交流平臺與初試身手名師教學(xué)設(shè)計

溝通平臺與初試身手【課前解析】“溝通平臺與初試身手〞支配在兩篇精讀課文之后，目的是以精讀課文為例，關(guān)心同學(xué)梳理、歸納“圍繞中心愿思寫清晰〞的方法，并引導(dǎo)同學(xué)將重要局部寫具體、寫具體?！皽贤ㄆ脚_〞與“初試身手〞兩局部與單元內(nèi)容聯(lián)系緊密，緊扣單元要素為同學(xué)從學(xué)到用供應(yīng)了學(xué)習(xí)支架，強化了同學(xué)“圍繞中心愿思寫〞的意識，解決了同學(xué)習(xí)作時“離題〞“跑題〞的問題。【教學(xué)目標】1.結(jié)合課文內(nèi)容，把握圍繞中心愿思選那么材料，并將重要局部寫具體的方法。2.學(xué)會圍繞中心愿思選擇適宜的材料?！窘虒W(xué)重、難點】懂得圍繞中心愿思選擇適宜的材料，并將重要局部寫具體?！菊n前預(yù)備】多媒體課件【課時支配】1課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入出示課件1：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，誰來說說你對這句話的理解。文章之道，必先立本，本豐那么末茂?！睬濉澄红鍪菊n件2：預(yù)設(shè)：寫文章必需先確立中心，好似樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂密了?！苍O(shè)計意圖：出示古人關(guān)于寫文章要確立中心的名言，讓同學(xué)談自己的理解，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，便于同學(xué)由淺入深地體會這種寫法的好處?！扯?、探究爭論這句話告知我們寫文章必需要確立中心，然后圍繞中心愿思來選材作文。請同學(xué)們默讀“溝通平臺〞的內(nèi)容，邊讀邊思索：圍繞要表達的中心愿思寫文章要留意哪些方面？出示課件3：預(yù)設(shè)1：第一點，圍繞要表達的中心愿思，從不同的方面或選取不同的事例來寫，可以使中心愿思表達得更全面，更充分。預(yù)設(shè)2：其次點，圍繞要表達的中心愿思寫，要將重要的局部寫具體、寫具體，才能給讀者留下更深刻的印象。出示課件4：同學(xué)們找得特別精確?????，下面我們就結(jié)合之前學(xué)過的課文進行具體分析。三、指導(dǎo)講解1.結(jié)合?夏天里的成長?小組爭論以下問題：〔1〕?夏天里的成長?的中心是什么？〔2〕課文選擇了哪些事例？〔3〕你認為這些事例對表達中心有什么好處？出示課件5：預(yù)設(shè)1：?夏天里的成長?以“夏天是萬物快速生長的季節(jié)〞為中心。預(yù)設(shè)2：課文選取了植物、動物、山水、鐵軌、公路和人等事物進行描寫，使我們感受到了夏天萬物生長的快速，感受到了夏天的生氣與活力。預(yù)設(shè)3：這些事例可以使得中心愿思表達得更全面、更充分。出示課件6：老師總結(jié)：是的，圍繞要表達的中心愿思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使中心愿思表達更全面，更充分。出示課件7：2.結(jié)合?盼?進行爭論：想想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫具體、寫具體的？出示課件8：預(yù)設(shè)1：文章圍繞一個“盼〞字，描述了“我〞有了新雨衣，盼變天；下起了雨，盼外出；沒法出門，盼雨停；盼來雨天，歡樂出門的事。預(yù)設(shè)2：作者抓住“我〞的一系列動作、語言、心理等方面細致刻畫了“我〞對穿上雨衣的期盼，使我們感同身受。〔設(shè)計意圖：通過對精講課文的分析和回憶，便于同學(xué)更具體地體會圍繞中心愿思來選材的作用?！乘摹⒊踉嚿硎?.學(xué)完了方法，我們來小試身手。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺〞這個題目選的材料。請你推斷一下，哪些材料可以用來表達中心愿思，在后面的括號里打“√〞。跑了幾十里地去看戲。〔〕常給我們講故事。〔〕在爺爺?shù)奶岢?，街道組織了業(yè)余戲班子。〔〕干活時會哼上兩句流行歌曲?！病尺叧床诉呑鰬蚯锏膭幼鳎巡顺春?。〔〕到文化館拜師學(xué)戲?！病趁刻炜磿吹胶芡??！病骋豢吹綉蚯硌菥驼贾娨??！病吵鍪菊n件9、10：老師引導(dǎo)：你選擇了哪些材料，為什么要選擇這些材料？出示課件11：預(yù)設(shè)：認真閱讀題目，會發(fā)覺此題的中心詞是“戲迷〞，所選擇材料要表現(xiàn)出爺爺對戲曲的深厚愛好。2.從下面的題目中任選兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞??都是調(diào)皮惹的禍??閑不住的奶奶勞碌的早晨??歡聲笑語滿校內(nèi)??那些暖和的時間〔1〕請同學(xué)們先觀看題目，確定中心愿思后，再選擇適宜的事例，可以簡要列出提綱?！苍O(shè)計意圖：出示題目后，讓同學(xué)先觀看題目然后確定中心，再想選擇適宜的事例來寫，看似簡潔的一個流程，實際上是教會同學(xué)寫作文的正確方法。〕出示課件12：〔2〕同學(xué)匯報，師生評價。預(yù)設(shè)1：好斗的公雞：愛和別的公雞斗，愛和鴨子斗，愛和鵝斗，和狗也敢斗一斗……預(yù)設(shè)2：閑不住的奶奶：①天還沒亮就開頭清掃衛(wèi)生，做早餐。②有空就幫鄰居帶孩子。③一邊聽戲，一邊清掃衛(wèi)生。④喂了豬后，又去喂雞，接著給花澆水，去菜園除草……⑤去姑姑家串門，剛坐下就關(guān)心整理屋子。出示課件13、14：五、課后作業(yè)課下請同學(xué)們完成課本“初試身手〞剩下的題目〔不含已經(jīng)講過的作文題目〕，然后與同學(xué)溝通。出示課件15：六、板書設(shè)計溝通平臺與初試身手1.圍繞要表達的中心愿思，從不同的方面或選取不同的事例來寫。2.圍繞要表達的中心愿思，要將重要的局部寫具體、寫具體。出示課件16：【課后反思】“溝通平臺〞中主要講了兩層意思，一是圍繞中心愿思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處；二是學(xué)會把重要的局部寫得具體些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一局部時，我讓同學(xué)結(jié)合之前學(xué)過的兩篇精讀課文的具體內(nèi)容進行深化地探究爭論，使得同學(xué)能更直觀地了解圍繞中心選取事例的好處，更易讓同學(xué)把握此方法，更具實際意義?！俺踉嚿硎吱曋淞藘身椌毩?xí)活動。一是圍繞題目“戲迷爺爺〞，給出一系列材料讓同學(xué)選擇，引導(dǎo)同學(xué)明白材料要與中心愿思“匹配〞這一思路，關(guān)心同學(xué)積累選材的閱歷。其次項練習(xí)的要求進一步提升，讓同學(xué)依據(jù)給出