秋學(xué)期手腦速算教學(xué)計劃1900字_第1頁
秋學(xué)期手腦速算教學(xué)計劃1900字_第2頁
秋學(xué)期手腦速算教學(xué)計劃1900字_第3頁
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20xx年秋學(xué)期手腦速算教學(xué)計劃1900字

20xx年秋學(xué)期手腦速算教學(xué)計劃在幾年前,我在廣東擔(dān)任過手指快算、珠心算任課老師,今天,我又擔(dān)任手腦速算的任課老師,雖然他們之間存在著很大的聯(lián)系,但也存在著一些差異。面對班上兩級分化嚴(yán)重的孩子,我特制定以下計劃:一、本學(xué)期活動目標(biāo)1.用手表示數(shù)字1—99,進(jìn)行簡單的加減運算2.理解加減的含義3.運算順序的理解4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣5.認(rèn)識十位,分清個位十位。6.認(rèn)識左手表示十位,學(xué)習(xí)用雙手表示數(shù)字。7.學(xué)習(xí)雙手的直加、直減。二、如何開展好手腦速算教學(xué)活動呢?我打算從以下幾方面入手:1.寓教于樂根據(jù)幼兒年齡階段的特點決定了孩子是以游戲為基本的活動,在玩玩中、做做中來學(xué)習(xí)的,因此,讓孩子在玩的過程中學(xué),絕對要避免枯燥的教學(xué)方式。怎么把握寓教于樂。手腦速算就其性質(zhì)來說是通過手的活動刺激大腦,最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運算速度和準(zhǔn)確率,熟能生巧。但要進(jìn)行大量枯燥乏味的訓(xùn)練,兒童是不能接受的。有位家長反映:我的孩子學(xué)了手腦速算以后就沒有過過好日子。我們不希望聽到這樣的反映??梢娺@樣枯燥、簡單、機(jī)械式的訓(xùn)練非但孩子不能接受。家長同樣不能認(rèn)同。如何達(dá)到既學(xué)好手腦速算,又改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式,這正是擺在我面前需要研究的一個課題。我認(rèn)為學(xué)習(xí)要適合孩子的天性,才能達(dá)到事半功倍的效果。就應(yīng)該“寓教于樂”之中,讓孩子在“玩中學(xué)”,在自主的活動中構(gòu)建自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)。集體教學(xué)是一種形式,區(qū)域活動更是一種比較好的游戲形式,在大量的不同的區(qū)域活動中孩子們發(fā)揮了自己不同的功能,有的通過分組訓(xùn)練進(jìn)行比賽;有的穿針引線等等各種游戲,始終讓孩子們興趣盎然,吸引孩子不斷的發(fā)展,如能在以游戲為主線的思想支配下,不僅能減輕他們的負(fù)擔(dān),同時能真正的達(dá)到寓教于游戲之中,寓教于快樂之中的境地。2.注意個別差異的原則眾所周知,人于人之間存在個別差異,年齡越小差異越明顯,如兩個大學(xué)生,一個大半歲,一個小半歲,我們卻感覺不到,但2、3歲,3、4歲的孩子,這個大月份出生,那個小月份出生,就能明顯感到二個人的能力發(fā)展的情況是不一樣的。手腦速算教學(xué)同樣如此,孩子在學(xué)習(xí)過程中也存在著明顯的個體差異,這個差異是表現(xiàn)在方方面面的,有進(jìn)度上的差異,也有原有經(jīng)驗方面的差異,更有認(rèn)知風(fēng)格上的差異等等。相信只要給孩子充分的關(guān)注和發(fā)展的時間,每個孩子均可得到相應(yīng)的發(fā)展。體現(xiàn)這樣一個原則,關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展,不同的教育形式靈活多樣的方法適合不同年齡的孩子。所以,在設(shè)計教學(xué)活動時要兼顧這一點,兼顧到孩子的個體差異,兼顧到不同發(fā)展的孩子的不同需要。3.優(yōu)化教育資源,形成教育合理的原則有效的利用家長資源,教材中設(shè)立的親自游戲之類,是合理、有效的利用家長資源。在于孩子的互助中,與孩子做做游戲,共同玩的過程具幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固了手腦速算的教育內(nèi)容,同時也促進(jìn)了家庭親子關(guān)系的發(fā)展,培養(yǎng)了良好的親子關(guān)系,這就是真正意義的教育合理,同時讓家長在于孩子玩的過程中進(jìn)一步了解自己的,正確認(rèn)識自己的孩子。三、具體措施1.看算訓(xùn)練:訓(xùn)練孩子的看算能力,從而提高孩子的反應(yīng)能力。2、心算訓(xùn)練:結(jié)合心算、訓(xùn)練孩子的心算能力。3.靜定訓(xùn)練:手腦速算每堂課都安排了靜定訓(xùn)練的內(nèi)容,通過改變腦波的方式讓孩子快速入定。4.記憶訓(xùn)練:手腦速算的訓(xùn)練過程就是大腦記憶能力和加速反應(yīng)能力的開發(fā)。從訓(xùn)練聽覺記憶、視覺記憶、動作記憶、聯(lián)想記憶、印象記憶、理解記憶到訓(xùn)練記憶的持久性、目的性、流暢性、精確性,從而挖掘記憶的深度和廣度。5.思維訓(xùn)練:數(shù)學(xué)是思維的載體,是創(chuàng)造奇跡的工具,是學(xué)習(xí)所有資料的工具和基礎(chǔ)。手腦速算的訓(xùn)練過程中,手指的伸屈是看的見的具體形象思維(右腦和雙手),直接用數(shù)字進(jìn)行的是抽象思維(左腦和雙手)。雙手雙腦并用可有效的訓(xùn)練空間思維能力、散發(fā)思維能力、逆向思維能力及邏輯思維能力。訓(xùn)練思維的敏感性、深刻性、靈活性,增強(qiáng)判斷能力、領(lǐng)悟能力和推理能力。6.智能訓(xùn)練:手腦速算的訓(xùn)練本身就是智力的開發(fā)和挖掘。在教學(xué)設(shè)計中以游戲、故事、音樂、舞蹈的形式,進(jìn)行訓(xùn)練孩子的語言文字智能、“五覺”協(xié)調(diào)智能、視覺空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能等。培養(yǎng)了孩子觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及解決問題能力。7.注意力訓(xùn)練:手腦速算的訓(xùn)練過程本身就能訓(xùn)練孩子的注意力。通過學(xué)習(xí)能力智慧卡,有效的幫助孩子測試、訓(xùn)練及提高注意力。四、在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、鼓勵和支持下,我會在不斷努力和完善下,和孩子們一起成長,快樂工作,爭取出色地完成手腦速算教學(xué)工作。

第二篇:金華全腦速算第一期教學(xué)計劃2100字金華全腦速算第一期教學(xué)計劃學(xué)習(xí)全腦速算第一期的孩子年齡偏小,有的幼兒園甚至有4歲多的孩子開始學(xué)。所以我們在教學(xué)過程中要善于把握這個年齡段的孩子的特征,上課要注意調(diào)動孩子的興趣,可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)暮秃⒆幼鲆幌掠螒颍v一下故事給他們聽,以此來提高孩子的積極性。同時上課的時候要引導(dǎo)他們經(jīng)常練習(xí)用手表示數(shù)字,例如經(jīng)常帶領(lǐng)孩子從1順數(shù)到100,然后又從100倒數(shù)到1。這樣才能強(qiáng)化孩子對數(shù)字產(chǎn)生的敏感的條件反射作用,從而達(dá)到提高運算速度和開發(fā)大腦的作用,也為后面多位數(shù)的計算打下良好的基礎(chǔ)。同時孩子運算速算提高之后,也能提高他們的自信,從而讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)中要經(jīng)常讓孩子表現(xiàn)自己,多讓孩子回答問題,經(jīng)常用賞識的眼光看待孩子。這樣,孩子就會慢慢喜歡互動了,互動更有利于孩子提高注意力。金華全腦速算第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位加減運算,包括:直接加法,直接減法,連加連減等。當(dāng)孩子學(xué)會手指表示數(shù)字,學(xué)會直加直減運算時,孩子已經(jīng)入門了,這個階段可能會出現(xiàn)以下幾種情況:1、左右手混淆:全腦速算教學(xué)法當(dāng)中左手表示十位,右手表示個位,在學(xué)習(xí)初期,孩子對左手與右手分不清,會出現(xiàn)十位個位顛倒的情況,所以在老師和家長應(yīng)該幫助孩子分辨左右手十位與個位的區(qū)別。例如:告訴孩子吃飯時拿勺子的手為個位,拿碗的手為十位,以此來增加孩子的印象。其實還有很多幫助孩子記憶的方法,各授課教師可結(jié)合生活中的實際情景舉例說明。2、類似于:7+6=?6+8=?的計算,孩子可能會計算不準(zhǔn)確,有的家長可能疑問,學(xué)了這么久,這樣的題目還會算不準(zhǔn)確。請大家不要著急,類似這樣的計算是全腦速算第二期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。到了第二期,這樣的問題很快就能解決。因為學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程。我們遵循從易到難,循序漸進(jìn)的規(guī)則安排教學(xué)計劃。全腦速算的教學(xué)第一期的教學(xué)計劃和目的主要是讓孩子熟悉運算的基本原理和計算過程,第二期開始學(xué)習(xí)的主要則是運算?;A(chǔ)打好了,后面學(xué)習(xí)就很輕松了。在教學(xué)過程當(dāng)中大家如果如有任何建議或意見歡迎大家及時和我們反饋,以便我們及時改進(jìn),讓每一個孩子取得更大的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于20以內(nèi)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊的重點,又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),所以,必須從一年級的第一個學(xué)期起加強(qiáng)對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。怎樣提高一年級學(xué)生的計算能力?我認(rèn)為必須做好以下幾點:一、重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作,獲得數(shù)概念,領(lǐng)會計算方法。認(rèn)數(shù)是計算的前提基礎(chǔ),反過來,計算可以加深對數(shù)概念的認(rèn)識,兩者是通過數(shù)的組成和分解有機(jī)地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計算方法,不能離開學(xué)生的親手操作,這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的“數(shù)學(xué)首先是,也是最重要的,是作用于事物的動作?!睆牡谝黄陂_始,我特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作,去獲得數(shù)概念,領(lǐng)會計算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分,每認(rèn)識一個數(shù)后,我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片,使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解,然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解,并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、語言密切結(jié)合,培養(yǎng)他們的注意力,觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時,我沒有急于揭示計算方法,而是花了較多時間讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作,使學(xué)生從操作中領(lǐng)會“湊十法”。這樣做,使我班學(xué)生都較好地掌握了“湊十法”,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好了基礎(chǔ)。二、生活實際引出計算教學(xué),理解算理是提高計算能力的關(guān)鍵。要想會算而且算得快、算得好,理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實際引入,讓學(xué)生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時,可以設(shè)置情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動去探究,去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境,小兔子要請客,它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有8瓶牛奶,小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?通過學(xué)生喜聞樂見的小動物進(jìn)行引入,學(xué)生會感到很有意思,愿意幫助小兔子算一算,學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。在學(xué)生考慮了一會兒后,教師再提出一個問題:你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時學(xué)生就會深入思考該怎么辦,于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,第一盒湊成十,加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中,第二盒湊成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動手操作中,很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,這時教師再進(jìn)行總結(jié)歸納,學(xué)生就會在頭腦中形成表象,進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三,在計算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時能夠進(jìn)行知識間遷移,起到事半功倍的作用。另外,一旦學(xué)生在計算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實際,讓學(xué)生在解決實際問題中理解算理是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)+20xx年秋學(xué)期手腦速算教學(xué)計劃發(fā)表于:2023.1.9來自:字?jǐn)?shù):1949手機(jī)看范文20xx年秋學(xué)期手腦速算教學(xué)計劃在幾年前,我在廣東擔(dān)任過手指快算、珠心算任課老師,今天,我又擔(dān)任手腦速算的任課老師,雖然他們之間存在著很大的聯(lián)系,但也存在著一些差異。面對班上兩級分化嚴(yán)重的孩子,我特制定以下計劃:一、本學(xué)期活動目標(biāo)1.用手表示數(shù)字1—99,進(jìn)行簡單的加減運算2.理解加減的含義3.運算順序的理解4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣5.認(rèn)識十位,分清個位十位。6.認(rèn)識左手表示十位,學(xué)習(xí)用雙手表示數(shù)字。7.學(xué)習(xí)雙手的直加、直減。二、如何開展好手腦速算教學(xué)活動呢?我打算從以下幾方面入手:1.寓教于樂根據(jù)幼兒年齡階段的特點決定了孩子是以游戲為基本的活動,在玩玩中、做做中來學(xué)習(xí)的,因此,讓孩子在玩的過程中學(xué),絕對要避免枯燥的教學(xué)方式。怎么把握寓教于樂。手腦速算就其性質(zhì)來說是通過手的活動刺激大腦,最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運算速度和準(zhǔn)確率,熟能生巧。但要進(jìn)行大量枯燥乏味的訓(xùn)練,兒童是不能接受的。有位家長反映:我的孩子學(xué)了手腦速算以后就沒有過過好日子。我們不希望聽到這樣的反映??梢娺@樣枯燥、簡單、機(jī)械式的訓(xùn)練非但孩子不能接受。家長同樣不能認(rèn)同。如何達(dá)到既學(xué)好手腦速算,又改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式,這正是擺在我面前需要研究的一個課題。我認(rèn)為學(xué)習(xí)要適合孩子的天性,才能達(dá)到事半功倍的效果。就應(yīng)該“寓教于樂”之中,讓孩子在“玩中學(xué)”,在自主的活動中構(gòu)建自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)。集體教學(xué)是一種形式,區(qū)域活動更是一種比較好的游戲形式,在大量的不同的區(qū)域活動中孩子們發(fā)揮了自己不同的功能,有的通過分組訓(xùn)練進(jìn)行比賽;有的穿針引線等等各種游戲,始終讓孩子們興趣盎然,吸引孩子不斷的發(fā)展,如能在以游戲為主線的思想支配下,不僅能減輕他們的負(fù)擔(dān),同時能真正的達(dá)到寓教于游戲之中,寓教于快樂之中的境地。2.注意個別差異的原則眾所周知,人于人之間存在個別差異,年齡越小差異越明顯,如兩個大學(xué)生,一個大半歲,一個小半歲,我們卻感覺不到,但2、3歲,3、4歲的孩子,這個大月份出生,那個小月份出生,就能明顯感到二個人的能力發(fā)展的情況是不一樣的。手腦速算教學(xué)同樣如此,孩子在學(xué)習(xí)過程中也存在著明顯的個體差異,這個差異是表現(xiàn)在方方面面的,有進(jìn)度上的差異,也有原有經(jīng)驗方面的差異,更有認(rèn)知風(fēng)格上的差異等等。相信只要給孩子充分的關(guān)注和發(fā)展的時間,每個孩子均可得到相應(yīng)的發(fā)展。體現(xiàn)這樣一個原則,關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展,不同的教育形式靈活多樣的方法適合不同年齡的孩子。所以,在設(shè)計教學(xué)活動時要兼顧這一點,兼顧到孩子的個體差異,兼顧到不同發(fā)展的孩子的不同需要。3.優(yōu)化教育資源,形成教育合理的原則有效的利用家長資源,教材中設(shè)立的親自游戲之類,是合理、有效的利用家長資源。在于孩子的互助中,與孩子做做游戲,共同玩的過程具幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固了手腦速算的教育內(nèi)容,同時也促進(jìn)了家庭親子關(guān)系的發(fā)展,培養(yǎng)了良好的親子關(guān)系,這就是真正意義的教育合理,同時讓家長在于孩子玩的過程中進(jìn)一步了解自己的,正確認(rèn)識自己的孩子。三、具體措施1.看算訓(xùn)練:訓(xùn)練孩子的看算能力,從而提高孩子的反應(yīng)能力。2、心算訓(xùn)練:結(jié)合心算、訓(xùn)練孩子的心算能力。3.靜定訓(xùn)練:手腦速算每堂課都安排了靜定訓(xùn)練的內(nèi)容,通過改變腦波的方式讓孩子快速入定。4.記憶訓(xùn)練:手腦速算的訓(xùn)練過程就是大腦記憶能力和加速反應(yīng)能力的開發(fā)。從訓(xùn)練聽覺記憶、視覺記憶、動作記憶、聯(lián)想記憶、印象記憶、理解記憶到訓(xùn)練記憶的持久性、目的性、流暢性、精確性,從而挖掘記憶的深度和廣度。5.思維訓(xùn)練:數(shù)學(xué)是思維的載體,是創(chuàng)造奇跡的工具,是學(xué)習(xí)所有資料的工具和基礎(chǔ)。手腦速算的訓(xùn)練過程中,手指的伸屈是看的見的具體形象思維(右腦和雙手),直接用數(shù)字進(jìn)行的是抽象思維(左腦和雙手)。雙手雙腦并用可有效的訓(xùn)練空間思維能力、散發(fā)思維能力、逆向思維能力及邏輯思維能力。訓(xùn)練思維的敏感性、深刻性、靈活性,增強(qiáng)判斷能力、領(lǐng)悟能力和推理能力。6.智能訓(xùn)練:手腦速算的訓(xùn)練本身就是智力的開發(fā)和挖掘。在教學(xué)設(shè)計中以游戲、故事、音樂、舞蹈的形式,進(jìn)行訓(xùn)練孩子的語言文字智能、“五覺”協(xié)調(diào)智能、視覺空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能等。培養(yǎng)了孩子觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及解決問題能力。7.注意力訓(xùn)練:手腦速算的訓(xùn)練過程本身就能訓(xùn)練孩子的注意力。通過學(xué)習(xí)能力智慧卡,有效的幫助孩子測試、訓(xùn)練及提高注意力。四、在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、鼓勵和支持下,我會在不斷努力和完善下,和孩子們一起成長,快樂工作,爭取出色地完成手腦速算教學(xué)工作。

第二篇:金華全腦速算第一期教學(xué)計劃2100字金華全腦速算第一期教學(xué)計劃學(xué)習(xí)全腦速算第一期的孩子年齡偏小,有的幼兒園甚至有4歲多的孩子開始學(xué)。所以我們在教學(xué)過程中要善于把握這個年齡段的孩子的特征,上課要注意調(diào)動孩子的興趣,可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)暮秃⒆幼鲆幌掠螒颍v一下故事給他們聽,以此來提高孩子的積極性。同時上課的時候要引導(dǎo)他們經(jīng)常練習(xí)用手表示數(shù)字,例如經(jīng)常帶領(lǐng)孩子從1順數(shù)到100,然后又從100倒數(shù)到1。這樣才能強(qiáng)化孩子對數(shù)字產(chǎn)生的敏感的條件反射作用,從而達(dá)到提高運算速度和開發(fā)大腦的作用,也為后面多位數(shù)的計算打下良好的基礎(chǔ)。同時孩子運算速算提高之后,也能提高他們的自信,從而讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)中要經(jīng)常讓孩子表現(xiàn)自己,多讓孩子回答問題,經(jīng)常用賞識的眼光看待孩子。這樣,孩子就會慢慢喜歡互動了,互動更有利于孩子提高注意力。金華全腦速算第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位加減運算,包括:直接加法,直接減法,連加連減等。當(dāng)孩子學(xué)會手指表示數(shù)字,學(xué)會直加直減運算時,孩子已經(jīng)入門了,這個階段可能會出現(xiàn)以下幾種情況:1、左右手混淆:全腦速算教學(xué)法當(dāng)中左手表示十位,右手表示個位,在學(xué)習(xí)初期,孩子對左手與右手分不清,會出現(xiàn)十位個位顛倒的情況,所以在老師和家長應(yīng)該幫助孩子分辨左右手十位與個位的區(qū)別。例如:告訴孩子吃飯時拿勺子的手為個位,拿碗的手為十位,以此來增加孩子的印象。其實還有很多幫助孩子記憶的方法,各授課教師可結(jié)合生活中的實際情景舉例說明。2、類似于:7+6=?6+8=?的計算,孩子可能會計算不準(zhǔn)確,有的家長可能疑問,學(xué)了這么久,這樣的題目還會算不準(zhǔn)確。請大家不要著急,類似這樣的計算是全腦速算第二期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。到了第二期,這樣的問題很快就能解決。因為學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程。我們遵循從易到難,循序漸進(jìn)的規(guī)則安排教學(xué)計劃。全腦速算的教學(xué)第一期的教學(xué)計劃和目的主要是讓孩子熟悉運算的基本原理和計算過程,第二期開始學(xué)習(xí)的主要則是運算。基礎(chǔ)打好了,后面學(xué)習(xí)就很輕松了。在教學(xué)過程當(dāng)中大家如果如有任何建議或意見歡迎大家及時和我們反饋,以便我們及時改進(jìn),讓每一個孩子取得更大的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于20以內(nèi)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊的重點,又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),所以,必須從一年級的第一個學(xué)期起加強(qiáng)對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。怎樣提高一年級學(xué)生的計算能力?我認(rèn)為必須做好以下幾點:一、重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作,獲得數(shù)概念,領(lǐng)會計算方法。認(rèn)數(shù)是計算的前提基礎(chǔ),反過來,計算可以加深對數(shù)概念的認(rèn)識,兩者是通過數(shù)的組成和分解有機(jī)地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計算方法,不能離開學(xué)生的親手操作,這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的“數(shù)學(xué)首先是,也是最重要的,是作用于事物的動作?!睆牡谝黄陂_始,我特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作,去獲得數(shù)概念,領(lǐng)會計算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分,每認(rèn)識一個數(shù)后,我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片,使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解,然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解,并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、語言密切結(jié)合,培養(yǎng)他們的注意力

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