初中語文人教七年級下冊驛路梨花

課件PPT由梨花的圖片你想到了哪些關(guān)于梨花的詩句？

可見，在不同的詩句中梨花有不同的象征意義，彭荊風(fēng)這篇小說的題目《驛路梨花》出自陸游的詩句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”，那么本文講述了一個怎樣的故事呢，文中的“梨花”又有怎樣的含義呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的《驛路梨花》。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。——白居易《長恨歌》寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門?！獎⒎狡健洞涸埂防婊ǖ琢钋?，柳絮飛時花滿城?！K軾《東欄梨花》課件PPT課時目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。2、理清文章的記敘順序，分析、理解文章的構(gòu)思特點(diǎn)及表達(dá)效果。3、分析、理解“梨花”在文中不同含義及作用，理解《驛路梨花》做標(biāo)題的妙處。4、理解本文線索，把握寫作特點(diǎn)。5、學(xué)習(xí)心懷善良、感恩與助人為樂的雷鋒精神。課件PPT作者檔案彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打例“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。課件PPT寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。給下列紅色字注音：噴香（pèn）竹篾（miè）驛路（yì）修葺（qì）菌子（jùn）折損（sǔn）簡陋（lòu）麂子（jǐ）露宿（lùsù）陡峭（dǒu）攆走（niǎn）悠閑（yōu）恍惚（huǎng）火塘（táng）晶瑩（yíng）結(jié)合語境解釋詞語：驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。

陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。修葺：修理房子。

恍惚：看得不清楚，不真切。

折損：因過分尊敬使人承受不起。

悠閑：閑適自得。

第一部分（）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分（）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。

第三部分（）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分（）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。第五部分（）：熱情歌頌助人為樂的精神如潔白的梨花開遍大地。1、劃分部分，概括大意：371-89-1213-2728-36

人物

所做好事

做好事時間第二天早晨“我”和老余給房頂加草，挖排水溝瑤族老人專門運(yùn)糧食早晨、前天晚上

前幾年，姐姐出嫁后

一群姑娘照管小屋解放軍砍樹割草蓋小屋

十多年前路過時梨花照料小屋解放軍蓋小屋后，她出嫁前

整體感知仔細(xì)閱讀課文，完成下面的表格。1、十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人按照小茅屋的建造、照料過程，情節(jié)該如何安排？2、哈尼族姑娘梨花照料小茅屋3、梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋4、瑤族老人借住后送來大米5、“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋1、“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋2、瑤族老人為小屋送米3、“我們”一起修葺小茅屋4、梨花妹妹照看小茅屋5、梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋課文順序：按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋課文順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋那么本文的記敘順序是什么？試比較這兩種敘述順序，哪一種更好？為什么？按課文的順序?qū)懜?。設(shè)置懸念、引人入勝，使文章波瀾起伏。按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如《散步》1、順敘：作用：記敘的順序有哪些，分別有什么作用？順敘、倒敘、插敘能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

2、倒敘：倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。作用：作用：3、插敘：插敘的內(nèi)容能對中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。例如《驛路梨花》

從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文以“我”和老余一晚一早的所見所聞的時間順序組織材料，采用的順序?yàn)橹鳎鍞檩o的記敘順序。

瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋小屋，梨花姐妹照料小茅屋是插敘。（22——2433——36）十幾年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘課文解析精研細(xì)讀插敘課件PPT

14驛路梨花第二課時課件PPT課時目標(biāo)1、分析、理解“梨花”在文中不同含義及作用，理解《驛路梨花》做標(biāo)題的妙處。2、理解本文線索，把握寫作特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)心懷善良、感恩與助人為樂的雷鋒精神。1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？課文解析不是他。瑤族老人是專門運(yùn)糧食的。主人是他？？課文解析整體感知對門山頭上有個叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！課文解析整體感知喂！你們誰是梨花??？茅屋定是你們的啦？課文解析整體感知錯啦！茅屋不是我們修的！課文解析整體感知是他們修的小茅屋呀！課文解析整體感知這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了課文解析整體感知小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人課文解析精研細(xì)讀作者在解決“誰是小屋主人”時運(yùn)用了什么寫法？這樣寫有何好處？巧設(shè)誤會和懸念見梨樹，猜有人家見小屋猜誰是主人是他（瑤族老人）？是她（哈尼小姑娘）？是他們（解放軍、梨花）？初誤會再誤會解誤會誤會一誤會二我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時，他說不是誤認(rèn)為梨花的妹妹就是梨花

懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

這樣寫有什么作用？課文解析精研細(xì)讀

巧設(shè)懸念，先后兩次形成“設(shè)懸念——釋懸念——帶出新懸念”的格局，收到了回環(huán)往復(fù)、波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果，吸引讀者。課文解析精研細(xì)讀

1.本文題目叫《驛路梨花》，也就是說課文要以梨花作為線索，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫到底有幾處？各在文章的哪一部分？分別起著什么作用？課文解析精研細(xì)讀

一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實(shí)寫，梨花當(dāng)人們需要幫助的時候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。課文解析精研細(xì)讀二寫梨花“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。三寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）虛寫，著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生輝。課文解析精研細(xì)讀四寫梨花（在文章結(jié)尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）實(shí)寫，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華?？偨Y(jié)歸納：以花喻人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。表達(dá)了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。根苗花雷鋒精神解放軍修建小屋梨花照料小屋梨花妹妹照料小屋瑤族老人送糧食我和老余修葺小屋驛路梨花處處開課文結(jié)構(gòu)課文解析拓展延伸根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯(lián)？上聯(lián)：驛路梨花處處開下聯(lián)：雷鋒精神代代傳環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點(diǎn)以及對自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫)

自然環(huán)境（景物）描寫主要作用：（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會具備2-3個作用）運(yùn)用了什么方式方法。描寫了什么對象的什么特征。1、烘托什么氣氛。2、交代什么背景。3、襯托人物怎樣的心理心情。4、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質(zhì)。5、為下文的什么情節(jié)做鋪墊。6、揭示怎樣的中心。答：用“好大”“一座挨一座”“迷茫”三個詞，生動地寫出了山的高、大、多的特點(diǎn)，襯托“我們”焦急的心情，為后面寫到天黑后找不到住處這個情節(jié)作鋪墊。（1）山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。社會環(huán)境描寫：（狹義）社會環(huán)境描寫是指對反映時代特征的建筑、場所、陳設(shè)的描寫。可以是居室陳設(shè)、布局、人物活動場所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫；（廣義）社會環(huán)境描寫是指對一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的描寫。

社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩.(封建社會、資本主義社會、改革開放的今天等）社會環(huán)境描寫主要作用：（每處環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下具備2-3個作用）②揭示（怎樣的）社會關(guān)系或時代背景④暗示人物（誰）的前途命運(yùn)③為人物（誰）的出場作鋪墊①交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，人物的活動場所

（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！贝穑骸昂窈瘛薄皾M”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。

小說標(biāo)題的含義和作用：2、聯(lián)系人物，歸納性格、品質(zhì)、精神、情感表現(xiàn)性格。（深意）2、貫穿全文的線索。含義作用3、揭示中心或主題。（普遍意義）1、結(jié)合文章找原意。（本意）3、交代主要內(nèi)容。1、吸引讀者。4、揭示中心或主題。請你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用。

答：“驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上的盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征了助人為樂的雷鋒精神，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。處處時間：十多年間—解放軍空間：每個地方—路過、嫁到性別：男男女女年齡：老老少少民族：各族群眾解放軍、哈尼小姑娘、瑤族老人、“我”、老余結(jié)構(gòu)圖示課件PPT主題概括本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運(yùn)用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強(qiáng)的感染力。課堂小結(jié)聞武均州報已復(fù)西京

陸游白發(fā)將軍亦壯哉，