學校的凝聚力和教職工的向心力

學校的凝聚力和教職工的向心力第一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五核心提示管理者要有深刻反省的勇氣：一所沒有凝聚力的學校很難讓老師們產(chǎn)生向心力。教師要有榮辱與共的信念：教師的向心力不僅來自學校吸引力，還要有來自自身的內(nèi)驅(qū)力。第二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五提綱學校的凝聚力沒有凝聚力的學校凝聚力從何而來教師的向心力沒有向心力的老師向心力從何而來學校的未來凝聚力向心力第三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五學校的凝聚力學校凝聚力是指全體師生員工為實現(xiàn)學校發(fā)展目標團結(jié)協(xié)作的程度。外在表現(xiàn)為個體動機及行為對學校發(fā)展目標及任務(wù)的認同和服從。第四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五沒有凝聚力的學校學校忠誠度低價值觀遭扭曲工作態(tài)度消極人際關(guān)系緊張學校失去尊嚴?。±蠋熓プ饑赖谖屙?，共二十二頁，編輯于2023年，星期五凝聚力從何而來文化尊重公平發(fā)展保障5個關(guān)鍵詞第六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五凝聚力從何而來文化理念識別系統(tǒng)：心有多大，舞臺就有多大校長行為系統(tǒng)：一個好校長就是一所好學校行為規(guī)范系統(tǒng)：言必信，行必果視覺識別系統(tǒng)：此時無聲勝有聲第七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五凝聚力從何而來尊重馬斯洛人類需求理論1.生理需要2.安全需要3.歸屬與愛的需要4.尊重需要5.自我實現(xiàn)需要第八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五凝聚力從何而來公平1.分配2.考核3.用人第九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五凝聚力從何而來發(fā)展讓“資產(chǎn)”不斷增值第十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五凝聚力從何而來保障1.老師們對學校是否有依賴感？2.老師們對學校是否有感激之情？第十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五關(guān)于凝聚力的小結(jié)健康的學校文化產(chǎn)生凝聚力第十二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五教師的向心力對學校的忠誠、責任感、榮譽感眾志成城、齊心協(xié)力的作風相互之間的融洽、合作和友誼第十三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五沒有向心力的教師自我：自掃門前雪自大：舍我其誰，唯我獨尊自私：給多少錢，干多少活自重：拉山頭，結(jié)幫派第十四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五向心力從何而來自身內(nèi)驅(qū)力的4個關(guān)鍵詞認同責任感感激自我實現(xiàn)第十五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五向心力從何而來責任感時時處處為學校著想就是教師的責任感。放棄責任就是放棄更好的生存機會。第十六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五向心力從何而來感恩感恩已經(jīng)成為一種普遍的社會道德。感激令人內(nèi)心光明、積極向上。感激能帶來更多值得感激的事情。第十七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五向心力從何而來自我實現(xiàn)為薪水而工作，還是為自己而工作？自我實現(xiàn)是最高的需求層次，動力最強。第十八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五向心力從何而來認同道不同，不相為謀認同學校文化才可能成為優(yōu)秀的老師第十九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五關(guān)于向心力的小結(jié)健康的人生觀產(chǎn)生向心力第二十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五淮中的