幼兒游戲及其指導

幼兒游戲及其指導第一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六幼兒游戲的概念幼兒游戲是指幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，來反映并探索周圍世界的一種活動形式，也是對人的社會活動的一種初級模仿。幼兒游戲是適合幼兒身心發(fā)展的獨特活動形式。第二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六一、幼兒游戲的特點自由性趣味性虛構性社會性實踐性第三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六自由性游戲是幼兒自愿自主的活動，幼兒做游戲是出于自己的興趣和愿望。在游戲中沒有強制性，幼兒可以隨自己的興趣和力量進行游戲、停止游戲或變換游戲，從重得到快樂并處分的發(fā)展。同時，幼兒在沿用前人游戲的過程中不斷修改、更新游戲，并創(chuàng)造新游戲。教師只有充分尊重幼兒游戲的愿望，發(fā)揮其主動性，才是真正的游戲。第四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六知識小鏈接：兒童自發(fā)的心智發(fā)展兒童自發(fā)的心智發(fā)展是連續(xù)不斷的?！安⒅苯优c兒童本身的心里潛力有關，而不直接與老師的工作有關。”強迫孩子畫畫、不斷教孩子畫畫，可能導致這個孩子一輩子都不可能真正的畫畫。不僅僅是天然的興趣被泯滅了，而且孩子這方面的心智被教的模式桎梏了。第五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六趣味性趣味性是游戲本身固有的特性，它以愉快地參加游戲并獲得積極的游戲結果為目的。人總是在情緒積極時才做游戲，通過游戲活動又獲得更大的快樂。游戲是人的精神和身體的享樂過程。第六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六虛構性也成為游戲的假象性，是一現(xiàn)實生活的某一側(cè)面為原型，但又不是照原樣模仿，幼兒通常稱游戲為“玩”、“假裝”。例如：蠟筆小新第七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六社會性游戲活動是人類社會生活的產(chǎn)物，是一種有目的、有意識的社會活動，它受社會生產(chǎn)方式、觀念、習俗、文化、道德以及自然環(huán)境的影響，具體表現(xiàn)在游戲的種類、內(nèi)容、玩法等隨歷史發(fā)展與社會文化的不同而不同。幼兒游戲是對周圍現(xiàn)實生活的一種特殊反映，游戲的各種成分上均能體現(xiàn)社會性。舉例：海上鋼琴師第八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六游戲的角色：社會上的人物或各種擬人的動物。游戲的內(nèi)容和主題：幼兒的真實生活的再現(xiàn)，或者是幼兒曾經(jīng)接觸過、聽到過的事物。游戲的規(guī)則：反映生活中的實際要求。游戲中運用的玩具或材料：隨社會生活的變化而變化。第九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六實踐性游戲是一種非常具體的、特殊的實踐活動。在游戲中有角色、有動作、有語言、有玩具材料。幼兒在游戲活動中身體力行，實際地聯(lián)系并發(fā)展自身的各種能力，不斷積累有關生活的知識經(jīng)驗，使自己逐漸走向社會。第十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六二、幼兒游戲的作用游戲促進幼兒身體的發(fā)展游戲促進幼兒心智能力的發(fā)展游戲促進幼兒良好品行的養(yǎng)成游戲促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展游戲促進幼兒社會性的發(fā)展第十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六游戲促進幼兒身體的發(fā)展在游戲中，幼兒身體各個器官處于積極的活動狀態(tài)?！龠M身體各部位的發(fā)育——發(fā)展幼兒基本動作——增強動作的協(xié)調(diào)性與靈活性——愉悅心情有助于幼兒身心健康第十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六游戲促進幼兒心智能力的發(fā)展在游戲中，幼兒廣泛地運用已有的知識經(jīng)驗，這有助于鞏固加深幼兒的知識。運用實物進行的游戲以及其他各種動作性的游戲，無疑可以發(fā)展幼兒的感知能力。此外，在許多游戲中，幼兒的注意力、記憶力、想象力、語言等也能得到訓練。第十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六游戲促進幼兒良好品行的養(yǎng)成幼兒通過游戲來扮演多種不同角色，學習各種角色的優(yōu)良行為。大多數(shù)游戲都是集體性的、有規(guī)則的。一般來說，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)都高于他們?nèi)粘５男袨樗?。游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準則的過程。第十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六游戲促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展游戲是一種創(chuàng)造性的活動，在游戲中幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物以及藝術作品中美好的形象。藝術語言、音樂、美術活動第十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六游戲促進幼兒社會性的發(fā)展游戲是幼兒的主要活動，它是幼兒社會交往的主要形式，尤其是集體性游戲，體現(xiàn)著人與人之間的關系和態(tài)度，對幼兒社會性的發(fā)展有重大的影響。提高自我意識培養(yǎng)協(xié)作精神學會遵守規(guī)則學會尊重別人第十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第二節(jié)游戲的種類第十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六游戲分類的依據(jù)根據(jù)游戲的教育作用和特點將游戲劃分為兩大類：創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲第十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六一、創(chuàng)造性游戲概念：是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒好學、好問、好奇、好模仿的心理需求。常見的創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。第十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六角色游戲概念是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。是幼兒時期最典型、最有特色的游戲。例如：玩過家家、開商店、開醫(yī)院等第二十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六特點經(jīng)驗性：幼兒所擁有的生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉，是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動地再現(xiàn)活動。自主性：角色游戲是幼兒獨立自主的活動。想象性：想象活動是角色游戲的支柱，角色游戲的過程是創(chuàng)造性想象活動的過程。兒童扮演自己熟悉的角色，通過語言、表情、動作等表現(xiàn)出對這些角色的認識和體驗；兒童在游戲中使用玩具，以物代物。第二十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六結構游戲概念:也稱建筑游戲，是幼兒使用多種結構材料（如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等），通過想象和實際的創(chuàng)造行為，構造建筑物或建筑形象的游戲活動。例如：積木大橋、用沙子堆城堡第二十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第二十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第二十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第二十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六作用：結構游戲能夠發(fā)展幼兒的目測力、操作能力及創(chuàng)造性，磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認真、克服困難、堅持到底、團結協(xié)作的品質(zhì)。特點：材料多樣性：多種多樣的結構材料是游戲的基礎，否則結構游戲就無法進行。造型性：幼兒必須直接動手操作，才能構造出一定的物體形象。第二十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六表演游戲概念是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，借助語言、動作、表情等完成活動或角色扮演的游戲。作用表演游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒對文藝作品的興趣，加深對文藝作品的理解，學習榜樣的良好品格，樹立集體觀念等都有獨到的作用。第二十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六例如：找朋友第二十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六特點：表現(xiàn)性在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的人物，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是以文藝作品為基礎的。自娛性表演游戲不是以演給別人看為目的的，而是幼兒自娛自樂的一種游戲活動。自創(chuàng)性盡管表演游戲要以文藝作品為依據(jù)，但其中蘊含著幼兒的自創(chuàng)性成分，幼兒可以參照文藝作品的內(nèi)容，根據(jù)自己的意愿來選擇相應的表演方式，增減表演內(nèi)容與情節(jié)。第二十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六二、規(guī)則性游戲概念規(guī)則性游戲是成人為發(fā)展幼兒各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲，一般包括游戲的目的、玩法、規(guī)則和結果四個部分。目的：在游戲中傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展動作和智力的具體任務。玩法：為實現(xiàn)游戲的目的，對幼兒動作和活動提出的要求。規(guī)則：活動中必須遵守的規(guī)定，以確保游戲順利進行。結果：參加游戲的幼兒經(jīng)過努力，最后所達到的目標。第三十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六智力游戲概念由成人設計的生動有趣的規(guī)則性游戲，旨在增進幼兒的知識、發(fā)展幼兒的智力。作用將一定的學習內(nèi)容和游戲形式緊密結合起來，增加幼兒的學習興趣，是進行智育的有效手段。舉例：找碴游戲第三十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第三十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第三十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六數(shù)數(shù)有多少個圓形第三十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六體育游戲概念是由各種基本動作所組成的一種有規(guī)則的游戲，能夠發(fā)展幼兒的體力和智力，促進幼兒的良好性格的形成和優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。例如手指歌吹泡泡請你像我這樣做第三十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六手指歌一個手指，點點；兩個手指剪剪；三個手指彎彎；四個手指叉叉；五個手指變小花；六個手指打電話，喂喂喂；七個手指扣紐扣；八個手指派派派；九個手指勾一勾；十個手指藏背后。視頻第三十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六袋鼠跳第三十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六手推車游戲第三十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六音樂游戲概念在音樂的伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂的要求進行歌曲動作的游戲。例如小手拍拍第三十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第三節(jié)幼兒游戲的指導第四十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六一、游戲的基本指導方法準備工作觀察游戲介入游戲第四十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六準備工作準備工作包括充分考慮游戲時間、游戲地點、游戲材料和幼兒游戲的講演準備等。第四十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六觀察游戲觀察游戲的進程，是教師將事前的準備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。是否需要增減游戲時間與游戲材料游戲地點是否適合幼兒是否具備相應的經(jīng)驗觀察的目的在于使教師準確了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)和需要，進而從實際出發(fā)，對游戲做出合理、有效的指導。第四十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六介入游戲三種介入游戲的形式：平行游戲合作游戲指導游戲第四十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六平行游戲教師接近幼兒，并與幼兒使用相同的游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒的游戲中去。常用于感覺運動游戲或結構游戲。第四十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六合作游戲教師加入幼兒正在進行的游戲，并讓幼兒學會掌控游戲的進程。教師通常扮演游戲中的某種角色，借此身份來指導游戲。第四十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六指導游戲由教師建議或開始一個游戲，教師事先定好某些角色，以部分控制游戲的進行。指導游戲的利弊：指導游戲既要尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮其主觀能動性，又要寓教育意義于其中，發(fā)揮教師的主管能動性。第四十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六二、不同類型游戲的指導方法角色游戲的指導結構游戲的指導表演游戲的指導規(guī)則性游戲的指導第四十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六表演游戲的指導不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗為誘餌提供時間、場地和玩具鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲主題引導幼兒分配和扮演角色個別指導教師以角色身份指導游戲結束游戲游戲的評價第四十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六結構游戲的指導定型材料游戲的指導不定型材料游戲的指導第五十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六定型材料游戲的指導加深幼兒對物體和建筑物的印象幫助幼兒掌握結構游戲的基本知識和技能從看圖樣結構逐步過渡到想象結構，培養(yǎng)幼兒有目的地、獨立地進行構造，能按順序建造內(nèi)容比較豐富的物體，并把單個結構物組合成較復雜的整體。教育幼兒愛護結構材料和構造成果，整齊地收放材料，會欣賞和評價構造物。第五十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六不定性材料結構游戲的指導創(chuàng)設良好的游戲條件加深幼兒對沙、水、雪等材料性質(zhì)的認識，掌握基本的玩法。建立必要的規(guī)則。第五十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六表演游戲的指導應選擇幼兒容易理解的、又便于表演的作品。吸引幼兒參加表演游戲的準備工作。用建議和商量的口吻