心理健康教育的總結(jié)

第第頁心理健康教育的總結(jié)

心理健康教育的總結(jié)1

一、教學(xué)方面

1、加強老師自身修養(yǎng)，樹立"身教"楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開老師。老師與同學(xué)朝夕與共，在向同學(xué)傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與同學(xué)的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格能量影響同學(xué)，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素養(yǎng)徑直影響著同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何愛護(hù)同學(xué)的心理資源、如何對同學(xué)進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時時、事事、到處為同學(xué)做榜樣，要求同學(xué)做到的自己首先做到。

2、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的文件精神開發(fā)校本課程。在沒有教材的狀況，自行設(shè)計課程，編寫教案。我校心理健康教育活動課在以往開展的基礎(chǔ)上，對該課程積累了肯定的閱歷，課程以活動課為主。本學(xué)期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以同學(xué)的體驗為主，在心理教育課堂中運上心理測驗、錄像、音樂、心理劇、爭論等多種手段。這樣做的效果就是使每位同學(xué)在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會，都有參加課堂活動的機會，真正做到全體同學(xué)參加，同學(xué)在激烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了同學(xué)間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

此外我們從規(guī)范課堂教學(xué)入手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以李全喜老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同爭論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避開了心理健康課的無序化和任意化。二是和同學(xué)制定課堂契約，同時把平常的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成狀況和同學(xué)的成果掛勾，規(guī)范同學(xué)的課堂行為。

從同學(xué)的反應(yīng)上看，我校心理健康教育活動課的開展達(dá)到了預(yù)期的目的，提高了全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的.健全進(jìn)展，受到了同學(xué)的歡迎和好評。

二、活動方面

進(jìn)行心理健康知識講座

學(xué)校生時期是人的行為、性格和智力快速進(jìn)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心改變比較快，加之文化知識及社會閱歷的不足，學(xué)校生很簡單產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。為了摒除學(xué)校生認(rèn)識、情感、意志等方面的障礙，熬煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素養(yǎng)，使他們形成良好的品行和健康心理，特進(jìn)行心理健康知識講座。

2、有針對性地指導(dǎo)班主任和同學(xué)開展心理健康教育主題班會，內(nèi)容涉及：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，減削同學(xué)的考試焦慮，人際關(guān)系，同學(xué)之間的正常交往，增進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。

3、做好個別輔導(dǎo)的同時，針對六班級同學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實際，我校在2022年6月期末考前給六班級的同學(xué)舉辦了以"如何復(fù)習(xí)迎考"為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，()給六班級同學(xué)把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使同學(xué)能以積極，健康、向上的心態(tài)面對考試。

三、教研方面

1、本學(xué)期，心理健康教研組每月一次教研，共同探討學(xué)校各階段心理輔導(dǎo)活動課，溝通分析各個年段的教案。在教研中，爭論心理健康課的目的，基本模式，老師應(yīng)當(dāng)持有的理念等等。通過教研，促進(jìn)每位老師反思自己的教育理念，輔導(dǎo)行為，課程設(shè)置，鞭策我們更廣泛地去汲取先進(jìn)的思想，學(xué)習(xí)有效的輔導(dǎo)手段，閱讀大量的心理學(xué)書籍。教研讓組內(nèi)的老師既辛苦的耕耘著，又收獲了一顆顆豐碩的果實。

2、心理健康教育教案集整理

由于心理健康教育沒有國家統(tǒng)一的教材，是一門新興的學(xué)科。其課堂模式有團(tuán)體輔導(dǎo)的特征，又應(yīng)具備課堂教學(xué)的一般形式。教研組一貫致力于開發(fā)校本教材，梳理一班級至六班級同學(xué)可能面臨的進(jìn)展性問題，初步架構(gòu)課程內(nèi)容。并在各級教研活動中，不斷修訂自身的理念，開發(fā)出有效的心理輔導(dǎo)教程。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作在進(jìn)步中前進(jìn)，但還有很多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)耘f有部分班主任、集備組長、老師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個同學(xué)都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

心理健康教育的總結(jié)2

一、著重科學(xué)有效地開展心理健康教育

學(xué)校生心理健康教育是依據(jù)學(xué)校生生理、心理進(jìn)展的規(guī)律和特點，運上心理學(xué)的教育方法和手段，培育學(xué)校生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校生身心全面和諧地進(jìn)展和整體素養(yǎng)全面提高的教育。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來人才素養(yǎng)中一項非常重要的內(nèi)容。老師不僅要完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理老師，承受起開展心理健康教育的新任務(wù)。

老師教育工作內(nèi)容包括進(jìn)展性教育與補救性教育兩項重要內(nèi)容。進(jìn)展性教育主要是有目的有計劃地對同學(xué)的心理素養(yǎng)與心理健康進(jìn)行培育促進(jìn)，補救性教育那么主要是對心理處于不良狀態(tài)或心理涌現(xiàn)問題的同學(xué)進(jìn)行特地的援助，使之復(fù)原正常狀態(tài)。我們不能夠等到同學(xué)涌現(xiàn)心理問題時才開始進(jìn)行心理健康教育，那樣就顧此失彼，得不償失。我們應(yīng)當(dāng)把工作重點放在平常維持其心理平和、積極、順暢等方面，營造良好的心理健康成長環(huán)境。為孩子們建設(shè)好和諧同等的集體，讓每一個孩子能夠生活在充斥關(guān)愛、暖和、上進(jìn)的環(huán)境之中。

二、創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境

學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校中人與人之間的關(guān)系及學(xué)校校風(fēng)、氛圍等，它包括同學(xué)生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。

創(chuàng)設(shè)和諧、宜人、精美、安全、舒適的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂地成長。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論說明:和諧、愉悅的氛圍有助于同學(xué)積極參加課堂活動，而焦灼、冷漠的氣氛會大大抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕清除同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氛圍，使同學(xué)情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地展示自我，從而使同學(xué)能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅加強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信心和志氣，而且培育同學(xué)相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為伙伴，為同學(xué)的心理健全進(jìn)展打下扎實的基礎(chǔ)。

加強學(xué)校心理文化建設(shè)。實施心理教育，利用學(xué)校的隱性課程學(xué)校文化，把這無聲的教育與有聲教育相結(jié)合。如設(shè)立心理教育專題板報，成立心理教育?？_設(shè)心理圖書閱覽室，開展心理專題手抄報等做法，可營造一種深厚的心理教育氛圍，起滲透性、默示性的作用，使同學(xué)受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理教育。

同學(xué)的心理健康離不開社會環(huán)境的熏陶。營造一個寬松、健康、向上的社會環(huán)境，培育同學(xué)一個完整的自我，一個人格健全的自我。

三、心理健康教育伴我成長

俗語說得好:愛好是最好的老師，心理教育只有真正激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，才能夠取得最大的效益。學(xué)習(xí)的過程就是大腦活動的過程，孩子們的一切感知都是通過人的各種系統(tǒng)反映給大腦，大腦再指揮人體器官進(jìn)行各種行為。教育工要能夠讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，要激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性，達(dá)到自愿學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能使同學(xué)學(xué)得歡樂，老師教得輕松。

如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)健康成長?老師在教育過程中的作用，己經(jīng)不再是主體作用，而是引導(dǎo)主體孩子們的作用，是主體的服務(wù)者。孩子們的性格心理特征各種各樣，學(xué)習(xí)也千姿百態(tài)，這就意味著老師要采納各種不同的方式進(jìn)行教學(xué)，即因材施教。學(xué)習(xí)的類型各異，有的先天性能優(yōu)越，有的天生不盡人意。這就注定了教育工作中要作兩項工作:一是心理健康素養(yǎng)培育，主要是教育與培育個體形成各種良好的心理素養(yǎng)，以助其學(xué)業(yè)事業(yè)勝利。二是健康心理維護(hù)，主要是使個體形成并維持正常的心理狀態(tài)，從而能適應(yīng)社會，正常地成長進(jìn)展。

師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前需要表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使同學(xué)