2023年高效課堂評課稿(3篇)

2023年高效課堂評課稿(3篇)

書目

第1篇小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)研討會(huì)評課稿

第2篇黃陂區(qū)高效課堂賽優(yōu)質(zhì)課展示的評課稿

第3篇高效課堂的評課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)研討會(huì)評課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)研討會(huì)評課稿

11月9日有幸參與了在磚埠實(shí)行的沂南縣小學(xué)高效課堂研討會(huì)，感覺受益匪淺，不虛此行。會(huì)議的主要內(nèi)容主要是：各小片選出的四節(jié)公開課的展示，以及講課老師的簡潔說課，與會(huì)老師的互動(dòng)溝通，以及縣教研室張主任對這四節(jié)課的總結(jié)點(diǎn)評和工作支配。下面對給我印象比較深刻的兩節(jié)課做如下簡潔點(diǎn)評：

一、劉勝銀老師的五年級(jí)上冊《可能性》

青駝劉老師的這節(jié)課是我們西南片八個(gè)單位推選出的兩節(jié)課之一，當(dāng)時(shí)就給我眼前一亮的感覺。今日的展示也同樣精彩。

1、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)特別奇妙，活動(dòng)設(shè)計(jì)富有層次性。老師首先拋出足球競賽誰先開球的規(guī)則，用拋硬幣的方法公允么？讓學(xué)生揣測，有揣測就要有驗(yàn)證，然后設(shè)計(jì)拋硬幣的活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)精密，記錄詳實(shí)。學(xué)生通過親身驗(yàn)證，加深了體驗(yàn)，讓學(xué)生理解了用拋硬幣的.方法，正面朝上的機(jī)率是二分之一，也就是正面朝上與正面朝下的幾率是相等的。讓學(xué)生從等幾率體會(huì)公允性。通過推理、總結(jié)，駕馭嬉戲規(guī)則的公允性與等可能性事務(wù)的關(guān)系，讓學(xué)生很好的經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問的形成過程。然后通過擲骰子玩飛行棋、玩撲克等通過活動(dòng)、嬉戲很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生的主動(dòng)性特別高，學(xué)習(xí)效果很好。

2、活動(dòng)并沒有停留在嬉戲的本身，老師很好的引導(dǎo)學(xué)生從事務(wù)發(fā)生的可能性及嬉戲的規(guī)則是否公允這個(gè)角度來思索，重視學(xué)生的思維培育。

3、老師的教學(xué)語言特別精煉，設(shè)計(jì)思路特別清楚，能層層深化的進(jìn)行教學(xué)，老師駕奴課堂的實(shí)力特別強(qiáng)。例如：由于學(xué)生的緣由，開頭拋硬幣正面朝上的機(jī)率有多大，老師讓學(xué)生揣測，學(xué)生都說不出是二分之一，，老師還是不急不躁，很好給以引導(dǎo)，顯示出超群的課堂操控實(shí)力。

幾點(diǎn)建議：1、正像張主任所提出的，這節(jié)課老師還得加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培育。

2、老師的語言應(yīng)當(dāng)更溫順，更有親和力一點(diǎn)。

二、王媛媛老師的三年級(jí)上冊《口算乘法》

王老師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還是一個(gè)新老師。但王老師的這節(jié)課顯得成熟而完備。讓我受益匪淺。

1、這節(jié)課是計(jì)算課，計(jì)算本身是枯燥乏味的，假如只是讓學(xué)朝氣械的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到乏味，失去學(xué)習(xí)的愛好。王老師的這節(jié)算法課卻上的生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)充溢了學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)的過程特別愉悅。除了老師素養(yǎng)高、親和力好，語言美麗之外，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，整堂課就是一個(gè)情境，羊村遇難了，喜洋洋被抓了，你想幫他們么？耳熟能詳?shù)墓适?，是孩子們恒久的最愛，老師通過這個(gè)情境很好的抓住了學(xué)生的心理與興奮點(diǎn)，于是孩子們一關(guān)一關(guān)、不遺余力的去努力著。打氣球、找摯友還有玩旋轉(zhuǎn)木馬等都讓學(xué)生們樂此不疲。

2、各個(gè)環(huán)節(jié)很緊湊，老師的過渡語特別好。如：玩完了旋轉(zhuǎn)木馬我們?nèi)タ纯磁雠鲕嚭貌缓?？一句話從一個(gè)環(huán)節(jié)過渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)；我們做了幾道比較難的題，那么怎么做會(huì)更簡便呢？這樣的例子還有許多。

3、設(shè)計(jì)的四關(guān)題目也是特別精致的。第一關(guān)復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘法；其次關(guān)復(fù)習(xí)了30里面有個(gè)十；500有個(gè)百等。理解了整十整百數(shù)的含義。這兩關(guān)的設(shè)計(jì)又是本課整十整百口算乘法的算理基礎(chǔ)。這兩道題的練習(xí)為突破難點(diǎn)做了鋪墊。

一點(diǎn)建議：留意教學(xué)語言的規(guī)范，例如是乘而不是乘以。后面添上幾個(gè)零而不是加上幾個(gè)零,等。

黃陂區(qū)高效課堂賽優(yōu)質(zhì)課展示的評課稿

黃陂區(qū)關(guān)于高效課堂賽優(yōu)質(zhì)課展示的評課稿

敬重的市教科院羅主任，區(qū)教研室閔主任，夏老師，劉老師，前川五小的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，老師們：

大家上午好！

雖然是春寒料峭，但是黃陂前川五小卻是暖意融融，我們新老摯友相逢在這里，共同學(xué)習(xí)探討，真誠溝通，倍感親切。今日我們觀摩觀賞了三位老師的展示課，給人留下了深刻的印象。我認(rèn)為今日的三節(jié)課有激情、有才智、有特色、有實(shí)效，當(dāng)然也有一些小小的缺憾。三位老師的課立足于學(xué)生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為動(dòng)身點(diǎn)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真正讓學(xué)生感受語言，熟識(shí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。師生在課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)之處進(jìn)行探究，溝通互動(dòng)，利用課文這個(gè)“例”，讓學(xué)生得意、得言、得法，努力實(shí)現(xiàn)“例”的增值。三節(jié)語文課，洋溢著特性，飛揚(yáng)著激情，彰顯了魅力，聽來讓人心情安逸，受益匪淺。

縱觀幾節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，下面談幾點(diǎn)個(gè)人的感受。

一、正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。

三位老師堅(jiān)守語文教學(xué)的本真，圍繞一個(gè)中心，即以語言教學(xué)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)，即培育語文實(shí)力和提高語文素養(yǎng)來設(shè)計(jì)教學(xué)，三維目標(biāo)有機(jī)整合，體現(xiàn)年段和教材訓(xùn)練重點(diǎn)。例如：李慧萍老師的《壺口瀑布》是語言美麗，并有肯定的難度與深度的課文，李老師能依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際設(shè)計(jì)明確合理的教學(xué)要求，有所偏重，而不四平八穩(wěn)。在教學(xué)中，她非常投入并有感染力。在教學(xué)中語言簡練清楚，擅長誘導(dǎo)，以學(xué)生的“讀、思、悟、議、品”為主要手段，以學(xué)生的感受為主線，重視情景的創(chuàng)設(shè)，采納不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞，突破重點(diǎn)段，提高課堂實(shí)效。課時(shí)目標(biāo)詳細(xì)實(shí)在，精確、科學(xué)、好用。

二、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練過程實(shí)。

教學(xué)過程中，幾位老師擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好和熱忱，以奇妙的切入，動(dòng)情的渲染，敏捷的方法，機(jī)靈的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等多種方法組織教學(xué)。例如：白紅利老師老師執(zhí)教的《雪地賀卡》，圍繞“一個(gè)帶有隱私的童年是多么的華蜜這一中心”來體會(huì)童心世界的美妙與純真。以“我”發(fā)覺

雪人身上的賀卡及賀卡的內(nèi)容為主線組織開展教學(xué)，教學(xué)流程清楚。整節(jié)課情、景、理依次清楚，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行童真的感悟和思索，給學(xué)生以情感的熏陶，精神的滋潤。

朱娟老師在課堂上著重進(jìn)行意境想象與朗讀訓(xùn)練。老師抓詞眼多渠道引學(xué)生入境，并通過品讀、賞讀、引讀、范讀等多層次、多梯度的讀，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推動(dòng)，步步深化的過程。既讓學(xué)生能聲情并茂地吟誦《漁歌子》，又能將《漁歌子》背后整個(gè)精美絕倫的詩詞意象牢記在心，內(nèi)化感悟，受到啟迪，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

三、以語言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，幾位老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會(huì)文，仔細(xì)思索，把語言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫面，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了學(xué)生的思維，升華了情感。不論是在相識(shí)生字、對文中不理解字詞的質(zhì)疑、理解、還是理解文本的內(nèi)容時(shí)都充分重視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，特性感悟。另外，特殊關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。朗讀的形式多樣如（自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、配樂讀等），在讀的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生層層深化，感悟文字背后蘊(yùn)含的情感，走進(jìn)文中描繪的意境，把簡潔的內(nèi)容讀豐富，把文字背后的情感讀出來。課堂上學(xué)生誦讀聲不斷，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美。受到美的熏陶。

如李惠萍老師在這節(jié)課設(shè)計(jì)了不同層次的讀。每次讀都有明確的目的，做到了讀得有梯次有提升：初讀課文，發(fā)覺壺口瀑布先聲奪人的氣概之美；再讀重點(diǎn)詞句，感悟壺口瀑布的壯麗之美；研讀重點(diǎn)句段，品嘗壺口瀑布的厚重之美，引導(dǎo)學(xué)生的思維層層遞進(jìn)、步步深化，把學(xué)生推向一個(gè)又一個(gè)的情感高潮。

四、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)方法活。

教學(xué)過程中，幾位老師擅長營造主動(dòng)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的.教學(xué)情境，使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)?！?/p>

1、揭題很有特色：李惠萍老師讓學(xué)生朗誦有關(guān)描寫黃河的詩句入手引入教學(xué)，白紅利老師用猜謎及趣法創(chuàng)設(shè)情境。

2、文本運(yùn)用有創(chuàng)意：朱娟老師運(yùn)用多形式品讀，反復(fù)吟誦，讓學(xué)生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風(fēng)細(xì)雨等、引發(fā)學(xué)生從景物、色

彩、聲音等幾個(gè)方面想象體會(huì)詩詞所描繪的意境。特殊值得贊許的是在理解“不須歸”一句時(shí)，奇妙地介紹作者的生平簡介及其哥哥所寫的和詞，運(yùn)用兄弟倆作詩對答朗讀的方式，體會(huì)作者“消閑、飄逸、不愿與世俗同流合污”的“不須歸”的情致。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以疑促讀促思促悟。例如白紅利老師在學(xué)生不經(jīng)意之處啟發(fā)質(zhì)疑：看到這張賀卡，你有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，綻開想象，進(jìn)而深化理解文本。

4、課堂注意教給學(xué)習(xí)方法。如聯(lián)系法、對比法、遷移法、聯(lián)想法等等。

5、課堂擴(kuò)展適度。結(jié)合文本，適度擴(kuò)展，是提高課堂效率的有效途徑。朱娟老師在這方面做得特別好。她所補(bǔ)充的“一行白鷺上青天；細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛；《江雪》等古詩詞與《漁歌子》緊密相連，恰到好處，讓學(xué)生既加深了對本課《漁歌子》的理解，又拓寬了學(xué)問，升華了情感。

6、課堂注意評價(jià)。老師評價(jià)語言豐富多彩，特殊留意激勵(lì)性的評價(jià)，給學(xué)生以主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)，下面談幾點(diǎn)不足之處：

1、白紅利老師的《雪地賀卡》一課容量過小，花費(fèi)了大量的時(shí)間在理解賀卡的內(nèi)容這一段，建議本課上到第四自然段為好。

2、李惠萍老師的《壺口瀑布》學(xué)生的“說”和“議”顯得過多，“讀”略顯不足。應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出情，讀出味。另外，配音讀時(shí)音樂聲要低一點(diǎn)，起襯托、點(diǎn)綴作用即可。

3、三節(jié)課給人的感覺預(yù)設(shè)約束太強(qiáng)，課堂上的精彩生成不夠。

高效課堂的評課稿

高效課堂的評課稿模板

導(dǎo)語：所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延長。對其執(zhí)教老師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教化科研活，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)老師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是我整理高效課堂的評課稿，以供參考。

敬重的市教科院羅主任，區(qū)教研室閔主任，夏老師，劉老師，前川五小的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，老師們：

大家上午好！

雖然是春寒料峭，但是黃陂前川五小卻是暖意融融，我們新老摯友相逢在這里，共同學(xué)習(xí)探討，真誠溝通，倍感親切。今日我們觀摩觀賞了三位老師的展示課，給人留下了深刻的印象。我認(rèn)為今日的三節(jié)課有激情、有才智、有特色、有實(shí)效，當(dāng)然也有一些小小的缺憾。三位老師的課立足于學(xué)生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為動(dòng)身點(diǎn)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真正讓學(xué)生感受語言，熟識(shí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。師生在課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)之處進(jìn)行探究，溝通互動(dòng)，利用課文這個(gè)“例”，讓學(xué)生得意、得言、得法，努力實(shí)現(xiàn)“例”的增值。三節(jié)語文課，洋溢著特性，飛揚(yáng)著激情，彰顯了魅力，聽來讓人心情安逸，受益匪淺。

縱觀幾節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，下面談幾點(diǎn)個(gè)人的感受。

一、正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。

三位老師堅(jiān)守語文教學(xué)的本真，圍繞一個(gè)中心，即以語言教學(xué)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)，即培育語文實(shí)力和提高語文素養(yǎng)來設(shè)計(jì)教學(xué)，三維目標(biāo)有機(jī)整合，體現(xiàn)年段和教材訓(xùn)練重點(diǎn)。

例如：李慧萍老師的《壺口瀑布》是語言美麗，并有肯定的難度與深度的課文，李老師能依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際設(shè)計(jì)明確合理的教學(xué)要求，有所偏重，而不四平八穩(wěn)。在教學(xué)中，她非常投入并有感染力。在教學(xué)中語言簡練清楚，擅長誘導(dǎo)，以學(xué)生的“讀、思、悟、議、品”為主要手段，以學(xué)生的感受為主線，重視情景的創(chuàng)設(shè)，采納不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞，突破重點(diǎn)段，提高課堂實(shí)效。課時(shí)目標(biāo)詳細(xì)實(shí)在，精確、科學(xué)、好用。

二、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練過程實(shí)。

教學(xué)過程中，幾位老師擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好和熱忱，以奇妙的切入，動(dòng)情的渲染，敏捷的方法，機(jī)靈的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等多種方法組織教學(xué)。

例如：白紅利老師老師執(zhí)教的《雪地賀卡》，圍繞“一個(gè)帶有隱私的童年是多么的華蜜這一中心”來體會(huì)童心世界的美妙與純真。以“我”發(fā)覺雪人身上的賀卡及賀卡的內(nèi)容為主線組織開展教學(xué)，教學(xué)流程清楚。整節(jié)課情、景、理依次清楚，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行童真的感悟和思索，給學(xué)生以情感的熏陶，精神的滋潤。

朱娟老師在課堂上著重進(jìn)行意境想象與朗讀訓(xùn)練。老師抓詞眼多渠道引學(xué)生入境，并通過品讀、賞讀、引讀、范讀等多層次、多梯度的讀，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推動(dòng)，步步深化的過程。既讓學(xué)生能聲情并茂地吟誦《漁歌子》，又能將《漁歌子》背后整個(gè)精美絕倫的詩詞意象牢記在心，內(nèi)化感悟，受到啟迪，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

三、以語言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，幾位老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會(huì)文，仔細(xì)思索，把語言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫面，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了學(xué)生的思維，升華了情感。

不論是在相識(shí)生字、對文中不理解字詞的質(zhì)疑、理解、還是理解文本的內(nèi)容時(shí)都充分重視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，特性感悟。另外，特殊關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。朗讀的形式多樣如（自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、配樂讀等），在讀的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生層層深化，感悟文字背后蘊(yùn)含的`情感，走進(jìn)文中描繪的意境，把簡潔的內(nèi)容讀豐富，把文字背后的情感讀出來。課堂上學(xué)生誦讀聲不斷，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美。受到美的熏陶。

如李惠萍老師在這節(jié)課設(shè)計(jì)了不同層次的讀。每次讀都有明確的目的，做到了讀得有梯次有提升：初讀課文，發(fā)覺壺口瀑布先聲奪人的氣概之美；再讀重點(diǎn)詞句，感悟壺口瀑布的壯麗之美；研讀重點(diǎn)句段，品嘗壺口瀑布的厚重之美，引導(dǎo)學(xué)生的思維層層遞進(jìn)、步步深化，把學(xué)生推向一個(gè)又一個(gè)的情感高潮。

四、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)方法活。

教學(xué)過程中，幾位老師擅長營造主動(dòng)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)?！?/p>

1、揭題很有特色：李惠萍老師讓學(xué)生朗誦有關(guān)描寫黃河的詩句入手引入教學(xué)，白紅利老師用猜謎及趣法創(chuàng)設(shè)情境。

2、文本運(yùn)用有創(chuàng)意：朱娟老師運(yùn)用多形式品讀，反復(fù)吟誦，讓學(xué)生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風(fēng)細(xì)雨等、引發(fā)學(xué)生從景物