教師教案后的簡短反思10篇

教師教案后的簡短反思10篇教師教案后的簡短反思篇一

再教《天窗》，在整體感知的根底上，孩子理清了文章的脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞語“安慰”與“奇妙”走進(jìn)“天窗”。“夏天陣雨來時(shí)”“晚上，被逼著上床‘休息’的時(shí)候”，天窗是孩子們唯一的安慰。小小的天窗又是奇妙的，由于它能讓活潑會(huì)想的孩子從“無”中看到“有”，“虛”中看到“實(shí)”。

聚焦重點(diǎn)句段，誦讀中體會(huì)“無”和“有”，“虛”和“實(shí)”。這是孩子理解的難點(diǎn)。能夠從文段中發(fā)覺寫作的神秘，把握寫作的金鑰匙成為本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我嘗試抓住文章的“留白處”，供應(yīng)寫作契機(jī)?！鞍l(fā)揮你的想象，孩子們還會(huì)從天窗中看到和想到什么？”試著寫一寫。本以為很簡單的“補(bǔ)白”，卻難倒了這些孩子。他們絞盡腦汁地想，抓耳撓腮地寫，無法表達(dá)的窘相，干巴巴的語言……著實(shí)觸痛了我。孩子的想象力呢？

在本可以暢所欲言的地方，孩子們卻用緘默回應(yīng)了我?！安桓蚁?，不會(huì)想，不知道如何想？”一道鴻溝擋在孩子前面，怎樣幫忙他們逾越？我學(xué)會(huì)了等待，等待他們開啟想象之門。聯(lián)系生活，查找靈感；同桌溝通，激發(fā)靈感?！昂⒆涌赡芸吹絻善t葉……可能看到明媚的亮光……可能看到……”在大家的“種種可能”中，思路被漸漸翻開了，“世界”進(jìn)入孩子眼中。

小“天窗”，大“世界”。要讓孩子從小小的“天窗”，看到這個(gè)大大的“世界”，想象力很重要。今日，在課堂上，孩子們已經(jīng)邁出了可喜的一步，信任在將來，我們肯定能夠讓想象載著我們在寬闊的“世界”中游覽。

教師教案后的簡短反思篇二

我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在把戲滾球上，難點(diǎn)則是朝指定方向滾球。孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線，活動(dòng)密度加大了，避開了許多孩子等待的現(xiàn)象，敬重了孩子的個(gè)體差異，更調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思索、積極探究的興趣。固然，隨著活動(dòng)的深入，可以加長路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，孩子才會(huì)對活動(dòng)始終保持新奇感和深厚的興趣。在這個(gè)過程中，教師的主要任務(wù)就是認(rèn)真觀看、準(zhǔn)時(shí)幫忙，使每一個(gè)孩子在原來的根底上都有進(jìn)步。

活動(dòng)過程中關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整孩子的活動(dòng)量。當(dāng)孩子比擬累的時(shí)候可以用“打雷了，要下雨了，快送球?qū)殞毣丶野伞边@樣的情節(jié)，讓孩子得到休息、恢復(fù)體力，同時(shí)也練習(xí)了向指定方向滾的技能，由于球?qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿?。然后“太陽出來了，球?qū)殞氝B續(xù)旅行”，孩子們可以連續(xù)探究。

整個(gè)活動(dòng)，教師沒有進(jìn)展任何的說教，每一個(gè)孩子就在開心的嬉戲中不知不覺把握了滾球的根本技能，并且充分感受著把戲玩球的歡樂?；顒?dòng)中孩子興趣始終很高，表現(xiàn)在他能自由進(jìn)展想出多種玩球的方法，主動(dòng)性、積極性、制造性得到了發(fā)揮，共性也得到自由進(jìn)展，同時(shí)還增進(jìn)了與同伴之間的感情。

教師教案后的簡短反思篇三

今日我講的是《夜色》這課。本課是針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，喜愛生活的教育中培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。由于文章篇幅比擬短，孩子們在預(yù)習(xí)的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時(shí)間來讀。我反而注意了詞語和句子的練習(xí)。

本課有兩個(gè)擬人句----“原來花草都像白天一樣微笑。”“小鳥怎樣在月光下睡覺?！彪m然低年級不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比方會(huì)消失比方句或擬人句。在這里我沒有過多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念，只是舉例子告知學(xué)生把這些花花草草還有小鳥當(dāng)成人一樣來看。比方“微笑”“睡覺”這都是人的行為。我們在仿照寫句子的時(shí)候，就把這些植物呀動(dòng)物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比方“天上的星星在刺眼睛，他們在看著我呢?！薄按汗媚飦砹?，小草小花都定跑出來和她玩耍了?！焙⒆觽冋f的都特殊對。今后只要文章里消失類似的句子多讓孩子們說，為以后學(xué)習(xí)修辭打下根底。

這課的會(huì)認(rèn)字我平常處理的時(shí)候是讓學(xué)生讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用全部的詞語編成一個(gè)小故事，為以后寫作文打根底。比方本課會(huì)認(rèn)字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：教師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。教師微笑著問他：“窗外有什么小明？”。.。.。.還可以讓學(xué)生接著往后講故事。

我覺得今后應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生練習(xí)，看字組詞----說句子-----編故事三個(gè)環(huán)節(jié)連起來練習(xí)。既熬煉學(xué)生的思維規(guī)律力量又熬煉了語言表達(dá)力量。

教師教案后的簡短反思篇四

作為一篇寫人散文的教學(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、把握本課的生字詞。

2、能概括文章內(nèi)容，把握人物特點(diǎn)。

3、理解人物描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

從教學(xué)實(shí)際狀況看，三個(gè)教學(xué)目標(biāo)根本能夠達(dá)成。整個(gè)教學(xué)過程也算較順當(dāng)，但是仍有幾點(diǎn)做的還不夠完善、到位。

1、課堂設(shè)計(jì)上，作為在市語文教學(xué)研討會(huì)上的一節(jié)公開課，我以“評比最美教師活動(dòng)”為載體，來完本錢課的教學(xué)，操作上來看根本可以，但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結(jié)合得還不夠嚴(yán)密，還有“刀削斧鑿”之感。在最終的“評委合議，解讀漂亮”環(huán)節(jié)，我原來的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生解讀王幾何教師的共性之美和馬準(zhǔn)時(shí)的作文之美，作為全堂課的總結(jié)，既總結(jié)人物，也總結(jié)文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學(xué)生的時(shí)間不夠，指導(dǎo)缺乏，效果沒有出來。

另外，xx教師指出的一個(gè)問題也很值得思索。這堂課在“根底過關(guān)”環(huán)節(jié)，以復(fù)習(xí)的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。特殊是人物描寫手法上，是從手法找語句（文本）而不是通過語句（文本）來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當(dāng)時(shí)這樣設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)是為了學(xué)起來系統(tǒng)一些，作為公開課，讓課堂教學(xué)的難度降低一些，現(xiàn)在看來確實(shí)值得商榷。

2、教師教學(xué)方面，我上課時(shí)有些緊急，發(fā)揮明顯不如平常上課。沒有把學(xué)生情感謝發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生只是跟著教師的問題去被動(dòng)思索，他們的心情表達(dá)只停留在較外表化的層面上。學(xué)生朗讀指導(dǎo)還不夠，評課時(shí)有幾位教師也說到這一點(diǎn)。課后對著錄像整理課堂教學(xué)實(shí)錄時(shí)，我又發(fā)覺了我在課堂教學(xué)中語言表達(dá)的缺乏。不精練，不豐富不生動(dòng)，一般話也不夠精確。語言表達(dá)力量對于一個(gè)教師特殊是語文教師來說實(shí)在太重要了。這節(jié)課告知我，今后要努力提高表達(dá)力量！

這樣的研討活動(dòng)，講課者會(huì)發(fā)覺自身問題，熟悉到缺乏之處，進(jìn)而獲得提高，參加者信任也會(huì)有所收獲。真心盼望以后可以多時(shí)機(jī)參與這樣實(shí)實(shí)在在的研討溝通活動(dòng)，再次誠心感謝為勝利組織研討會(huì)做出大量工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們。

教師教案后的簡短反思篇五

算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生探究不同的方法，并不是讓學(xué)生把握多種方法。學(xué)生有著不同的學(xué)問背景和思索角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，經(jīng)常會(huì)消失不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同共性的表達(dá)。

教學(xué)8+6時(shí)，我放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中消失了多種計(jì)算方法。我鼓舞學(xué)生用已有的閱歷大膽思維，鼓舞學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活潑。算法的多樣化使學(xué)生變得聰慧自信，在主動(dòng)探究與合作溝通中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展。

在教學(xué)過程中識(shí)，我為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題。加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5＋8＝要求敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)覺了5＋8其有用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3。

有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡潔；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不行以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的學(xué)問由此產(chǎn)生。

教師教案后的簡短反思篇六

春天慢慢到來了，許多許多各種各樣漂亮的蝴蝶飛來了，在公園里面飛來飛去，在花草叢中翩翩起舞，小朋友對于這個(gè)漂亮的蝴蝶是怎么生長的？我們的孩子對這個(gè)概念還是很模糊的。那通過今日這個(gè)科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我信任孩子們會(huì)更深入地知道蝴蝶的生長過程，由于我們班的孩子對于這樣的科學(xué)學(xué)問特別的感興趣。

整個(gè)科學(xué)活動(dòng)利用各種圖片來幫忙孩子們進(jìn)一步了解蝴蝶的生長過程，幼兒能從中了解到有關(guān)蝴蝶的學(xué)問，進(jìn)一步對蝴蝶的探究產(chǎn)生興趣。

通過前期《小青蟲的夢》這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓孩子們初步地知道了蝴蝶在小時(shí)候是一條像毛毛蟲一樣綠色的蟲子，但詳細(xì)是怎樣生長的，還不是很了解。

《漂亮的蝴蝶》告知小朋友蝴蝶有毛毛蟲變來，并且有四個(gè)生長階段，分別先是小小的蟲卵、然后變成毛毛蟲緩緩蠕動(dòng)，再后來變成蛹，最終變成蝴蝶展翅而飛。接著又通過看書“多姿多彩的蝴蝶”，觀看蝴蝶的圖片，在幼兒觀看時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子要從蝴蝶翅膀的花紋外形、顏色、花紋的對稱等方面來觀看，并且?guī)兔⒆右黄鸹貞浐h舞的情形，通過各種手段來讓孩子感知蝴蝶的漂亮。

在活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們來給漂亮的蝴蝶穿上各種各樣五彩斑斕的花衣服，孩子們對活動(dòng)的興趣更加深厚了，剛剛通過了“對稱”的學(xué)習(xí)，所以，孩子們給蝴蝶穿衣服時(shí)，就變得更加美麗了。

教師教案后的簡短反思篇七

《歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是小班的一節(jié)律動(dòng)課，針對孩子愛跳愛鬧的天性，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活潑得意適合孩子年齡特點(diǎn)的律動(dòng)課，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓孩子探究身體會(huì)轉(zhuǎn)的部位，學(xué)習(xí)隨著音樂做動(dòng)作。讓孩子嘗試學(xué)習(xí)仿編律動(dòng)。在本課中，我首先讓孩子自己探究身體會(huì)轉(zhuǎn)的部位，孩子們會(huì)通過動(dòng)作嘗試發(fā)覺我們的脖子、腰、手腕、膝蓋等等都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)起來讓我們覺得很舒適歡樂，這樣首先讓孩子體驗(yàn)跟音樂做動(dòng)作的歡樂。接著我讓孩子學(xué)習(xí)兒歌《愛運(yùn)動(dòng)，身體好》當(dāng)孩子學(xué)會(huì)兒歌后就讓孩子依據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，例如：愛運(yùn)動(dòng)，身體好，做早操，蹦蹦跳，頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，肩繞繞，手拍拍，腳踏踏，屁股再來扭一扭……。

最終讓孩子聽音樂做運(yùn)動(dòng)，首先教師教，孩子們學(xué)習(xí)，等動(dòng)作嫻熟了，孩子們可以自己創(chuàng)編動(dòng)作來表演，讓孩子感覺運(yùn)動(dòng)帶給我們的歡樂，從而到達(dá)熬煉身體的目的。在整個(gè)活動(dòng)中，我以孩子為主體，敬重孩子的身心進(jìn)展規(guī)律和個(gè)別差異，既激發(fā)了孩子愛運(yùn)動(dòng)的積極性，又讓孩子在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到技能，在個(gè)別孩子不會(huì)動(dòng)作時(shí)我賜予了急躁的幫忙，讓孩子有了信念，在孩子表演完畢后我給與了他們評價(jià)和嘉獎(jiǎng)，總之這節(jié)課的教學(xué)效果還不錯(cuò)，師生協(xié)作得特別好，到達(dá)了我想要的教學(xué)目標(biāo)。假如讓我重新再上一次這節(jié)課，我要讓全部的孩子都有時(shí)機(jī)上臺(tái)來展現(xiàn)自己，最終讓他們自由發(fā)揮用自己喜愛的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂帶給我們的歡樂，或者可以提前通知幾位家長來現(xiàn)場，最終來一次親子健身操賽，這樣或許教學(xué)效果更好。

教師教案后的簡短反思篇八

晨間活動(dòng)開頭了，角色區(qū)（美食城）里的孩子發(fā)覺了區(qū)域里的操作材料沒有按類分放，而且里面的材料有的已經(jīng)被拆開。她們溝通后想出了和大家共同制作操作材料的打算，最終任務(wù)圓滿完成。

當(dāng)孩子在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我看到了他們無奈的表情，但當(dāng)他們相互溝通并尋求小朋友幫助時(shí)我很快樂，由于這種討論、探究的力量是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其實(shí)，昨日操作材料沒有分類我是看到的，我沒有提示他們就是期盼著今日發(fā)生的事情，信任經(jīng)過孩子今日的自省和我的強(qiáng)調(diào)，孩子會(huì)記憶深刻：活動(dòng)后要到物歸原位。

而今日活動(dòng)中孩子對凌亂材料的整理和缺少材料的制作，其實(shí)是在有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放活動(dòng)材料。這種以操作擺布為主的方式，進(jìn)展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，更有助于孩子有層次、有系統(tǒng)地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的力量。

區(qū)域是孩子的，我們教師在幼兒園所做的就是讓孩子在合作操作的過程中，發(fā)覺問題、需要解決問題的根底上，逐步促使孩子主動(dòng)參加到材料的補(bǔ)充與完善的過程中。從而讓孩子成為區(qū)域活動(dòng)真正的仆人，形成區(qū)域活動(dòng)探究和參加自主性。

所以，在區(qū)域材料投放上，我會(huì)在美術(shù)區(qū)大量投入制作材料和半成品材料，讓孩子在各種嬉戲中發(fā)覺材料缺少的問題同時(shí)，解決問題以更好激發(fā)他們連續(xù)探究的愿望。

教師教案后的簡短反思篇九

幼兒上了幼兒園一學(xué)期多了，沒有學(xué)會(huì)過怎么穿衣服，每到中午睡覺起床的時(shí)候，都需要坐在床上等著教師一一給他們穿衣服。因此，這個(gè)活動(dòng)的主要的目的就是使幼兒熟悉開衫和套衫，能夠?qū)⑻咨篮烷_衫區(qū)分開來，依據(jù)區(qū)分來初步學(xué)習(xí)如何穿套衫和開衫。進(jìn)而培育幼兒的獨(dú)立性、自理力量。

在活動(dòng)開頭的時(shí)候，幼兒都很驚奇，為什么吳教師教師今日手里拿著兩件衣服。接下來，我請幼兒來找找兩件衣服的區(qū)分，漸漸的引導(dǎo)幼兒將留意力轉(zhuǎn)移到衣服是否開襟上，一起熟悉了開衫和套衫，又認(rèn)清晰了衣服的正面和反面。接下來，我一邊示范如何穿套衫，一邊朗讀兒歌。示范一遍以后，我請每一個(gè)幼兒手里拿一件套衫，一起來試一試，在做的過程中，我適當(dāng)?shù)姆怕宋夷顑焊韬褪痉兜乃俣?，讓幼兒可以看得清晰教師的示范。由于兒歌特別簡潔，所以幼兒一下子就學(xué)會(huì)的兒歌，幾遍以后就能跟著教師一起念了，而且能夠跟著兒歌一起來穿脫衣服，但是個(gè)別幼兒承受力量還是有些弱，需要教師的幫忙。而在學(xué)穿開衫的時(shí)候，幼兒對于“蓋頂子”這個(gè)動(dòng)作布滿了奇怪，紛紛效仿。

但是幼兒只顧自己嘗試，沒聽清教師所講的要領(lǐng)，所以做的動(dòng)作不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得或許請一局部幼兒上來和教師一起來示范，教師再適時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)，再請每一個(gè)幼兒來試試，可能效果會(huì)更加的好。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)之后，當(dāng)天下午起床，我就請每