書香伴我成長課外閱讀工作總結(jié)

書香伴我成長課外閱讀工作總結(jié)_工作總結(jié)本學期我們五年級語文組樂觀響應(yīng)學校創(chuàng)立“書香校園”、爭創(chuàng)“書香班級”的號召，開展了長期、系統(tǒng)的讀書活動，營造出濃濃的讀書氣氛。在我們努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了肯定的收獲。

一、確保閱讀書籍來源

有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。假如單一渠道找書，效果確定不盡如人意。學生開學的其次周，我們就在年級范圍內(nèi)號召學生把自己的零花錢節(jié)省下來買書，到學校圖書館借書。此外，發(fā)動學生每人捐幾本書，充實班級圖書角。同時在每班選出負責任的同學擔當圖書治理員，治理圖書。這樣，保證學生有充分的書籍閱讀。

二、營造濃濃讀書氣氛

為了營造出良好的讀書環(huán)境，我們對教室門口的圖書角進展了細心美化，使全班同學捐獻的”書有了“溫馨的家”，同學們?nèi)磿哺颖憷恕Ｎ覀儠r刻牢記班級的讀書口號：我讀書，我歡樂！并相互監(jiān)視有否踐行學期初的承諾：讓書成為形影不離的好朋友。因此，我們年級的同學一有時間就讀書！做到了手中捧的是書，課間談的是書，心中時刻想到的也是書。真正讓班級中的書香伴隨孩子們成長。

1、教師在學期中推舉三本學生必讀書籍：《水滸傳》、《伊索寓言》、《昆蟲記》。平常教師以布置家庭作業(yè)的形式，規(guī)定時間規(guī)定頁數(shù)讓學生完成了閱讀。在閱讀的根底上，我們細心制作了閱讀記錄表和閱讀反應(yīng)表，在表格上表達閱讀的積存和反應(yīng)（附表1表2）。每周上交一張。

2、假期中的閱讀也很重要，所以假期推舉了《夏洛的網(wǎng)》、《假設(shè)給我三天光明》這兩本書，并在假期中做好記錄。記錄的同時，五年級的學生對于閱讀已經(jīng)有了豐富的感受，所以假期要求每本書寫一篇讀后感。

三、開展特色讀書活動

1、開學初，以自主閱讀為主，引導(dǎo)學生在課外閱讀中有針對性的進展背誦、積存。

2、學生閱讀水平隨時間的推移會不斷提升，逐步引導(dǎo)學生讀指定的書本、故事等，并適當推舉經(jīng)典讀物引導(dǎo)學生進展閱讀，教師在家長會上向家長介紹我們的讀書打算，讓這項活動得到家長的重視和大力支持，能為孩子購置適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氣氛，催促孩子每天在家不少于半個小時的閱讀時間。

3、每天講一個成語故事，每周背誦一首古詩。在早讀的時間和孩子一起完成。幫忙孩子們積存更豐富的文學材料。

4、常常進展讀書匯報課展現(xiàn)，指導(dǎo)幫忙孩子在校在家的讀書狀況。教師堅持為學生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學時間交給學生讀書的方法，并鼓舞學生寫讀書感受。

5、班級設(shè)立圖書櫥，建立學生個人圖書溝通中心；定期進行學生好書推舉活動。

6、課內(nèi)外準時連接，教師輔導(dǎo)學生鏈接課內(nèi)延長至課外的相關(guān)書籍文章，拓寬視野。

7、在六月份，開展“好書推舉”主題綜合實踐活動。讓孩子們在自己的舞臺上，盡展自己的閱讀風采。

四、溝通讀書所感所思

充分利用每天早晨的五分鐘時間，讓學生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背自己積存的美麗的詞句，讓同學們吐露自己閱讀的所感所思

五、評比“讀書小明星”

1、在讀書溝通會上有精彩表現(xiàn)的。

2、一學期閱讀適合本人閱讀水平的書籍5本以上的。針對以上要求兩條要求都到達的學生共有11人，這些同學被評為班級“讀書小明星”。

雖然，我們做了肯定的工作，但是，仍有很多缺乏之處：

1、學生讀書流于形式，只是讀不去思索，造成讀后就忘的現(xiàn)象，讀書不認真，只是看喧鬧，從書中得到的收獲很少。

2、讀書沒有把握方法，讀得慢，不會默讀，造成有個別學生沒有完成讀書任務(wù)，讀書效果不佳。

3、教師檢查監(jiān)視力度不夠，沒有堅持每天進展檢查溝通，最終在期末復(fù)習階段，只是每天進展布置，缺少與家長的溝通和有效的監(jiān)視方法，造成學造成學生有偷懶現(xiàn)象，完成效果不好。

有書就有盼望，讀書