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文檔簡(jiǎn)介
幼兒中班數(shù)學(xué)《看圖做標(biāo)記》教案(附反思)【活動(dòng)目標(biāo)】
1、玩嬉戲“開火車”
序:今日,小兔子要請(qǐng)我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我們開火車去好嗎?預(yù)備好了,火車就要開了哦。
師:嘿、嘿,我的火車就要開
幼:幾點(diǎn)開
師:(出示數(shù)字卡片)你們看
幼:(看數(shù)字)X點(diǎn)開
教師帶著幼兒先集體開展嬉戲,再分小組嬉戲,最終請(qǐng)個(gè)別幼兒嬉戲。
2、看圖形做標(biāo)記
(1)教師出示有不同外形的屋頂圖片
師:我們的火車最終開到小兔住的小區(qū)門口了??墒沁@么多房子,我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男戮幼幽??別急,小兔子啊給我們小朋友寫了一封信,我們來看一下。
(出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰慧,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來了,讓我們小朋友看標(biāo)記來找到他的家。
啟發(fā)幼兒依據(jù)標(biāo)記來找出相應(yīng)的圖形,留意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來找出圖形??勺寕€(gè)別幼兒上來說一說,你是怎樣找到小兔子的家的?并集體熟悉。
師生共同驗(yàn)證結(jié)果
(2)小鹿觀察了也想請(qǐng)我們來幫它寫一封信,寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。
啟發(fā)幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特征記錄下來,可先找出圖形的三個(gè)特征,再引導(dǎo)幼兒任意選擇其中兩個(gè)特征記錄下來,可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來自由選擇標(biāo)記進(jìn)展記錄
師生共同檢查操作結(jié)果??纯次覀冃∨笥咽遣皇菐托÷拱研艑憣?duì)了呢。
二、幼兒操作活動(dòng)
1、看圖形記錄特征
小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰慧,所以都要叫我們幫它們寫信呢。
幼兒取出操作材料,觀看上面的屋頂和小動(dòng)物,說出是誰叫你寫信的,并說出屋頂?shù)拿Q和特征,然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展現(xiàn)
展現(xiàn)個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說一說,自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延長(zhǎng):嬉戲《找房子》
小動(dòng)物都有自己的房子了,我們也去看看我們自己的房子吧,首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙,我們要依據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,到外面去找一找自己的新居子,找到后,數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動(dòng),教師檢查評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種訓(xùn)練教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探究、觀看這三種不行分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過探究獲得感知閱歷,引發(fā)幼兒的奇怪心,讓幼兒樂觀思索,從中發(fā)覺問題,解決問題。在活動(dòng)中,教師能安排好自己的角色,起到一個(gè)引導(dǎo)者、合、支持者的作用,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸
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