少兒舞蹈：少兒舞蹈構(gòu)思的“三美”

少兒舞蹈：少兒舞蹈構(gòu)思的“三美”少兒舞蹈：少兒舞蹈構(gòu)思的“三美”

一，舞蹈創(chuàng)作的童化

少兒舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，表演主體和接收主體卻是兒童。因此，少兒舞蹈的創(chuàng)作主體要受其表演主體和承受主體的制約，這就消失了少兒舞蹈的童化問(wèn)題。少兒舞蹈創(chuàng)作的童化，是指少兒舞蹈的編導(dǎo)者必需以少兒的心理狀態(tài)、思維方式、審美追求、性格特征來(lái)校正自己，從而去觀看、體驗(yàn)、凝煉表現(xiàn)兒童生活。少兒舞蹈在創(chuàng)作的童化上，刻意追求“三童”。

1，童心的視角焦距

少兒舞蹈是少兒生活的自我表現(xiàn)，它像一面多棱的反光鏡，折射出一顆純凈的童心，反映他們對(duì)世界的認(rèn)知與把握。童心的視角焦距，也就是視角綻開(kāi)的動(dòng)身點(diǎn)。編舞前，確定童心的視角焦距頗為重要。由點(diǎn)連線，由線及面，不僅可以制約少兒舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容，而點(diǎn)、線、面的聯(lián)結(jié)，還可以確定少兒舞蹈動(dòng)律的內(nèi)涵。童心的視角焦距，是少兒舞蹈創(chuàng)作之本。因此，編導(dǎo)者對(duì)兒童生活的端詳目光，應(yīng)當(dāng)是童心的視角焦距。榮獲全國(guó)少兒舞蹈一等獎(jiǎng)的《小雞小鴨》，在童心的視角焦距上，抓住了學(xué)齡前幼兒的心理特征：從感知開(kāi)頭，一邊動(dòng)作，一邊思維，在詳細(xì)的形象思維中，誘發(fā)豐富的想象力，其表現(xiàn)為喜愛(ài)模仿，愛(ài)聽(tīng)童話，好做嬉戲等等。舞蹈的編導(dǎo)抓住這一特征，把團(tuán)結(jié)友愛(ài)這一主題，借助于小雞小鴨相互幫忙的童話，注入其中，將幼兒的心理特征外化在小雞小鴨的舞蹈動(dòng)作中，為一種可視性的舞蹈語(yǔ)言，塑造一個(gè)完整的感人的形象。整個(gè)舞蹈像是在做嬉戲，帶有很強(qiáng)的自?shī)市?，引起幼兒的表演的極大興趣。小雞小鴨的舞蹈動(dòng)作模仿，在象與不象之間，夸大其特點(diǎn)，使其舞蹈形象富有幼兒的情感。小雞小鴨給幼兒的啟迪，實(shí)質(zhì)上是幼兒對(duì)自己童心的發(fā)覺(jué)。

2，童真的情感輻射

少兒天真爛漫，活潑得意，他們對(duì)四周的世界以真誠(chéng)的情感相待。他們的夢(mèng)想，可以使太陽(yáng)成為他家的公公，月亮成為他家的婆婆，彩云成為他家的姑姑，而他自己卻成為這個(gè)家庭中的小天使。小狗、小貓、小山羊、小甲蟲(chóng)都可以成為他的小伙伴，并與它們心靈相通，情感相連。總之，無(wú)論是有生命的或無(wú)生命的，孩子們都能和它們對(duì)話、談天、玩耍、把自己真誠(chéng)的情感輻射到它們身上去，使它們有了靈氣成為孩子們的情感世界。童真的情感。是少兒舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言的依據(jù)。動(dòng)作，是情感的物化載體，是可視性的心態(tài)變化的一種審美反映。童真的情感輻射，是孩子的主體對(duì)客體的照顧，又是客體的主體化表現(xiàn)。因此，可以說(shuō)童真的情感輻射，是少兒舞蹈藝術(shù)之源。榮獲全國(guó)少兒舞蹈一等獎(jiǎng)的《睡吧，洋娃娃》的編導(dǎo)，就抓住了上述兒童的情感特征，反映現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女家庭的現(xiàn)實(shí)——爸爸媽媽獻(xiàn)身于他們的事業(yè)，常常深夜不回家，無(wú)暇照看孩子，而在家里的孩子只好與玩具為伴。孩子的天性又賦于玩具以生命，使其人格化，并與它談心、唱歌、講故事。在孩子與玩具之間的情感溝通中，使人劇烈地感受到孩子以媽媽教導(dǎo)和疼愛(ài)自己的情感，去關(guān)懷疼愛(ài)玩具，到處流露出孩子童真情感的稚氣得意。[

3，童趣的意味感覺(jué)

兒童情趣是少兒舞蹈具有藝術(shù)生命力的所在，是有別于成人舞蹈的特別標(biāo)志。兒童情趣的意味感覺(jué)，是直觀地反映了兒童的心理素養(yǎng)，思維方式的特別性，是一種不同于成人的審美情趣。童趣的意味感覺(jué)，源于兒童的心理機(jī)制，天真和頑皮是其主要表現(xiàn)特征。如善意的“惡作劇”，丑與美的夸大表演等等，一種審美的情趣。童趣的意味感覺(jué)強(qiáng)的編導(dǎo)者，擅長(zhǎng)從兒童生活中發(fā)覺(jué)隱藏著的富有情趣的細(xì)節(jié)，并用兒童的審美追求尺度，去加工提煉，以表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。榮獲全國(guó)少兒舞蹈一等獎(jiǎng)的《捉泥鰍》，就是一個(gè)富有童趣的意味感覺(jué)的作品。舞蹈通過(guò)追趕泥鰍的哄笑，水仗的歡悅，肉連霄的風(fēng)俗，搔癢逗樂(lè)的情趣，把村童的頑皮得意形象的刻畫(huà)推至高潮。作品將童趣的意味，貫穿于“捧”、“捉”、“抖”、“逗”、“摸”的舞蹈動(dòng)作中，象一條紅線，綴連成村童樂(lè)的玩耍圖畫(huà)，使作品具有藝術(shù)生命力。

二，舞蹈構(gòu)思的“三美”

藝術(shù)創(chuàng)作，是對(duì)生活的概括和提煉，這就需要構(gòu)思。少兒舞蹈的構(gòu)思，是編導(dǎo)者為了表現(xiàn)主題思想和情感，在生活素材的選擇、形象的塑造、構(gòu)造的安排、技巧的運(yùn)用等等方面的藝術(shù)設(shè)想。然而，少兒舞蹈的承受主體是兒童，這一特點(diǎn)打算了少兒舞蹈的藝術(shù)構(gòu)思，是少兒思維力量所能理解的前提下，對(duì)少兒審美情趣的追求，創(chuàng)作出令孩子們神往的意境，生動(dòng)的形象產(chǎn)生藝術(shù)美的魅力，引起孩子們的情感共鳴。少兒舞蹈在藝術(shù)構(gòu)思的審美指向上，追求“三美”。

1，兒童詩(shī)味的意境美

從兒童的審美心理動(dòng)身，刻意追求舞蹈的兒童詩(shī)味的意境美。少兒舞蹈作品不外乎是由情（情感、思想、主題）和景（境地、景物、形象）兩方面構(gòu)成的。編導(dǎo)者在進(jìn)展藝術(shù)構(gòu)思時(shí)，必需將這兩方面有機(jī)地統(tǒng)一在一起，成為情景交融的，具有劇烈感染力的藝術(shù)境地，這一藝術(shù)境地具有兒童情趣，就到達(dá)了兒童詩(shī)味的意境美了。榮獲全國(guó)少兒歌舞一等獎(jiǎng)的《小雁學(xué)飛》，在舞蹈構(gòu)思上有兒童詩(shī)味的意境美。編導(dǎo)者采納擬人化手法，從小雁學(xué)飛與大自然的搏斗的形象中，查找到表現(xiàn)幼兒情感顏色律動(dòng)象征性的舞蹈形象。“覓食”、“貪玩”、“練飛”、“搏斗”、“飛翔”等簡(jiǎn)潔明白的舞蹈語(yǔ)言，形象地啟迪幼兒的思維力量，理解編導(dǎo)者賦于作品的思想、主題。作品在情與景的交融中——思想情感與舞蹈形象的統(tǒng)一中，形成了人生要經(jīng)風(fēng)雨的兒童詩(shī)美意境。

2，兒童情感的風(fēng)格美

風(fēng)格，是指審美追求的層次。兒童情感的風(fēng)格美必需從兒童生活動(dòng)身，或天真、或頑皮、或雅、或俗，留意兒童情感韻味，風(fēng)格安康，幽默而美。榮獲全國(guó)少兒歌舞會(huì)演創(chuàng)作、表演一等獎(jiǎng)的《戲雨》，是一個(gè)富有兒童情感風(fēng)格美的作品。這個(gè)男孩子舞蹈的編導(dǎo)者，擅長(zhǎng)將男孩子的沖動(dòng)性，好勝性的心理特征，外化為好玩味的舞蹈形象：在“下雨了”的喊叫聲中沖出一群男孩子，任其雨水將自己淋透，這一開(kāi)頭就呈現(xiàn)了男孩子的頑皮共性。繼后的甩鞋子赤腳戲水，用雨水澆灑同伴的臉，澆灌同伴的脖子，在沖鋒聲中分成兩排打水仗，和完畢時(shí)的雨中“馬馬肩”等一連串舞蹈語(yǔ)言，是從兒童生活中提煉出來(lái)的。是夸大的，同時(shí)又是簡(jiǎn)潔的；是明白的，同時(shí)又是靈動(dòng)的，呈現(xiàn)了兒童的神與形，情與趣。特殊是用雨水澆灑同伴的臉和澆灌同伴的脖子的細(xì)節(jié)，在兒童的現(xiàn)實(shí)生活中，可能是一種惡作劇的“不良行為”。一但通過(guò)藝術(shù)加工，作為舞蹈的生動(dòng)細(xì)節(jié)消失時(shí)，卻把男孩子的頑皮、奇怪、好動(dòng)的天性渲染得真夠味，給人以劇烈的兒童情感的風(fēng)格美。

3,兒童畫(huà)擬的顏色美

顏色美，是最先形成兒童視角藝術(shù)形象的表現(xiàn)形態(tài)，是兒童審美進(jìn)入的第一步，是少兒舞蹈藝術(shù)傳達(dá)的第一要素。顏色美，能剌激兒童的興奮源，繼而綻開(kāi)審美思維活動(dòng)。因此，舞蹈作品的動(dòng)作，造型畫(huà)面留意兒童畫(huà)的顏色感，活潑流淌感，這是少兒舞蹈構(gòu)思的又一特色。榮獲全國(guó)少兒舞蹈一等獎(jiǎng)的《抬轎轎》，是一個(gè)具有民間生活氣息和地方特色的少兒舞蹈。編導(dǎo)者以?xún)和膶徝佬睦韥?lái)選擇民間素材——民間矮子舞蹈素材。群舞者的造型設(shè)計(jì)是頭戴一頂大而繡有“王”字的老虎帽，胸前是大頭娃娃的面具，長(zhǎng)衫蓋至腳背，舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)以民間矮子舞為動(dòng)律，融入兒童的形體動(dòng)作，兩個(gè)主要小演員各扎著兩個(gè)朝天的糾糾辮，會(huì)說(shuō)話的大眼睛溝通著情感，加以頑皮的幽默的舞姿，給人以民間兒童年畫(huà)的美感顏色，特殊是兩個(gè)小演員的“變臉”戲法和幾聲裝狗的“汪汪汪”叫聲，使整個(gè)舞蹈活潑流淌感強(qiáng)，突出了兒童畫(huà)顏色的藝術(shù)美和孩子的稚氣得意。

三，舞蹈表演的“三純”

少兒舞蹈的表演設(shè)計(jì)者是成人。然而，少兒舞蹈的表演主體卻是兒童，并受其少兒心理活動(dòng)，審美情趣的限制。因此，少兒舞蹈的表演設(shè)計(jì)，不是成人舞蹈表演的翻版，也不是其隊(duì)形動(dòng)作、節(jié)奏、技巧難度的簡(jiǎn)化。少兒舞蹈的表演設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)是心情單純，情感集中，節(jié)奏明快，動(dòng)作技巧簡(jiǎn)潔的“精而純”的原則。少兒舞蹈的編導(dǎo)者本著這一原則，表演設(shè)計(jì)應(yīng)追求“三純”。

1，純真

少兒舞蹈在表演設(shè)計(jì)上，留意呈現(xiàn)兒童心靈的純真感?！端?，洋娃娃》，在處理“講故事”這段表演時(shí)，編導(dǎo)者不給小演員們作示范動(dòng)作，也不規(guī)定要做什么，而是先將故事講給小演員們聽(tīng)，調(diào)動(dòng)他們的想象力，讓他們自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，隨便性地表演，編導(dǎo)者在這根底上進(jìn)展加工提煉。結(jié)果故事講得繪聲繪色，表演自然真實(shí)。“打電話”的表演設(shè)計(jì)：先是踮著腳尖，再去撥動(dòng)電話，然后用手做話筒與媽媽通話。這一連貫的動(dòng)作，是由小演員們自己想出來(lái)的，尤其是踮腳尖的表演動(dòng)作，簡(jiǎn)潔、流暢，突出了兒童的特征。一次排練休息，一個(gè)孩子把小手絹平平坦整地綻開(kāi)，當(dāng)作小被子輕輕地蓋在洋娃娃身上，還用手將這被子的邊角壓在洋娃娃身下。編導(dǎo)者發(fā)覺(jué)孩子這一微小逼真的動(dòng)作，并把它認(rèn)定為節(jié)目中給洋娃娃蓋被子的表演設(shè)計(jì)。上述諸多布滿兒童純真的表演設(shè)計(jì)，增加了作品的藝術(shù)感染力。

2,純情

少兒舞蹈在表演設(shè)計(jì)的總體上，不應(yīng)追求動(dòng)作的難度，不應(yīng)注意舞蹈語(yǔ)言的多維、多義性。而應(yīng)當(dāng)注意動(dòng)作的簡(jiǎn)潔可理解性，表演的單純可聯(lián)想性。不過(guò)分依靠于舞蹈構(gòu)造的情節(jié)性，則在淡化情節(jié)中刻意表現(xiàn)兒童的純凈情感。榮獲全國(guó)少兒舞蹈創(chuàng)作三等獎(jiǎng)的《我們八九歲》，舞蹈取材于放學(xué)離校的一群男女同學(xué)，在回家的路上遇著下雨，遺忘帶雨傘的同學(xué)，有的把書(shū)包頂在頭上；有的用棕樹(shù)葉或手絹遮著頭；有的干脆讓雨水淋著。這時(shí)，由遠(yuǎn)而近走來(lái)了有雨傘的同學(xué)，主動(dòng)地照看無(wú)傘的同學(xué)，一道由近走遠(yuǎn)。舞蹈構(gòu)造上可以說(shuō)是一種淡化情節(jié)的構(gòu)造。而舞蹈的表演卻像抒情詩(shī)一樣地抒發(fā)男女同學(xué)之間純凈的友情，并在這上面下功夫。特殊是由遠(yuǎn)走近，又由近走遠(yuǎn)的舞蹈設(shè)計(jì)，使人意識(shí)到這純凈的情感從孩子們的心里，走進(jìn)你的心里，又從你的心里，走向孩子們的世界，讓你感受到純凈的友愛(ài)情感的流淌。

3,純樸

純樸是指少兒舞蹈語(yǔ)言的單純質(zhì)樸，舞蹈風(fēng)格的土色士香，人物性格的樸實(shí)無(wú)華，給人近擬“白描”的審美指向。榮獲全國(guó)少兒舞蹈一等獎(jiǎng)的《龍門(mén)陣》，是一個(gè)具有純樸特色的舞蹈。作品運(yùn)用四川方言、四川花燈載歌載舞，邊說(shuō)邊跳的表演形式，呈現(xiàn)一個(gè)夏天的月夜，一群山村的孩子在院壩里乘涼擺龍門(mén)陣，大家爭(zhēng)著談自己的爺爺奶奶和家里發(fā)生的新奇事兒，贊美新農(nóng)村的富有生活。大蒲扇的四川花燈歌舞動(dòng)律別具韻味，增加了這個(gè)舞蹈的地方顏色。四川方言的土色土香，又與小演員質(zhì)樸無(wú)華，活潑幽默的鄉(xiāng)氣息味的表演渾然一體，給人以純樸的鄉(xiāng)情。又如榮獲全國(guó)少兒舞蹈三等獎(jiǎng)的《扭連扭》，作品取材于民間的蓮霄素材，編導(dǎo)者的表演設(shè)計(jì)是在蓮霄動(dòng)律的根底上，夸大地?fù)舸蚣绨蛩鹕眢w的扭動(dòng)，以表現(xiàn)山村兒童的質(zhì)樸頑皮性格和舞蹈動(dòng)律的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

四，少兒舞蹈創(chuàng)新的三個(gè)意識(shí)

重慶少兒舞蹈的創(chuàng)作，在藝術(shù)創(chuàng)新探究創(chuàng)新上，留意了“三個(gè)意識(shí)”：

一是，少兒舞蹈的文化意識(shí)。前面己談到少兒舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，表演主體和承受主體是兒童。因此，在創(chuàng)作中就可能消失心理和文化意識(shí)差距。少兒舞蹈的編導(dǎo)者留意將自己返歸于童年，重新回到兒童世界中去，以?xún)和男睦硪暯莵?lái)觀看、體驗(yàn)，表現(xiàn)他們的生活；以?xún)和奈幕庾R(shí)——審美情趣，性格特征，呈現(xiàn)兒童的心靈，以此折射現(xiàn)實(shí)社會(huì)，呈顯他們對(duì)世界認(rèn)知的價(jià)值觀。成人心理差距的消逝，和成人文化意識(shí)的童化，使少兒舞蹈作品具有兒童的審美價(jià)值，產(chǎn)生劇烈的藝術(shù)感染力，到達(dá)了表演主體樂(lè)于表演，承受主體樂(lè)于承受的目的。

二是，少兒舞蹈的直覺(jué)意識(shí)。少兒的直覺(jué)，不易把握簡(jiǎn)單的事物，或一事物的多義，不擅長(zhǎng)對(duì)抽象哲理的理解，領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵。而敏感于形象的單一性、精確性、可視性，可理解性。因此，編導(dǎo)者留意了少兒的直覺(jué)意識(shí)特征，使作品的內(nèi)涵有其形象的外化依托，從而引起少兒直觀的審美聯(lián)想。

三是，少兒舞蹈的現(xiàn)代意識(shí)。少兒舞蹈理應(yīng)當(dāng)反映現(xiàn)代社會(huì)的精神方向——這就是現(xiàn)代意識(shí)。然而少兒舞蹈的現(xiàn)代意識(shí)，不是表現(xiàn)舞臺(tái)化了的政治訓(xùn)練，動(dòng)化了的生活原型。它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代社會(huì)的精神和時(shí)代風(fēng)氣，物化