；也能夠用線來(lái)幫忙）那好，說(shuō)了那么多方法，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇適宜方法來(lái)測(cè)量一下這些圖形周長(zhǎng)是多少。四人小組合作測(cè)量，然后完成老師發(fā)下來(lái)表格。（2）四人一組活動(dòng)（生活動(dòng)，師巡視）[激勵(lì)學(xué)生用盡可能多方法來(lái)測(cè)量。測(cè)量正方形周長(zhǎng)，能夠用尺直接；測(cè)量圓周長(zhǎng)能夠用線幫忙，也能夠用滾方法，先把圓片放在紙上，做好記號(hào)，然后再在紙上滾動(dòng)，等滾剛好一圈時(shí)停頓。假如是月牙形，則也能夠用滾方法來(lái)測(cè)量，先滾外面一圈，記下是多少，然后再滾里面一圈，記下是多少，把兩次測(cè)量結(jié)果相加就能夠了]（3）匯報(bào)展示交流結(jié)果好了，剛才老師看了幾組兒童測(cè)量情況，我發(fā)覺(jué)兒童方法可真多。咱們現(xiàn)在就來(lái)交流一下。哪一小組先來(lái)？咱們從最簡(jiǎn)單圖形開(kāi)始交流，先來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形是怎么來(lái)測(cè)量？（生匯報(bào)）現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看一下五角星形，你們又是怎么來(lái)測(cè)量呢？（生匯報(bào)）那么比較難圓形呢？你們又用了什么好方法來(lái)測(cè)量呢？（生匯報(bào)）現(xiàn)在是最難月牙形，要測(cè)量它周長(zhǎng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你又用了什么方法呢？趕快上來(lái)說(shuō)一下你好方法。（生匯報(bào)）（4）處理導(dǎo)入時(shí)問(wèn)題看來(lái)我這個(gè)給相框