2023年習(xí)慣研究報(bào)告4篇

2023年習(xí)慣研究報(bào)告4篇

書目

第1篇《低年級(jí)外來農(nóng)夫工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的探討》結(jié)題報(bào)告

第2篇小學(xué)生良好習(xí)慣的培育與探討調(diào)查報(bào)告

第3篇幼兒良好行為習(xí)慣培育的探討試驗(yàn)工作報(bào)告

第4篇小學(xué)生良好習(xí)慣的培育和探討調(diào)查報(bào)告

《低年級(jí)外來農(nóng)夫工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的探討》結(jié)題報(bào)告

本課題自xx年6月申請(qǐng)立項(xiàng)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持下，保證了課題的順當(dāng)進(jìn)行?，F(xiàn)經(jīng)過一年的實(shí)踐探討與理論探討完成了任務(wù)，特申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收。現(xiàn)將本課題探討的狀況總結(jié)報(bào)告如下：

一、問題的提出

1、課題探討的背景

從1997年9月起先我校接連接收外地來沈農(nóng)夫工子女入學(xué)，截至目前，我校的外地農(nóng)夫工子女占據(jù)我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之八十左右，去年我校被沈陽市教化局定為渾南新區(qū)農(nóng)夫工子弟小學(xué)。雖然我們?cè)诤艽蟪潭壬辖鉀Q了外地來沈農(nóng)夫工子女的入學(xué)問題，但據(jù)調(diào)查他們流淌性大；多數(shù)家長(zhǎng)只有小學(xué)文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會(huì)寫?；谶@樣的狀況，他們的孩子受家庭教化、教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感，隨意性行為較多，如學(xué)習(xí)活動(dòng)中自控實(shí)力較差、留意力分散、不能用心聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質(zhì)疑探討、作業(yè)比較潦草，不按時(shí)完成作業(yè)……老師叫苦不迭，學(xué)生也異樣苦惱，這既影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理帶來了不利的影響。

2、課題探討的意義

國內(nèi)外教化教學(xué)探討資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。教化家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)潔地說，教化就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢姡瑥囊黄鹣染妥⒁馀嘤龑W(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教化效果；小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力氣，終生受益；反之，將貽誤終生?！锻鈦磙r(nóng)夫工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的探討》旨在通過學(xué)校、家庭一體化教化，探究外來農(nóng)夫工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育策略，幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于所選確定的學(xué)校是農(nóng)夫工子弟小學(xué)，探討的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生。

二、概念的的界定

外地來沈農(nóng)夫工子女是指隨父母來到沈陽打工，常住地與戶籍所在地分別人員的子女。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指由于反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并變成須要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式，它是不須要監(jiān)督的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。就習(xí)慣而言，從生理機(jī)制上來講，習(xí)慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射，它是由于多次的重復(fù)，使肯定的情景和個(gè)體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個(gè)興奮點(diǎn)溝通起來，建立起鞏固的短暫神經(jīng)聯(lián)系。

本課題從外地來沈農(nóng)夫工子女學(xué)習(xí)特點(diǎn)動(dòng)身,依據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的須要確定探討專題，通過教化教學(xué)實(shí)踐探討探究培育學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

三、課題探討的內(nèi)容及目標(biāo)

1.通過有針對(duì)性地開展教化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，訂正外來農(nóng)夫工子女不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣、課前打算物品的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣和不懂就問的習(xí)慣。

2.探究出一套培育外來農(nóng)夫工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。為這群特別的孩子的人生成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.調(diào)查了解并分析外地來沈農(nóng)夫工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因。

2.探究出一套適合我校低年級(jí)外來農(nóng)夫工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的途徑與策略。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)駕馭培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，提高農(nóng)夫工家長(zhǎng)的教化水平。

四、探討的對(duì)象：

在我校就讀的二年級(jí)外地來沈農(nóng)夫工子女。

五、探討的原則

1、主體性原則：在探討過程中，要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感知、自我探究、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教化的運(yùn)行體系。要把老師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參加有機(jī)結(jié)合起來。

2、整體性原則：要以面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

3、可行性原則：在探討過程中要明確區(qū)分不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、留意切實(shí)依據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

六、探討方法

1、行動(dòng)探討法：強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參加探討，實(shí)行視察、談話、訪問、接觸等多種方法，支配良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

2、個(gè)案剖析法：建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)人檔案，注意剖解，形成典型個(gè)案。

3、調(diào)查探討法：進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體問卷調(diào)查，針對(duì)反饋信息，探尋實(shí)施策略，注意共性與特性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

4、閱歷總結(jié)法：在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新探討，積累總結(jié)閱歷，為以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣供應(yīng)便利。

七、課題實(shí)施的過程

1、創(chuàng)設(shè)和諧的育人班級(jí)環(huán)境

整齊和諧的人文環(huán)境無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。為了給孩子們營造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，教室的每一面墻上都會(huì)有一個(gè)笑臉榜，如：星級(jí)作業(yè)、我會(huì)聽講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會(huì)有一句相對(duì)應(yīng)的名人名言，以此激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室的黑板報(bào)也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定。使學(xué)生一進(jìn)到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、以課堂為主陣地，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前：

（1）打算好物品的習(xí)慣

a、強(qiáng)化訓(xùn)練

二年級(jí)學(xué)生自控力差，沒有整理物品，做好學(xué)習(xí)打算的習(xí)慣，單憑老師的一句簡(jiǎn)潔的“做好課前打算啊”肯定不行，學(xué)生前腳答應(yīng)，后腳就出去活動(dòng)了。所以我確定通過強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成課前打算物品的習(xí)慣。我常常利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課反復(fù)演練，同時(shí)表揚(yáng)做得較好的學(xué)生，并委任這些學(xué)生做小隊(duì)長(zhǎng)，監(jiān)督同組學(xué)生做好課前打算。學(xué)生由最初的上課時(shí)桌面一塌糊涂，到隊(duì)長(zhǎng)提示能夠被動(dòng)整理桌面物品拿出下節(jié)課的書本，到現(xiàn)在的自動(dòng)完成課前打算，發(fā)生了質(zhì)的飛躍，望見學(xué)生的改變，我的內(nèi)心充溢了華蜜感！

b、表揚(yáng)激勵(lì)

好學(xué)生是夸出來的，學(xué)生自制力差，遺忘是難免的?！拔锲窋[放我最好”的評(píng)比使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)，一個(gè)笑臉，一句表揚(yáng)就會(huì)讓做得好的學(xué)生做得更好，沒做好的學(xué)生剛好訂正；假如教給別人正確的做法，并連續(xù)幾天都做得很好，就賜予嘉獎(jiǎng)。我想一次嘉獎(jiǎng)要比1o次指責(zé)的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前打算用具的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。

（2）用心聽講的習(xí)慣

用心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲得學(xué)問的基本保證。二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，有意留意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，用心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，干脆影響到課堂教學(xué)的效果。培育學(xué)生用心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教化與訓(xùn)練外，我從以下幾個(gè)方面開展了如下探討：

a、從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身講課，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)聽講的興奮點(diǎn)。如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，假如教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲乏，很難保持高度的留意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在保證教學(xué)語言精煉、精確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的嬉戲和故事，每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)在輕松歡樂的氛圍收獲著學(xué)問。

b、留意動(dòng)靜結(jié)合

為了使學(xué)生始終保持用心聽講的學(xué)習(xí)心情，在講授過程中，要視察學(xué)生的表情，適時(shí)的調(diào)整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的嬉戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課心情往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中，有意留意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

（3）閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲得學(xué)問的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲得新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育問題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的一個(gè)重要方面?！罢Z文綱要”也明確指出：“閱讀教學(xué)中的任務(wù)，除了著重培育閱讀實(shí)力之外，同時(shí)還要培育良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：仔細(xì)讀書的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣；運(yùn)用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣?！?/p>

a、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同學(xué)科用不同的方法讀。

由于二年級(jí)的數(shù)學(xué)課本主要是以插圖為主，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學(xué)生就會(huì)有依次的看課本上的插圖，數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行圖解了。應(yīng)用題的閱讀則要求學(xué)生會(huì)找到重點(diǎn)句子重點(diǎn)詞語反復(fù)讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不相識(shí)字要學(xué)會(huì)做標(biāo)記，然后查字典解決。同時(shí)要求學(xué)生課文要學(xué)會(huì)多讀幾遍，慢慢理解課文表達(dá)的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)積累好詞佳句?！安粍?dòng)筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學(xué)生的心理。

b、培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教化階段在語文閱讀教學(xué)上的要求首先從閱讀數(shù)量上入手:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”,“擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教化階段閱讀量達(dá)400萬字以上。老師把這些閱讀要求列給學(xué)生，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺行為和主動(dòng)要求。同時(shí)開展早讀經(jīng)典美文、童話故事我來講、經(jīng)典誦讀大比拼等活動(dòng)，激發(fā)孩子課外閱讀的習(xí)慣，從中吸取豐富的養(yǎng)分。

（4）不懂就問的習(xí)慣

由于學(xué)生來自不同的地域，他們的腔調(diào)也是南腔北調(diào)，許多學(xué)生由于膽小或怕別人笑話自己的腔調(diào)，即使課上沒聽懂老師的授課內(nèi)容也從不發(fā)問，長(zhǎng)此以往學(xué)生不會(huì)的課程就越來越多，成果也隨之越來越差，最終導(dǎo)致厭學(xué)心情。為了杜絕類似事情發(fā)生，我是這樣做的。

a、故事引領(lǐng)

低年級(jí)的學(xué)生最愛聽故事，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學(xué)生聽完故事發(fā)表自己的感受，并隨機(jī)采訪平常從不發(fā)問的學(xué)生，聽聽他們的心聲，告知學(xué)生不懂就問是學(xué)習(xí)過程中不行缺少的環(huán)節(jié)，敢于發(fā)問的學(xué)生老師才會(huì)觀賞他。b、按部就班

要想讓學(xué)生不懂就問實(shí)施起來確定有難度，先強(qiáng)制學(xué)生每天問一個(gè)問題，對(duì)敢于問問題的學(xué)生要提出表揚(yáng)，并張貼笑臉激勵(lì)他。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持一個(gè)月，學(xué)生就會(huì)由最初的老師強(qiáng)制發(fā)問變成情愿問問題了。待時(shí)機(jī)成熟再開一次班會(huì)，溝通心得。這樣既熬煉了學(xué)生的口語交際實(shí)力，又增進(jìn)了師生的感情。

（5）仔細(xì)寫作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地駕馭所學(xué)的學(xué)問，提高學(xué)習(xí)效率。為培育學(xué)生仔細(xì)寫作業(yè)的習(xí)慣，我打算從以下幾點(diǎn)做起：

營造寧靜的氛圍

克服壞習(xí)慣首先要使孩子相識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信念和決心。通過守紀(jì)教化讓學(xué)生相識(shí)到作業(yè)習(xí)慣的重要性，規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚(yáng)仔細(xì)作業(yè)的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣，營造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍。

b、熬煉意志

意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩，為培育在別的同學(xué)玩時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以堅(jiān)韌的毅力抑制玩的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人玩時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

限制時(shí)間

孩子做作業(yè)的速度慢，是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間和作業(yè)量的估計(jì)難以像大人那樣精確。因此依據(jù)作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時(shí)間，就會(huì)讓他們?cè)谛睦砩嫌袀€(gè)時(shí)間目標(biāo)，從而剛好、投入、用心致志地完成作業(yè)，然后再高興奮興地去玩。

班級(jí)制定星級(jí)作業(yè)評(píng)比細(xì)則

學(xué)生做作業(yè)時(shí)要做到：看法仔細(xì)、獨(dú)立思索、不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書寫姿態(tài)正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、細(xì)致檢查、作業(yè)有錯(cuò)誤剛好訂正。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，老師還要因材施教，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、家校合作，共同培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育僅僅靠學(xué)校老師單方面的培育是不夠的，須要家長(zhǎng)的大力協(xié)作。我們利用召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生所起的作用，在家長(zhǎng)心里樹立培育孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；同時(shí)我們還利用校訊通這一平臺(tái)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)通過短信剛好傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心里有數(shù)；家長(zhǎng)剛好把孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣反饋給老師，這樣老師和家長(zhǎng)共同有針對(duì)性的對(duì)孩子開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

八、課題探討的基本步驟

1、打算階段：xx年6月---xx年8月

主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好課題探討的有關(guān)打算工作。我有安排、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了教化理論，不斷提高了對(duì)本課題重要性的相識(shí)。同時(shí)我編制出試驗(yàn)方案。并反復(fù)修改，使之臻于完善，并報(bào)批區(qū)科研部。

2、試驗(yàn)階段：xx年9月中旬——xx年7月末

本階段我搜集、整理和運(yùn)用了同行與本課題相關(guān)的探討成果，進(jìn)行了比較分析，制定出符合我校實(shí)際的方法。

其次，我主動(dòng)參與各級(jí)科研部門實(shí)行的培訓(xùn)活動(dòng)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)了教化理論和教科研學(xué)問的理解，更新了觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題探討打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在探討過程中我相繼完成了2份調(diào)查報(bào)告，做出了相應(yīng)的分析和改進(jìn)。

最終在探討過程中，我留意收集、整理課題探討過程的原始資料，進(jìn)行階段性總結(jié)與評(píng)估，剛好提煉探討的勝利閱歷與典型案例。我撰寫的相關(guān)的論文參與國家級(jí)的評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)并被評(píng)為科研先進(jìn)個(gè)人，撰寫的案例參與了省教化學(xué)會(huì)的評(píng)比，獲得了二等獎(jiǎng)。

3、總結(jié)階段：xx年7月---xx年9月

本課題探討后期，我對(duì)探討中產(chǎn)生的過程性材料進(jìn)行了歸納和梳理，對(duì)探討中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)階段性成果進(jìn)行鑒定和提煉。在對(duì)整個(gè)探討過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和深刻反思的基礎(chǔ)上，形成本課題結(jié)題報(bào)告。

九、探討的成果

通過課題探討的過程化，我逐步成長(zhǎng)起來，我的科研水平借助課題探討這一載體得到了進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過我不懈的的努力，現(xiàn)在試驗(yàn)已取得了肯定成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)深化人心，撰寫的論文也獲得省教化學(xué)會(huì)的認(rèn)可。

1.通過調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

a優(yōu)秀

b良好

c及格

d不及格

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

打算物品的習(xí)慣

a:0％0人

a:65％68人

b:3％3人

b:35％37人

c:40％42人

c:0％0人

d:57％60人

c:0％0人

用心聽講的習(xí)慣

a:5％5人

a:37％39人

b:32％34人

b:53％56人

c:25％26人

c:8％8人

d:38％40人

d:2％2人

閱讀課本的習(xí)慣

a:7％7人

a:45％48人

b:14％15人

b30％32人

c:20％21人

c:25％25人

d:59％62人

d:0％0人

不懂就問的習(xí)慣

a:6％6人

a:55％58人

b:21％22人

b:28％30人

c:32％34人

c:17％17人

d:41％43人

d:0％0人

仔細(xì)寫作業(yè)的習(xí)慣

a:15％16人

a:56％59人

b:36％38人

b:36％37人

c:25％26人

c:7％7人

d:24％25人

d:

通過數(shù)據(jù)對(duì)比看出，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育訓(xùn)練后，在仔細(xì)傾聽、課前打算物品、閱讀課本、仔細(xì)做作業(yè)和不懂就問的習(xí)慣上有了很大進(jìn)步！

2.培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

本試驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其效果很快反映在學(xué)習(xí)質(zhì)量上。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽講，主動(dòng)思索問題，回答問題。在課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)中成果有明顯進(jìn)步。

十、

a優(yōu)秀

b良好

c及格

d不及格

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

試驗(yàn)前

試驗(yàn)后

打算物品的習(xí)慣

a:0％0人

a:65％68人

b:3％3人

b:35％37人

c:40％42人

c:0％0人

d:57％60人

c:0％0人

用心聽講的習(xí)慣

a:5％5人

a:37％39人

b:32％34人

b:53％56人

c:25％26人

c:8％8人

d:38％40人

d:2％2人

閱讀課本的習(xí)慣

a:7％7人

a:45％48人

b:14％15人

b30％32人

c:20％21人

c:25％25人

d:59％62人

d:0％0人

不懂就問的習(xí)慣

a:6％6人

a:55％58人

b:21％22人

b:28％30人

c:32％34人

c:17％17人

d:41％43人

d:0％0人

仔細(xì)寫作業(yè)的習(xí)慣

a:15％16人

a:56％59人

b:36％38人

b:36％37人

c:25％26人

c:7％7人

d:24％25人

d:

問題與探討

本課題雖然按時(shí)完成了任務(wù)，但提高全民族文化素養(yǎng)仍成為教化的焦點(diǎn)，只有提高了作為孩子第一位老師的家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)有很大的改善。我還須要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，把進(jìn)一步探討外來農(nóng)夫工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法作為我今后探討的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生健康歡樂的成長(zhǎng)。

小學(xué)生良好習(xí)慣的培育與探討調(diào)查報(bào)告

——關(guān)于升好旗，做好操，寫好字的習(xí)慣培育

一、調(diào)查目的

聞名教化家陶行知先生說：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培育良好習(xí)慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！睘檫M(jìn)一步落實(shí)教化部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把素養(yǎng)教化落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)微環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和道德水平。這學(xué)期我校始終都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培育，并制定了方案，每周一個(gè)好習(xí)慣培育。通過教化實(shí)踐活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了肯定的良好習(xí)慣。我們發(fā)覺學(xué)生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不志向呢？帶著這一問題，我先后對(duì)學(xué)生、家進(jìn)步行了調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培育學(xué)生良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

（一）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象分兩類：學(xué)生

（二）調(diào)查方法：訪談?wù){(diào)查

訪談內(nèi)容主要包括：學(xué)生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

三、調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，狀況如下：

1、每天在家寫字的姿態(tài)如何：

正確不正確不確定

56%36%8%

2、在家是否有人提示、督促訂正錯(cuò)誤寫字姿態(tài)：

有無間或

86%8%5%

3、你的書寫習(xí)慣如何（如書寫姿態(tài)、格式、卷面、專注程度等）：

好一般不好

91.8%6%2.2%

4、學(xué)校實(shí)行的每周一升旗儀式：

仔細(xì)參與且心情激烈參與，無任何感覺不想?yún)⑴c

79%19%2%

5、升旗時(shí)是否佩戴紅領(lǐng)巾：

總是佩戴有時(shí)不佩戴總是不佩戴

98%2%0%

6、做眼保操時(shí)：

仔細(xì)做有時(shí)仔細(xì)做不想做

75%20%5%

四、問題分析與思索

（一）學(xué)生升旗、做操、寫字習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思索

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)覺，在行為習(xí)慣方面存在著三個(gè)層面的現(xiàn)象，有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%，習(xí)慣一般占16%，習(xí)慣不良的占3.2%，從總體看，我班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯(cuò)。部分學(xué)生在寫字姿態(tài)方面還比較弱，為學(xué)生健康發(fā)展，這些都是急待解決的問題?！耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬷覀儜?yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但在調(diào)查中不難發(fā)覺，老師在許多時(shí)候都自認(rèn)為自己的教化是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進(jìn)行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動(dòng)性對(duì)良好習(xí)慣形成的重要作用。

（二）制定標(biāo)準(zhǔn)

升好旗：1、穿好校服，正確佩戴紅領(lǐng)巾，按時(shí)參與升旗儀式。

2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊(duì)，寧靜、整齊有序地進(jìn)入操場(chǎng)。

3、站立時(shí)，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。

4、升旗時(shí)保持寧靜，不講話，不逗打。非少先隊(duì)員行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

5、唱國歌時(shí)，聲音嘹亮、節(jié)奏感強(qiáng)。

6、國旗下講話時(shí)，保持寧靜，仔細(xì)傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。

7、升旗完畢，按指定線路退場(chǎng)，不擁擠、不喧嘩。

寫好字：1、三年級(jí)及以上同學(xué)用鋼筆寫字。

2、寫字時(shí)保持寧靜，留意力集中，既要有肯定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。

3、寫字時(shí)姿態(tài)端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個(gè)一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。

4、寫字完畢，仔細(xì)整理書本，避開書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

做好操：

眼保健操：1、音樂響起，學(xué)生馬上放下手中的事情，仔細(xì)做眼保健操。

2、做眼保健操時(shí)，閉眼，精神要集中，穴位要精確，用力要相宜，符合節(jié)拍。

廣播體操：1、廣播打算音樂響起，各班體育委員快速組織學(xué)生在走廊整隊(duì)，寧靜、整齊有序地到達(dá)指定場(chǎng)地。

2、排隊(duì)集合要求做到快而不亂，并快速呈體操隊(duì)形散開，縱橫成一條線。

3、廣播操音樂響起，精神飽滿地仔細(xì)做操。動(dòng)作正確到位、美麗，與音樂協(xié)調(diào)一樣，真正達(dá)到熬煉身體的目的。

4、廣播操做完后按指定線路有序退場(chǎng)。

五、實(shí)行對(duì)策

（一）制定規(guī)章制度，培育良好做操習(xí)慣

為培育班級(jí)學(xué)生良好的做操習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確做操的訓(xùn)練。班主任與體育老師聯(lián)系，共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做操的動(dòng)作精確性，同時(shí)在思想上讓學(xué)生意識(shí)到做操關(guān)系到一個(gè)人的精神面貌，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，讓集體榮譽(yù)感促使孩子們做好操。

幼兒良好行為習(xí)慣培育的探討試驗(yàn)工作報(bào)告

這是關(guān)于工作報(bào)告的范文，可以供應(yīng)大家借鑒！

我們探討的市級(jí)xx規(guī)劃課題幼兒良好行為習(xí)慣培育的探討到目前已運(yùn)作兩年，這期間在區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及校教科室的指導(dǎo)下，課題組成員的共同努力下，經(jīng)驗(yàn)兩年的思索、探討和試驗(yàn)，已達(dá)到預(yù)期效果，初步完成了探討任務(wù)，現(xiàn)就試驗(yàn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)切支持是搞好課題探討的動(dòng)力。

科研興校，科研興園已在北門小學(xué)唱響，領(lǐng)導(dǎo)特別支持老師參加課題試驗(yàn)工作，從我園課題立項(xiàng)以來，受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校教科研室每學(xué)期都進(jìn)行科研督導(dǎo)、檢查、驗(yàn)收，并請(qǐng)區(qū)教科室專家進(jìn)行指導(dǎo)，照實(shí)驗(yàn)方案的修改，資料的匯編都賜予了極大的幫助，我們明確了探討的方向、目標(biāo)，給我們的探討供應(yīng)了更廣更深的指導(dǎo)。

二、落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，保證課題的開展。

1、成立課題小組

劉真園長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)課題的行政領(lǐng)導(dǎo)，組織管理資金疏通等工作。

孫玉梅：負(fù)責(zé)撰寫試驗(yàn)階段性安排、總結(jié)、試驗(yàn)報(bào)告、工作報(bào)告、收集匯編資料。

2、試驗(yàn)老師分工明確

中、小班一線老師主要負(fù)責(zé)幼兒生活自理實(shí)力的探討。

大班一線老師主要負(fù)責(zé)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，交往實(shí)力，文明禮貌等習(xí)慣的探討。

三、加大資金投入，為課題實(shí)施供應(yīng)保障為了加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，供應(yīng)理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校為每人供應(yīng)100元的訂閱雜志，激勵(lì)老師自費(fèi)訂閱雜志。為培育幼兒良好行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)更多的條件和機(jī)會(huì)，學(xué)校在資金緊缺的狀況下投資50多萬元，每班配備電腦，供應(yīng)老師收集信息的條件，又配備了綜合活動(dòng)室、圖書閱覽室、科學(xué)發(fā)覺室，充溢各班區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，幼兒在這里學(xué)習(xí)合作、交往、學(xué)習(xí)、幫忙、共享和探究，良好的行為習(xí)慣在這里慢慢萌發(fā)實(shí)踐形成，老師在這里視察、記錄、調(diào)整自己的試驗(yàn)方案，寫了很多的教化活動(dòng)筆記和活動(dòng)視察記錄，為老師的論文寫作供應(yīng)了大部分素材。

四、健全制度，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制、規(guī)范探討過程。

在開展課題試驗(yàn)的過程中，我們前期有規(guī)劃，中期有記錄，后期有總結(jié)，積累原始資料，立足本園實(shí)際實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，以實(shí)踐理論再實(shí)踐來驗(yàn)證我們的過程。

（一）健全制度。

1、管理制度：

a課題探討過程包括開題、安排分解、操作實(shí)施、中期總結(jié)匯報(bào)、補(bǔ)充拓展、材料收集。

b市級(jí)課題每學(xué)期不少于6節(jié)試驗(yàn)課。

c接受校教科室對(duì)課題探討過程的監(jiān)督、檢查，并定期向校教科室匯報(bào)課題進(jìn)行狀況接受其指導(dǎo)。

2、目標(biāo)考核制度：我校不僅將老師的教化教學(xué)常規(guī)納入年度考核目標(biāo)，還把課題按省、市、區(qū)等級(jí)別納入考核制度。

3、學(xué)習(xí)制度：課題組成員定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，寫出讀書筆記和心得體會(huì)。

4、資料收集制度：由專人負(fù)責(zé)收集資料、驗(yàn)收并歸檔。

（二）規(guī)范探討過程。

試驗(yàn)資料反映了試驗(yàn)探討的過程，是原始資料，是以后試驗(yàn)效果推廣的依據(jù)，試驗(yàn)課題一啟動(dòng)，就布置每學(xué)期資料。每位老師每學(xué)期不少于10000字段理論筆記，每周教化活動(dòng)筆記，視察筆記，每周一上一節(jié)養(yǎng)成教化課，每學(xué)期至少追蹤調(diào)查一名幼兒，有關(guān)幼兒行為習(xí)慣的論文，試驗(yàn)總結(jié)或閱歷溝通，兩篇有理論價(jià)值的中心發(fā)言，每位試驗(yàn)老師每學(xué)期好要收集一名養(yǎng)成教化的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個(gè)謎語等，還要依據(jù)本班幼兒實(shí)際狀況自編一首兒歌。兩年下來，經(jīng)過老師的辛勤努力，我們編了幼兒養(yǎng)成教化老師運(yùn)用的大班、中班、小班的手冊(cè)（見附錄），以及家長(zhǎng)運(yùn)用手冊(cè)等，更好地指導(dǎo)老師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培育，從而也更加規(guī)范了試驗(yàn)過程的實(shí)效性。

五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師的理論素養(yǎng)和科研實(shí)力。

針對(duì)試驗(yàn)課題的要求，我們制定了主動(dòng)可行的試驗(yàn)方案，每階段試驗(yàn)課題完成目標(biāo)、方法、步驟，規(guī)定每單周三下午進(jìn)行老師總結(jié)，詳細(xì)做法：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。

俗話說，沒有理論的高度，就沒有探討的深度。為使試驗(yàn)課題的探討深化有效，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，詳細(xì)做法，每位老師每天理論學(xué)習(xí)時(shí)間不少于半小時(shí)，有關(guān)試驗(yàn)課題的理論筆記每學(xué)期不少于10000字，課題主持人每周向試驗(yàn)老師舉薦理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每位老師每學(xué)期兩篇優(yōu)秀的中心發(fā)言。針對(duì)理論學(xué)習(xí)的須要，學(xué)校出資訂閱了《幼教園地》、《學(xué)前教化》等雜志。每位老師訂閱一份雜志，老師們主動(dòng)性很高，她們自費(fèi)訂閱到《學(xué)前教化探討。、《幼教育讀》、《幼兒教化》、《幼教博覽》等，這些雜志給我們的試驗(yàn)探討供應(yīng)了強(qiáng)有力的指導(dǎo)，供應(yīng)了好多理論依據(jù)，對(duì)老師們科研水平的提高，起到了催化劑的作用，我們實(shí)行集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，講座、輔導(dǎo)與總結(jié)溝通相結(jié)合，檢查與評(píng)比相結(jié)合的方法，形成了學(xué)習(xí)制度，供應(yīng)了學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)，全體老師提高了相識(shí)、更新觀念，增加了課改意識(shí)。

（二）外出學(xué)習(xí)，拓寬思路。

在理論學(xué)習(xí)中，我們堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來的方式，先后聽取上海幼教專家陳教授、聞教授的講座，外出參觀一類以上幼兒園，借鑒和引進(jìn)各地老師的教學(xué)改革閱歷，分別聽取她們的優(yōu)質(zhì)課，觀摩課以及公開課，聽取專家的報(bào)告，從中既學(xué)到了理論，又有閱歷和做法，學(xué)習(xí)回來剛好談心得與體會(huì)，談如何轉(zhuǎn)化為自己的工作思路，同時(shí)，激勵(lì)老師在教學(xué)工作大膽實(shí)踐，主動(dòng)探究，從而推動(dòng)試驗(yàn)向縱深發(fā)展。

六、課題初步效應(yīng)。

通過兩年的悉心探討和探討，幼兒良好行為習(xí)慣培育的探討取得了一些成果，已達(dá)到了預(yù)期目的。

（一）老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高，從前評(píng)價(jià)一位老師要看老師執(zhí)教實(shí)力，優(yōu)質(zhì)課怎樣，論文多少，理解運(yùn)用教材的實(shí)力如何，現(xiàn)在評(píng)價(jià)老師不但要看專業(yè)技能還要重視老師個(gè)人素養(yǎng)，行為習(xí)慣，從衣著到言行，從實(shí)力到看法，老師在整個(gè)從教過程中學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，做幼兒學(xué)問技能的點(diǎn)播者，行為習(xí)慣的楷模。

（二）家長(zhǎng)教化新聞和教化觀念的轉(zhuǎn)變，家園互動(dòng)合作讓家長(zhǎng)了解到幼兒良好習(xí)慣，習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有使人終生受益，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不再僅僅關(guān)切幼兒學(xué)了幾個(gè)拼音，而是談?wù)摵⒆尤绾螑劭磿?，如何懂事，在家能讓家長(zhǎng)省心、放心，尤其一部分缺乏育兒學(xué)問的家長(zhǎng)從對(duì)幼兒園活動(dòng)的束之高閣到主動(dòng)參加幼兒園的活動(dòng)，有些家長(zhǎng)為了培育孩子良好的行為習(xí)慣，把自己開的麻將社都關(guān)閉了，從事更加有利孩子健康、發(fā)展的職業(yè)了。

（三）幼兒良好的行為習(xí)慣得到培育、發(fā)展及鞏固，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培育實(shí)行了設(shè)計(jì)嬉戲，引導(dǎo)幼兒；正面教化，激勵(lì)幼兒；堅(jiān)持不懈，視察幼兒等措施，采納了情景教化法、家園比照法、大小互動(dòng)法、五星嘉獎(jiǎng)法、表揚(yáng)法、榜樣法、溝通法等方法，增加幼兒良好行為習(xí)慣的意識(shí)，規(guī)范幼兒良好行為習(xí)慣的行為，使幼兒的操作實(shí)力、自理實(shí)力得到提高。幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、交往習(xí)慣等，這些將使幼兒終生受益。

在課題探討過程中，我們盡量把工作做細(xì)、做好，為一線老師供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導(dǎo)，為課題的順當(dāng)實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

這只是我在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)積累，還夠不上閱歷所談，如有摯友來訪，歡迎提珍貴看法。

我國聞名青少年教化家孫云曉先生說：好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰、是勝利的軌道、是終身的財(cái)寶?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要（試行）》中的五大領(lǐng)域的培育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒愛好的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成。由此我們可以認(rèn)為：幼兒教化的主要任務(wù)不是學(xué)問教化，是養(yǎng)成教化；幼兒教化的主要目標(biāo)也不是傳授學(xué)問，而是養(yǎng)成習(xí)慣。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、時(shí)間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大簡(jiǎn)單變更的。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培育是幼兒園工作的重點(diǎn)，那在幼兒園環(huán)境中如何培育幼兒的良好行為習(xí)慣呢？

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定安排

在幼兒園這個(gè)大集體中，幼兒來自不同的家庭，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)教化孩子的方法不一樣，所以每個(gè)孩子的習(xí)慣也不同。針對(duì)于此，在今年開學(xué)初，我們向每位幼兒家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于《培育幼兒良好行為習(xí)慣的調(diào)查問卷》，家長(zhǎng)除了對(duì)調(diào)查問卷照實(shí)作答外，還主動(dòng)與各班老師溝通孩子的不良習(xí)慣問題。從收回的一張張調(diào)查問卷和交談中，讓我們清晰的了解到每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的習(xí)慣不同，制定切實(shí)可行的良好習(xí)慣培育安排，使其在良好的環(huán)境下健康歡樂的成長(zhǎng)，并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、重視家園共育，形成教化合力

我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅靠在幼兒園里培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭中也應(yīng)嚴(yán)格要求。曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)說：在對(duì)孩子的教化中，老師和家長(zhǎng)就像土壤，而孩子就像種子，須要我們共同的培育，多么生動(dòng)地比方！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長(zhǎng)，統(tǒng)一觀念及行動(dòng)，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教化目的。為了此項(xiàng)工作的順當(dāng)開展，開學(xué)初，我園在征求老師看法后，設(shè)計(jì)了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊(cè)。其中，老師將幼兒一周的表現(xiàn)、班級(jí)近期教化內(nèi)容重點(diǎn)及須要家長(zhǎng)協(xié)作指導(dǎo)的內(nèi)容，周周與家長(zhǎng)見面，讓家長(zhǎng)從中更剛好精確的了解幼兒的在園表現(xiàn)。家長(zhǎng)還會(huì)在家園聯(lián)系手冊(cè)中寫下家庭教化中的問題、困難，對(duì)老師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊(cè)，真正成了我們共同教化孩子的橋梁，讓老師和家長(zhǎng)在培育教化孩子時(shí)做到統(tǒng)一思想，共同教化。

除此之外，全體老師又一次為幼兒重新設(shè)計(jì)了《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。平日活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我園老師擅長(zhǎng)將精彩的瞬間進(jìn)行保藏，細(xì)心設(shè)計(jì)，積累到《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的教化教學(xué)活動(dòng)提出珍貴看法。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谟變簣@所畫的一幅幅圖畫，親自剪出的一個(gè)個(gè)圖案，活動(dòng)時(shí)用心致志的樣子，一張張可愛的照片時(shí)，一邊說著自己的孩子長(zhǎng)大了，一邊連感謝老師、贊揚(yáng)著幼兒園。

在進(jìn)幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開學(xué)初的歡迎小摯友和家長(zhǎng)如何培育幼兒的良好行為習(xí)慣的學(xué)問宣揚(yáng)。每月份的我是禮儀小標(biāo)兵、衛(wèi)生寶寶、全勤寶寶、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)等評(píng)比展示宣揚(yáng)活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)和小摯友的關(guān)注與支持，真正形成了家園合力，共同教化。也只有這樣，才能培育幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

三、找準(zhǔn)目標(biāo)，注意轉(zhuǎn)變

園有園規(guī)，班有班紀(jì)。每個(gè)班級(jí)在學(xué)期初依據(jù)幼兒園培育幼兒良好行為習(xí)慣安排和本班幼兒的行為習(xí)慣制定出符合本班實(shí)際的安排后，又進(jìn)一步將其制定安排目標(biāo)進(jìn)行分解，按月份逐步綻開實(shí)施。也就是每月初制定培育幼兒良好習(xí)慣的目標(biāo)承諾，目標(biāo)承諾中有培育標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)期成果，月末對(duì)此承諾進(jìn)行小結(jié)，找到不足，并進(jìn)行反思找到整改措施。其中對(duì)于每月份中個(gè)別幼兒實(shí)施此培育目標(biāo)有困難時(shí)，老師將作為重點(diǎn)培育對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，力爭(zhēng)讓幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也就是班級(jí)每月份的典型案例。

四、豐富多彩的活動(dòng)，促兒童發(fā)展

古希臘教化家亞里士多德曾有一句至理名言習(xí)慣成自然。從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，培育幼兒形成良好的行為習(xí)慣要貫穿在點(diǎn)滴生活與各項(xiàng)活動(dòng)中。為了在平日的教化教學(xué)活動(dòng)中更好的培育幼兒的良好習(xí)慣，我園特搜集了與養(yǎng)成教化有關(guān)的兒歌和故事。讓老師在平常教學(xué)活動(dòng)中通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白哪些習(xí)慣是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，以及不好的習(xí)慣會(huì)給我們帶來危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于我們的身心健康等等。

再有，嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。因此，幼兒園及各班開展了一系列的活動(dòng)。在嬉戲活動(dòng)中，幼兒能很快進(jìn)入角色，接受教化，通過嬉戲，幼兒也能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、共享歡樂，閱歷溝通。

幼兒入園一段時(shí)間以后，在老師的正確教化引導(dǎo)下，行為習(xí)慣方面都有了明顯的進(jìn)步。為了將各位老師培育幼兒良好行為習(xí)慣的好做法加以宣揚(yáng)、推廣，我園組織召開了班主任培育幼兒良好行為習(xí)慣閱歷溝通會(huì)，溝通會(huì)上，每位老師培育幼兒良好習(xí)慣的方法各有妙招，真正起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用。比如：陳文香老師在培育幼兒良好習(xí)慣時(shí)，除了建立常規(guī)制度，以身作則外，更注意了對(duì)幼兒的剛好評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子賜予剛好的激勵(lì)，并將其記錄在《比比最棒》評(píng)價(jià)手冊(cè)中，最終依據(jù)此評(píng)比出好兒童。哪個(gè)孩子不渴望受到表揚(yáng)，就在這一句句表揚(yáng)聲中，孩子們自然而然的形成了良好習(xí)慣。

六、在日常生活中培育幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化中會(huì)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成會(huì)產(chǎn)生不行忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習(xí)慣的培育滲透到幼兒的日常生活中去特別重要。我園的每位老師都能在日常生活中擅長(zhǎng)視察、抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地開展隨機(jī)教化，促使幼兒良好行為習(xí)慣的逐步形成。因?yàn)橛變旱哪挲g小，自我約束實(shí)力差，

因此，培育幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必需實(shí)行在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

以德育人幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

黃草街道辦事處，地處黔西南州興義市政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心區(qū)。所轄區(qū)域公辦幼兒園9所。多數(shù)是小學(xué)附屬幼兒園，它的前身為學(xué)校的學(xué)前班。近年來，各校都在加大對(duì)幼兒園的投入，改善辦學(xué)條件，新建園房舍結(jié)構(gòu)基本合理，自成一體，獨(dú)門獨(dú)院，管理規(guī)范。迄今為止，有省級(jí)一類幼兒園5所，其余的為省級(jí)二類幼兒園。9所幼兒園共47個(gè)教學(xué)班，在園幼兒2670人。在園老師112人。大專以上學(xué)歷75人，幼師學(xué)歷6人，中師學(xué)歷31人。

xx年9月我辦參加了xx探討課題《和諧德育探討與試驗(yàn)》子課題《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教化的探討與試驗(yàn)》，依據(jù)總課題組的要求，緊密結(jié)合本試驗(yàn)區(qū)的實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施方案。半年來圍繞課題的培育目標(biāo)，我們主要做了以下工作。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為課題的順當(dāng)實(shí)施保駕護(hù)航

一個(gè)項(xiàng)目的順當(dāng)實(shí)施，離不開堅(jiān)毅的組織做后盾。xx年4月，輔導(dǎo)站召開了全辦小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議，成立了試驗(yàn)區(qū)課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組，在以一線老師為主要探討成員的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了園本教研制度，形成了以核心領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭,主要探討人員為骨干的探討格局，構(gòu)建了規(guī)范的探討框架，為課題的順當(dāng)實(shí)施供應(yīng)了有力的組織保障。

二、拓寬培訓(xùn)渠道，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師的理論水平。課題實(shí)施以來，各試驗(yàn)園，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)行集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法，組織學(xué)習(xí)了《中國德育》、《新德育》、《和諧德育論》等相關(guān)理論學(xué)問，為課題探討奠定了肯定的理論基礎(chǔ)。（二）以園為本，重視研討，層層推動(dòng)。探討是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨時(shí)都可能出現(xiàn)新狀況、新問題。我們針對(duì)出現(xiàn)的困難和問題，開展了以園為本的教研活動(dòng)，讓老師在不斷的總結(jié)、溝通、反思中集思廣益，攻堅(jiān)克難，增加信念。（三）走出去、請(qǐng)進(jìn)來是老師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。xx年4月，我們組織老師參與了州教化局舉辦的《幼兒禮儀教化》培訓(xùn)，7月8日，邀請(qǐng)了課題組的劉華老師為全辦幼兒老師作課題試驗(yàn)專題培訓(xùn)。通過專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教化觀念，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。

三、完善制度建設(shè)，確保課題探討落到實(shí)處

制度是課題探討與試驗(yàn)有序進(jìn)行的助推器，是試驗(yàn)取得勝利的保障。xx年10月，我們完善了四個(gè)制度的建設(shè)。明確了試驗(yàn)老師常規(guī)工作任務(wù)以及參加試驗(yàn)活動(dòng)的相關(guān)制度。制作幼兒行為習(xí)慣跟蹤調(diào)查表下發(fā)到每一個(gè)家庭，讓老師有明確的目標(biāo)，知道試驗(yàn)起先該做什么，該怎么做？跟蹤表的填寫，記錄了試驗(yàn)幼兒的成長(zhǎng)歷程，讓家長(zhǎng)和老師都能剛好發(fā)覺課題試驗(yàn)給幼兒行為習(xí)慣帶來的改變，體會(huì)到勝利帶來的樂趣!增加老師對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培育的信念。

有效的管理，增加了課題探討的時(shí)效性。xx年12月底，黃草試驗(yàn)區(qū)八個(gè)試驗(yàn)園31個(gè)教學(xué)班，共上試驗(yàn)課1017節(jié)。其中示范課26節(jié)、辦級(jí)研討2次、簡(jiǎn)報(bào)7期、老師教學(xué)隨筆191篇、論文47篇、試驗(yàn)報(bào)告、反思124篇、德育活動(dòng)課教案、375份、填寫試驗(yàn)測(cè)查表700余份，圓滿完成了第一學(xué)期的探討任務(wù)。

四、家園合作，共同做好幼兒良好行為習(xí)慣教化工作。

馬卡連柯認(rèn)為，在兒童良好習(xí)慣的培育中，學(xué)校和家庭都起著重要作用，父母應(yīng)當(dāng)成為兒童行為習(xí)慣的導(dǎo)師。因?yàn)閮和慈雽W(xué)前，一天到晚最親近的人是父母，父母的言談舉止，是兒童所習(xí)見習(xí)聞的。就是入園之后，放學(xué)回家，還是和父母在一起，父母的言行舉止，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不行替代的作用。因此，試驗(yàn)園特別注意家庭教化的協(xié)作。一方面，召開家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)課題試驗(yàn)的主導(dǎo)思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持；另一方面，老師們一邊摸索，一邊完善工作方法，將幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成探討，輻射到每一個(gè)幼兒家庭，爭(zhēng)取家庭主動(dòng)主動(dòng)地參加到試驗(yàn)中來，協(xié)作幼兒園做好教化工作，為幼兒營造一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境.使幼兒良好行為習(xí)慣的培育在家庭中得到延長(zhǎng)和鞏固。在家長(zhǎng)的共同協(xié)作下,90%的幼兒良好的行為習(xí)慣得到鞏固，一些家長(zhǎng)從中也受到教化。

五、開展主題教化活動(dòng),強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。老師的職責(zé)就是傳承中華文明，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

向陽路小學(xué)附屬幼兒園的陳友晶老師仔細(xì)履行職責(zé)，她在《懂禮貌》一課的教學(xué)反思中寫道：一般狀況下,孩子對(duì)自己班上的老師都能主動(dòng)有禮貌的問好。但是，在走廊或校內(nèi)里，見到其他的老師或家長(zhǎng)就不會(huì)問候。孩子們的表現(xiàn)，著實(shí)讓我感受到：這些家中的小太陽、小公主們?cè)诙Y儀行為上的缺失。我覺得對(duì)孩子們進(jìn)行禮儀常規(guī)的教化非常必要。首先,我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試通過收集一些喜聞樂見,朗朗上口的兒歌、童謠，讓孩子們?cè)诎嗌侠收b學(xué)習(xí),從中了解什么是文明禮儀，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。其次,孩子的禮儀行為是在實(shí)踐運(yùn)用中熬煉出來的，于是我依據(jù)班上有的孩子膽小怕生的特點(diǎn)，開展了文明小使者的評(píng)比活動(dòng)，每天班里都要選派一位小使者，與鄰班老師、學(xué)生家長(zhǎng)打交道，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中熬煉自己的社交禮儀、養(yǎng)成自己的文明行為。孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)了責(zé)任，體會(huì)到了用禮儀行為交往的歡樂，漸漸養(yǎng)成了禮儀行為。

六、關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，巧用評(píng)價(jià),讓幼兒良好行為習(xí)慣得到固化。

習(xí)慣的形成有一個(gè)按部就班的過程。一般要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。陳鶴琴先生主見在兒童習(xí)慣的養(yǎng)成中應(yīng)多激勵(lì)。他說:一切的一切，你要用激勵(lì)的方法來限制兒童的行為，來督促兒童的求學(xué)。消極的制裁不會(huì)發(fā)生多大的效果的，有時(shí)候反而簡(jiǎn)單引起他的反感。因此，老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對(duì)幼兒的正確行為，老師給與確定、贊許的主動(dòng)評(píng)價(jià)，會(huì)增加幼兒的自尊與自信。

盤江路小學(xué)附屬幼兒園的甘安瓊老師在視察記錄這樣寫道：陳陽是個(gè)淘氣的孩子，特殊喜愛玩具。下課了，我聽見江紹宜小摯友說：陳陽，把我的玩具給我。不、這是我的玩具這是陳陽的聲音。我走過去對(duì)他說：陳陽，這是小摯友的玩具，假如你想玩，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)小摯友說？在老師的幫助下，陳陽把玩具還給了江紹宜。其次天早上，陳陽一入園，就笑瞇瞇地對(duì)我說：甘老師，這是我的玩具汽車，我要和小摯友一起玩。我抓緊激勵(lì)他：陳陽做得對(duì)，真是個(gè)好孩子！果真，陳陽和其他小摯友交換玩具，而且玩得很快樂。面對(duì)幼兒的過失行為，老師諄諄教導(dǎo)，會(huì)使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。老師用主動(dòng)正確的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)在確定、贊許、激勵(lì)中不斷改正過失，最終養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

七、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

陳鶴琴先生說的好，凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環(huán)境。要努力為幼兒營造一個(gè)輕松自然的教化氛圍，使校內(nèi)中的一切客體都能對(duì)兒童產(chǎn)生有益的影響。延安路小學(xué)附屬幼兒園的老師在試驗(yàn)探討中，充分發(fā)揮教材的示范導(dǎo)向作用，把媽媽請(qǐng)您先吃！、環(huán)境整齊靠大家、不亂花錢、自救方法要牢記，我?guī)偷艿芟敌瑤?、指甲長(zhǎng)了剪一剪等鮮活生動(dòng)的圖畫內(nèi)容搬到圍墻上，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落、每一個(gè)區(qū)域都能與幼兒對(duì)話，利用四周環(huán)境的因素對(duì)幼兒的行為起到促進(jìn)作用，不斷引發(fā)幼兒對(duì)自身行為提出新的要求，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

八、抓住特點(diǎn)，開啟才智，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣化。

培育幼兒良好的行為習(xí)慣，就是要把孩子原來不自覺的行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺行動(dòng)。老師要細(xì)致視察，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，擅長(zhǎng)抓住幼兒新奇的心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓孩子盡快地從要我做向我會(huì)做轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變？百春幼兒園黃恩萍老師《如何培育小班幼兒午睡擺放鞋子的習(xí)慣》的教學(xué)反思給出了答案。

我們班的孩子在午睡時(shí)，有個(gè)不好的習(xí)慣，他們總是飛速上床，讓脫下的鞋子隨意而安。每次午間巡察，七零八落的鞋子就像是給我設(shè)置的層層障礙，讓我氣不打一處來。我也曾經(jīng)多次教化他們將鞋子放到床底下，可小家伙們照舊我行我素，這個(gè)問題讓我頗傷腦筋。

我想，這是我們?cè)谛袨榱?xí)慣上沒有做好，所以，不管怎樣強(qiáng)調(diào)，把鞋子放整齊，小摯友們就是不聽。在冥思苦想之后，我最終找到了解決這個(gè)問題的方法。我用彩色油漆在床下的水泥地上畫了不少的藝術(shù)小腳丫，小腳丫是一對(duì)出現(xiàn)的，而且有著擬人化的表情，一個(gè)個(gè)都睜著大眼睛，張著大嘴巴，似乎在對(duì)孩子們說，抓緊把鞋子放到我這兒吧小腳丫的出現(xiàn)引起了孩子們的極大愛好。一來，這些富有童趣的小腳丫，讓整個(gè)午睡室充溢了藝術(shù)氣息，孩子們都樂意把脫下的鞋子放在小腳丫里；二來，小腳丫一對(duì)對(duì)的出現(xiàn)，能讓孩子將鞋擺放正確，避開起床后穿反鞋子，真是一箭雙雕。從今以后，班級(jí)里鞋子亂放的局面就再也沒有出現(xiàn)過了。

學(xué)前教化課題探討與試驗(yàn)，對(duì)黃草幼兒園的老師來說，還是大姑娘上轎頭一回。在實(shí)踐中，我們摸著石頭過河，邊學(xué)邊做，像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子一步一步往前走。雖然，在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教化方面已取得一些成效，但很多問題還有待我們?nèi)ゲ粩嗌罨?。幼兒良好?xí)慣的養(yǎng)成是幼兒個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果，培育良好的習(xí)慣不行以等待習(xí)以為常，而應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的價(jià)值取向?qū)τ變杭右杂?xùn)練引導(dǎo)。

（一）幼兒通過一階段的學(xué)習(xí)和積累，已駕馭肯定量的良好行為學(xué)問，但在日常行為中，有些孩子還會(huì)做出與之不一樣的行為舉止，特殊是在園一個(gè)樣在家一個(gè)樣的行為傾向很難變更。如何才能讓幼兒把真正學(xué)到的行為學(xué)問反映到自己的日常行為上，使良好行為習(xí)慣化，這是值得我們進(jìn)一步去反思的問題。

（二）老師對(duì)幼兒行為問題的教化技能有待提高。在教化實(shí)踐中我們發(fā)覺一些老師在幼兒的行為問題尚不明顯時(shí)采納順其自然的策略，而在行為問題明顯時(shí)則會(huì)實(shí)行極端的手段，還有一些老師面對(duì)幼兒的行為問題經(jīng)常手足無措，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、癡迷動(dòng)畫片失去自控實(shí)力等頑固性的行為，不能進(jìn)行長(zhǎng)期有效的矯正。

（三）成人不良行為對(duì)幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會(huì)環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問題。

仔細(xì)做事把事做對(duì)，專心做事把事做好。我們信任，在課題組專家的指導(dǎo)下，靠著對(duì)工作的熱忱和吃苦耐勞的精神，每一位老師都會(huì)專心登記自己實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在和諧德育探討與試驗(yàn)將來的成果中添上濃重的一筆。

小學(xué)生良好習(xí)慣的培育和探討調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生良好習(xí)慣的培育和探討調(diào)查報(bào)告

——關(guān)于升好旗，做好操，寫好字的習(xí)慣培育

一、調(diào)查目的

聞名教化家陶行知先生說：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培育良好習(xí)慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！睘檫M(jìn)一步落實(shí)教化部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把素養(yǎng)教化落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)微環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和道德水平。這學(xué)期我校始終都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培育，并制定了方案，每周一個(gè)好習(xí)慣培育。通過教化實(shí)踐活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了肯定的良好習(xí)慣。我們發(fā)覺學(xué)生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不志向呢？帶著這一問題，我先后對(duì)學(xué)生、家進(jìn)步行了調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培育學(xué)生良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

（一）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象分兩類：學(xué)生

（二）調(diào)查方法：訪談?wù){(diào)查

訪談內(nèi)容主要包括：學(xué)生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

三、調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，狀況如下：

1、每天在家寫字的姿態(tài)如何：

正確不正確不確定

56%36%8%

2、在家是否有人提示、督促訂正錯(cuò)誤寫字姿態(tài)：

有無間或

86%8%5%

3、你的書寫習(xí)慣如何（如書寫姿態(tài)、格式、卷面、專注程度等）：

好一般不好

91.8%6%2.2%

4、學(xué)校實(shí)行的每周一升旗儀式：

仔細(xì)